創(chuàng)優(yōu)辦學(xué)環(huán)境 提升辦學(xué)質(zhì)量

葛萬(wàn)鈞

（江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)?；窗彩谢窗矃^(qū)分校 江蘇 淮安 223200）

創(chuàng)優(yōu)辦學(xué)環(huán)境 提升辦學(xué)質(zhì)量

葛萬(wàn)鈞

（江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)?；窗彩谢窗矃^(qū)分校 江蘇 淮安 223200）

本文介紹了 “半農(nóng)半讀”教學(xué)管理模式的應(yīng)用實(shí)踐，以期為提升中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

中職學(xué)校；半農(nóng)半讀；教學(xué)管理

近年來(lái)，淮安區(qū)農(nóng)廣校在省、市農(nóng)廣校的精心指導(dǎo)下，在區(qū)委、區(qū)政府和農(nóng)業(yè)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為宗旨，按照江蘇省農(nóng)廣校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)“半農(nóng)半讀”教學(xué)管理及實(shí)習(xí)實(shí)踐等規(guī)范要求，以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為依托，以農(nóng)民為中心，以需求為導(dǎo)向、以田間為課堂、以實(shí)踐為手段開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，讓農(nóng)民在“干中學(xué)、學(xué)中干”，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、農(nóng)時(shí)季節(jié)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，保持了學(xué)歷教育持續(xù)、健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1 營(yíng)造招生辦學(xué)的濃厚氛圍 確保 “半農(nóng)半讀”教學(xué)工作高效運(yùn)行

1.1 多方式廣泛宣傳，爭(zhēng)取生源?；窗矃^(qū)農(nóng)廣校充分利用農(nóng)民培訓(xùn)這一平臺(tái)，結(jié)合該區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在開(kāi)展下鄉(xiāng)進(jìn)村培訓(xùn)農(nóng)民的同時(shí)，通過(guò)印發(fā)有關(guān)資料、面對(duì)面介紹、張貼招生簡(jiǎn)章等方式，宣傳農(nóng)廣校學(xué)歷教育的專(zhuān)業(yè)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)等，讓農(nóng)廣校學(xué)歷教育在農(nóng)村家喻戶(hù)曉；區(qū)農(nóng)廣校還在新楚州、區(qū)廣播電視臺(tái)等媒體上開(kāi)展農(nóng)廣校學(xué)歷教育的廣告宣傳。通過(guò)多途徑宣傳，讓社會(huì)上有提高學(xué)歷愿望的學(xué)員充分了解農(nóng)廣校，讓農(nóng)廣校成為他們提高學(xué)歷的便捷舞臺(tái)。

1.2 做好人員分工，明確崗位職責(zé)。為保證涉農(nóng)中專(zhuān)學(xué)歷教育的規(guī)范、正常運(yùn)行，學(xué)校內(nèi)設(shè)學(xué)歷教育處，全面負(fù)責(zé)學(xué)歷教育工作，同時(shí)根據(jù)人事變動(dòng)及時(shí)調(diào)整教務(wù)組人員分工。根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范要求，每個(gè)教學(xué)班安排一名工作態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的日常管理，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)安排一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，安排一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)員的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作。

1.3 強(qiáng)化師資建設(shè)，打造精品團(tuán)隊(duì)。在師資結(jié)構(gòu)上，遵循內(nèi)選外聘、專(zhuān)兼結(jié)合的原則，公共基礎(chǔ)課程主要由本校專(zhuān)職老師擔(dān)任，專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)的課程則聘請(qǐng)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)，并要求授課教師不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平。學(xué)校根據(jù)教師的責(zé)任心、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面每年進(jìn)行考核，并實(shí)行優(yōu)勝劣汰制度。

2 強(qiáng)化管理 提升 “半農(nóng)半讀”教育辦學(xué)質(zhì)量

2.1 開(kāi)展面授活動(dòng)，保證理論學(xué)時(shí)。按照教學(xué)計(jì)劃編排課程表，定期組織教師到指定教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展面授及生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師按照教材分專(zhuān)題認(rèn)真?zhèn)湔n，制定層次分明、圖文并茂、通俗易懂、易被學(xué)員接受的PPT課件，每一專(zhuān)題都布置作業(yè)并統(tǒng)一使用中央校、省校命題的試卷進(jìn)行考試，要求授課教師認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)員的作業(yè)、試卷、認(rèn)真記錄學(xué)期考試考核成績(jī)。

2.2 開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量、加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，該校在抓好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃要求開(kāi)足生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)時(shí)、農(nóng)事需求，依托實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手能力，讓學(xué)員真正學(xué)有所獲。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，結(jié)合淮安區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在全區(qū)范圍內(nèi)精心挑選具有一定規(guī)模的家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社等作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，確保每個(gè)專(zhuān)業(yè)達(dá)到2～3個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校根據(jù)“雙證制”要求，組織全體涉農(nóng)中專(zhuān)學(xué)員參加省農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定。

3 辛勤耕耘 中職教育取得豐碩成果

一分辛勤，一份收獲。經(jīng)過(guò)大家共同努力，幾年來(lái)淮安區(qū)農(nóng)廣?！鞍朕r(nóng)半讀”中職教育成績(jī)斐然。2009年8月，淮安區(qū)農(nóng)廣校葛萬(wàn)鈞同志榮獲淮安市職業(yè)教育工作個(gè)人“三等功”；2009年12月，淮安區(qū)農(nóng)廣校被農(nóng)業(yè)部評(píng)估為“中等職業(yè)教育工作突出學(xué)校”；2011年12月，淮安區(qū)農(nóng)廣校葛萬(wàn)鈞同志榮獲2006～2010年度淮安市全民科學(xué)素質(zhì)工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2012年3月，淮安區(qū)農(nóng)廣校葛萬(wàn)鈞同志被江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)授予“農(nóng)民培訓(xùn)”先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2012年12月，淮安區(qū)農(nóng)廣校被淮安市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)授予淮安市五型農(nóng)民“育培基地”?；窗矃^(qū)農(nóng)廣?！鞍朕r(nóng)半讀”中職教育工作雖然取得了一些成績(jī)，但是對(duì)照省校的要求和廣大學(xué)員的期盼還存在一定的差距，在今后的工作中，我們將順應(yīng)形勢(shì)和潮流，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淮確定位，進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)。

[1]陳華.中職學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理研究 [D].福州：福建師范大學(xué)，2015.

[2]邱寶.中職學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新初探 [J].海峽科學(xué)，2013(08)：79～81.