高職院校英語教學管理探討

孫習軒

（河北政法職業(yè)學院國際交流系 河北 石家莊 050000）

高職院校英語教學管理探討

孫習軒

（河北政法職業(yè)學院國際交流系 河北 石家莊 050000）

本文對高職英語教學管理目標與現(xiàn)狀做了簡單介紹，對高職教育英語教學管理中存在的問題進行了具體分析，并針對問題提出了改革策略。

高職教育；英語；教學管理；問題；改革策略

當前我國正處在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關鍵時期，讓高職教育持續(xù)健康發(fā)展是每一位教育工作者必須面對和思考的問題。然而隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大，其在教學管理上的問題卻層出不窮，進而導致教學質(zhì)量有下降趨勢。為了協(xié)調(diào)院校規(guī)模擴大和教學質(zhì)量下降的矛盾，學校領導與教師應當重視教學管理，建立科學高效的管理體系，實行靈活的教學管理制度，以提升高職學生綜合素質(zhì)為重點，走質(zhì)量優(yōu)先的道路。

1 高職英語教學管理目標與現(xiàn)狀

與普通高等教育的人才培養(yǎng)定位不同，我國高職院校的教育教學目標是為生產(chǎn)、建設、服務與管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才。英語教學的目標是培養(yǎng)學生在掌握一定的語言知識的基礎上具有能夠進行自由交流的能力，英語教學的管理目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型的外語人才。但是當前，我國的高職英語教學管理現(xiàn)狀是，學校管理者與教師對教學管理工作缺乏正確的認識，在教學計劃的制定與實施、教材的編寫、教學活動的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學管理者與英語教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的、科學合理的英語教學管理模式。

2 高職院校英語教學管理中存在的問題

2.1 對高職英語教學管理工作缺乏認識。高職英語教學管理是一項十分繁重瑣碎的工作，要做好這個工作，就需要英語教師具有較強的管理意識。但有些英語教師缺乏正確的認識，認為教學管理工作就是簡單的日常事務性管理，還有些教師認為教學管理工作是學校高層管理人員的責任，而自己的任務僅僅是將知識傳授給學生，沒有必要參與教學管理。這種粗淺的認識導致管理觀念缺乏，使得高職院校很難為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。實際上，教學管理不單單是一項管理工作，同時也是一門專業(yè)性較強的學問，工作內(nèi)容涉及面廣且較為瑣碎，如內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)方案的制定、教學計劃的制定、課程的安排、考試制度的制定等，英語教師必須要經(jīng)過長期的學習和實踐才能掌握。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對各種技能型人才愈發(fā)渴求，高職院校英語教師要重視職業(yè)教育的發(fā)展，從更寬廣的角度去創(chuàng)新管理模式。

2.2 英語教學人員專業(yè)素質(zhì)低，缺乏高素質(zhì)的教學管理能力。高職院校的英語教學隊伍中，有一部分從事多年教學工作的老教師，由于他們長期受傳統(tǒng)觀念的影響，對一些教學新理念和新知識知之甚少，導致教學與實際嚴重脫節(jié)，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門到校門，實踐經(jīng)驗少之又少。教學任務的繁重使得英語教師將更多的精力放在教學上，他們只注重學生的學習成績，而無暇顧及其他，這就使得多數(shù)英語教師缺乏必要的教學管理能力。另外隨著高職學校招生規(guī)模的迅速擴大，導致英語教師數(shù)量上的缺乏，這些問題都給英語教學管理工作帶來了一定的困難。

2.3 高職教學管理制度不完善。我國有一些高職院校的教學管理制度不完善，制度運行機制不健全，導致專業(yè)與學科發(fā)展參差不齊，教學計劃制定不合理，培養(yǎng)目標不明確，沒有體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色，無法滿足學生的發(fā)展需要。并且有些管理制度在實施的過程中還存在執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，如有些教師為了省事方便，直接利用網(wǎng)絡上的現(xiàn)成課件進行授課，無視學生的具體情況，這使得教學計劃的制定形同虛設。這些問題的出現(xiàn)都對我國高職院校英語教學工作的開展造成了一定的消極影響。

2.4 英語教學管理方式過于陳舊。由于每個班級的學生眾多，英語教師所采取的管理方式方法不可能適應每一個人。因此，為了追求穩(wěn)定的教學環(huán)境，教師通常會采取一些常規(guī)的管理方式，這些方式往往比較陳舊落后，導致學生興趣低，對教學活動的參與度不高。管理方式的落后也是導致高職院校英語教學效率低下的原因之一。

3 高職英語教學管理問題的解決對策

3.1 轉(zhuǎn)變英語教學管理理念，提高對教學管理工作的認識。在當前高職教育改革的大背景下，英語教師要加強對教學管理工作的重視，積極參與教學管理活動，及時了解英語教學管理方面的最新動態(tài)，不斷加強自身人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，同時還要積極與其他教職工進行經(jīng)驗交流和探討，學習其他國家的先進管理經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，不斷實踐。這不僅是學校內(nèi)涵建設的需求，還是實施教學改革的突破口，對于指導和調(diào)節(jié)教育者的管理行為也具有十分重要的作用。

3.2 提高英語教育者的綜合素質(zhì)，加強對教師隊伍的培養(yǎng)。高職院校應從社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求的角度出發(fā)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)實用性人才的要求，充分認識高職院校英語師資隊伍建設中存在的問題?？梢哉f，英語教師的素質(zhì)直接關系到英語教學管理工作的質(zhì)量，因此，要搞好師資隊伍建設，牢牢把握尊重人才、重視人才這一根本，積極采取引進、外聘等措施，充實英語教學管理隊伍，并提供外出學習、進修、帶職實習的機會，大力提高英語教師的專業(yè)理論水平和學歷層次，同時優(yōu)化用人機制，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的師資隊伍。

3.3 建立并完善各項管理制度?？茖W、創(chuàng)新的管理制度是搞好高職英語教學的前提和基礎。因此要根據(jù)高職院校英語學科的發(fā)展特點和規(guī)律，不斷加強對落后管理制度的改革，同時加強對現(xiàn)代管理制度的學習和借鑒，并編制好各項工作的工作流程圖，教師要嚴格按照工作流程開展教學，使各項規(guī)章制度得到切實執(zhí)行，這樣工作規(guī)范了，管理效率提高了，教學質(zhì)量也就上去了。同時，英語教師也可根據(jù)有關管理制度結(jié)合本課程特點，制定班級管理制度，讓學生按制度要求約束自己的行為，保證課堂紀律，從而保障課堂教學效果。

3.4 改進教學管理方式，加強教學管理現(xiàn)代化建設。現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，使得人們的生產(chǎn)生活更加的現(xiàn)代化、自動化，這就為高職學校英語教學管理的信息化和網(wǎng)絡化提供了新的管理手段和方式。如對于各類考試安排、成績錄入，各類教學任務的下達等工作，如果采用傳統(tǒng)的管理方式，需要教師投入大量的時間和精力，而利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立教學管理平臺，就能使學生、教師都能及時獲取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴大教學資源，使教學管理更加開放。需要注意的是，要及時對管理平臺進行更新升級，避免資源浪費。還可以對各類教學課件、教學設計、電子教案等資源進行整合和優(yōu)化，并上傳至網(wǎng)上，形成網(wǎng)上教學資源庫，實現(xiàn)資源實時共享。

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