兒童教育在地方文化場館建設(shè)中的重要性

摘要：兒童教育是地方建設(shè)的重要組成部分。實(shí)施地方文化結(jié)構(gòu)體系的進(jìn)一步完善，可以從兒童教育在地方文化場館建設(shè)中融合，充分發(fā)揮教育在地方人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)我國地域性建設(shè)的文化結(jié)構(gòu)體系的完善與更新。本文對兒教育在地方文化場館建設(shè)中的重要性分析主要地方文化場館建設(shè)的基本作用入手，進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)我國地方文化體系的合理化分配。

關(guān)鍵詞：兒童教育；地方文化場館建設(shè)；重要性分析

隨著社會主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐步完善，社會文化結(jié)構(gòu)體系在地方建設(shè)的建設(shè)范圍得到擴(kuò)展。兒童教育是我國教育的重要組成部分，實(shí)將兒童教育融合在地方文化建設(shè)中，可以優(yōu)化地方文化建設(shè)結(jié)構(gòu)體系，拓展兒童教育的社會范圍，推進(jìn)我國教育形式的優(yōu)化發(fā)展，也為社會主義地方文化結(jié)構(gòu)體系的完善提供發(fā)展新思路。

一、地方文化場館建設(shè)的目的

（一）實(shí)現(xiàn)地方精神文化建設(shè)的引導(dǎo)

文化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段額社會產(chǎn)物，文化從精神層面對社會發(fā)展需求的反映。實(shí)施地方文化場館建設(shè)，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域而言，是地方性整體建設(shè)完善的重要，地方文化場館可以作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開發(fā)發(fā)展的新趨勢，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了發(fā)展新動力。例如：建設(shè)地方文化場館，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?，開辟地方特色旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展路線，促進(jìn)我國地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展；另一方面，地方文化場館建設(shè)后，可以作為地方開展社會主義思想建設(shè)的平臺，成為地方對我黨先進(jìn)指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)的重要平臺。例如：某地區(qū)應(yīng)用建立的文化場館[1]，積極組織當(dāng)?shù)氐攸h員和群眾進(jìn)行“三嚴(yán)三實(shí)”精神學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮地方文化場館建設(shè)的作用。

（二）是地方發(fā)展歷史的重要載體

地方文化場館建設(shè)也可以作為地方歷史發(fā)展的文化載體，對地方發(fā)展中進(jìn)行記錄和整理，進(jìn)一步優(yōu)化地方建設(shè)。例如：某地區(qū)應(yīng)用地方文化場館作為地方發(fā)展歷史展覽平臺，實(shí)現(xiàn)了地方建設(shè)不同歷史階段的保留，促進(jìn)我國地方建設(shè)結(jié)構(gòu)體系的進(jìn)一步全面性發(fā)展，最大限度的發(fā)揮地方文化場館建設(shè)的實(shí)際意義，推進(jìn)我國地方文化建設(shè)體系的科學(xué)性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)我國地域的特色發(fā)展。

（三）達(dá)到提高地方人民素質(zhì)的作用

地方文化場館建設(shè)，是地方整體建設(shè)中的重要組成部分。實(shí)施地方文化場館建設(shè)，是可以政府和人群眾對文化發(fā)展的重視，從而發(fā)揮文化對人潛移默化的影響作用，提高地方群眾素質(zhì)的作用[2]。地方文化場館投入應(yīng)用后，為地方人民的提高自身文化素質(zhì)提供了新的途徑，同時也使文化宣傳的形式多樣化，是我國文化結(jié)構(gòu)體系建設(shè)逐步完善的重要體現(xiàn)。

二、兒童教育融合在地方文化場館建設(shè)中分析必要性

（一）兒童教育是地方文化發(fā)展的構(gòu)成

兒童教育是我國地方文化建設(shè)的重要組成部分。地域性建設(shè)可以充分結(jié)合地域文化特色，實(shí)施兒童教育在地方文化場館建設(shè)的融合，可以為兒童教育的開展提供豐富多彩的教育資源，這與我國教育實(shí)施全面性改革，注重人才培養(yǎng)的多樣性發(fā)展奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)我國兒童教育中教育資源的綜合應(yīng)用；另一方面，兒童教育在地方文化場館建設(shè)的融合，可以充分應(yīng)用地方歷史發(fā)展中的英雄先進(jìn)事跡對兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)[3]，不僅可以培養(yǎng)兒童正確的價值觀念，樹立正確的理想，而且能夠提高兒童對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感結(jié)合歸屬感，為我國教育在兒童中的深入開展提供了正確的思想導(dǎo)向，為我國人才資源的培養(yǎng)提供了源源不斷的思想發(fā)展新動力，推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃w制的進(jìn)一步科學(xué)性發(fā)展。

（二）兒童教育豐富地方文化建設(shè)

兒童教育是奠定人才培養(yǎng)的重要導(dǎo)向，實(shí)施兒童教育在地方文化場館建設(shè)中的額融合，可以豐富地方文化建設(shè)。兒童教育內(nèi)容，教育形式是多樣的，這使地方文化場館建設(shè)的整體建設(shè)上要與多樣化的建設(shè)理念相融合，從而使地方文化場館建設(shè)形式逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如：某地區(qū)實(shí)施兒童教育在地方文化場館建設(shè)中的融合，應(yīng)用多媒體技術(shù)作為地方文化場館建設(shè)的重要手段，制作大型3D體驗(yàn)館[4]，對地方抗戰(zhàn)時期的發(fā)展場景進(jìn)行還原，應(yīng)用新科技手段實(shí)現(xiàn)地方文化場館建設(shè)的多樣化，靈活化發(fā)展，不僅使地方文化場館建設(shè)的教育意義加強(qiáng)，同時也使地方文化場館建設(shè)在地方建設(shè)中的作用大大增強(qiáng)，促進(jìn)地方整體建設(shè)的完善性發(fā)展。

（三）地方文化場館的建設(shè)引導(dǎo)教育實(shí)多元化發(fā)展

地方文化場館建設(shè)中融合兒童教育，是推進(jìn)地方文化場館的建設(shè)引導(dǎo)教育實(shí)多元化發(fā)展的直接體現(xiàn)。社會主義社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)在過去的幾十年發(fā)展中的得到不斷的加強(qiáng)，文化在地方整體建設(shè)中的作用得到逐步加強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)地方整體發(fā)展，重視教育在人才培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用，應(yīng)用兒童教育作為開啟地方人才培養(yǎng)的鑰匙，例如：地方文化場館的建設(shè)中為兒童設(shè)計不同年齡段的出版讀物，為地方兒童教育的課外教育開展提供了開展新平臺，豐富兒童的課余生活，促進(jìn)我國地方性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實(shí)與實(shí)施[5]；此外，地方文化場館建設(shè)中融合兒童教育，為推進(jìn)全民教育，終身教育奠定基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教育融合在社會生活中，發(fā)揮地方文化場館文化宣傳的作用，為促進(jìn)我國地方文化結(jié)構(gòu)體系豐富發(fā)展，地方整體結(jié)構(gòu)的完善提供保障。

三、結(jié)語

地方文化場館建設(shè)是地方整體結(jié)構(gòu)建設(shè)完善的重要體現(xiàn)，也是地區(qū)文化宣傳的重要途徑，實(shí)施兒童教育愛地方文化場館建設(shè)中的融合，可以豐富地方文化場館的內(nèi)容，同時也為地方兒童教育的開展提供了多元化的教育基地保障，為我國地方性整體建設(shè)提供了保障。

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作者簡介：鄭?。?983.08--）；性別：女，籍貫：浙江省金華。學(xué)歷：本科，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：中級講師，研究方向：設(shè)計教育。