盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢分析

●郭靜思 彭莉

盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢分析

●郭靜思 彭莉

在醫(yī)學院中，婦產(chǎn)科學屬于專業(yè)必修且基礎(chǔ)性的教學科目，實踐性較強，盆腔解剖學是臨床醫(yī)學專業(yè)學生需學習的重點課程之一，通過解剖了解人體的生理特性和形態(tài)結(jié)構(gòu)，與理論知識結(jié)合，能夠全面掌握盆腔結(jié)構(gòu)特點。以往醫(yī)學院僅對學生進行理論知識的教學，無法激發(fā)學生學習興趣，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學質(zhì)量不高，若在婦產(chǎn)科學教學過程中引入盆腔解剖學，可激發(fā)學生學習的興趣，使其自主學習，將教學質(zhì)量提高。

盆腔解剖學；婦產(chǎn)科；臨床教學；優(yōu)勢

婦產(chǎn)科學屬于專業(yè)必修課程，具有較強的實踐性[1]，婦產(chǎn)科主要接受女性疾病患者或分娩婦女。盆腔解剖學同樣屬于專業(yè)必修課程，本文對盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢進行了綜述。

1 盆腔解剖學聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學方法

教學第一步是由解剖學教授采用傳統(tǒng)教學法完成盆腔解剖學理論課程的教學，即通過圖片、PPT展示法詳細講解盆腔解剖內(nèi)容，解剖學理論課程完成后，由婦產(chǎn)科教授借助手術(shù)視頻的方法開展婦產(chǎn)科臨床教學，主要學習內(nèi)容包括婦產(chǎn)科疾病手術(shù)治療方案、術(shù)中各解剖結(jié)構(gòu)等，例如學習腹式廣泛子宮切除術(shù)的手術(shù)過程，觀察術(shù)中子宮、韌帶、附件、動靜脈以及淋巴結(jié)等器官組織的尋找方法，將其充分暴露，使學生認識在盆腔解剖中多個組織的鄰近關(guān)系、正常形態(tài)以及異常形態(tài)的辨別方法，課程中詳細說明手術(shù)方案的選擇依據(jù)、術(shù)中需保護或切除的組織，一堂課程結(jié)束后，暫停十分鐘，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，讓其客觀評價該教學模式的優(yōu)勢以及不足之處。

2 盆腔解剖學聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢

2.1 促進學生對解剖理論知識理解及掌握程度的提高

婦產(chǎn)科學具有知識內(nèi)容多、記憶難度大、學習過程長等特點，通過播放手術(shù)視頻的方式，有利于學生觀察形象的解剖關(guān)系，直觀學習各方面知識，能夠使理解記憶加強。學生日常接觸盆腔相關(guān)知識的機會不多，想象盆腔具體層次和解剖關(guān)系具有較大難度，一般通過解剖圖片進行輔助，在婦產(chǎn)科學教學中引入解剖學有利于學生掌握知識要點，提高理解能力。

2.2 活躍思維、促進學生學習興趣的提高

將視頻教學與純理論知識教學結(jié)合，能夠活躍課堂氣氛，使學生的學習積極性提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)學院校將解剖錄像引入了局部解剖學教學中，錄像制作精美，展現(xiàn)了直觀且形象的視覺需求，該教學方案可使教學標本的壓力得到緩解，但仍屬于灌輸式教學，大部分學生處于被動式接受錄像中知識的狀態(tài)，無法實際結(jié)合臨床疾病，理論結(jié)合實踐的思維無法得到很好體現(xiàn)，若將盆腔解剖學與婦產(chǎn)科手術(shù)視頻聯(lián)合，能夠直觀的刺激學生視覺，達到活躍思維、激發(fā)學習興趣的目的，進而提高教學質(zhì)量。

2.3 促進學生對臨床實習興趣的提高

醫(yī)學院校都是五年制的教學體系，通常進行臨床實習的時間是第九學期至第十學期，而大部分學生在第九學期開始準備考研計劃，無空閑時間參加臨床實習，同時實習興趣也較低，在進入臨床實習前就引入新的教學方法，能夠讓學生對臨床內(nèi)容提前進行了解，使記憶力增加的同時還可使臨床實習興趣提高。丘媚妮[2]在《利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產(chǎn)科學教學促進學生學業(yè)情緒的提高研究》一文中，將120名在讀臨床醫(yī)學專業(yè)學生作為研究對象，隨機分成兩組后采取不同的教學模式，結(jié)果顯示，采用利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產(chǎn)科教學的學生，其積極高喚醒評分（85.19±11.23）分、積極低喚醒評分（69.41±10.15）分、消極高喚醒評分（47.73±10.85）分以及消極低喚醒評分（49.14±11.10）分均優(yōu)于接受傳統(tǒng)教學法的醫(yī)學生。

2.4 節(jié)省后期婦產(chǎn)科臨床教學時間，促進教學效果的提高

將盆腔解剖學教學聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學，能夠減少后期婦產(chǎn)科教學課時，在講解盆腔解剖知識時引入婦產(chǎn)科知識，能夠節(jié)約理論教學時間，使臨床實習時間延長，傳統(tǒng)純理論式的教學模式應用在實際教學中，學生充分理解并記憶知識要點的難度較大，加上臨床實習時間和理論課程學習時間間隔較長，容易遺忘，導致實習效果降低，而新教學模式可綜合理論知識和實踐內(nèi)容，有利于提高學生的理解能力和記憶能力。

3 學生對新教學模式的評價

盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學能夠促進學生對解剖理論知識理解及掌握程度的提高、促進學生學習興趣的提高、促進學生對臨床實習興趣的提高、促進教學效果的提高，同時還可節(jié)省后期婦產(chǎn)科臨床教學時間、活躍學生思維。趙駿達,趙靜[3]在《探討盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢》一文中對32名學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學生認為新教學模式可提高對解剖學的興趣，同時還可加深記憶、活躍思維、活躍課堂氣氛、減輕學習壓力。

4 新教學模式存在的不足

僅采用調(diào)查問卷了解新教學模式的優(yōu)勢及不足存在一定局限性，實際調(diào)查過程中應擴大調(diào)查范圍及增加調(diào)查人數(shù)，綜合各方面因素，例如采取筆試等方式，還可從實習成績、理論實踐考核成績等方面體現(xiàn)[4]，使新教學模式的評價結(jié)果更加全面、準確以及客觀[5]。

5 小結(jié)

目前醫(yī)學教育的關(guān)注熱點在于如何培養(yǎng)醫(yī)學理論與實踐知識牢固掌握的全方面醫(yī)學人才，隨著CPPT教學模式的改革，將盆腔解剖學與婦產(chǎn)科臨床教學聯(lián)合的教學方案能夠使學生的理解記憶能力增強，激發(fā)學生的學習興趣，使其課外自主學習相關(guān)知識，擴展知識面，同時還可使學生的教學時間縮短，延長實習時間，將理論知識與實踐充分結(jié)合，為后期實際工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校）

[1]劉湛.研究分析數(shù)字化解剖學在婦產(chǎn)科教學中的應用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(16):44-45.

[2]丘媚妮.利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產(chǎn)科學教學促進學生學業(yè)情緒的提高研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,8(13):28-30.

[3]趙駿達,趙靜.探討盆腔解剖學教學中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學的優(yōu)勢[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(9):53-54.

[4]曹靖,李鳴,陳雪梅等.以婦產(chǎn)科相關(guān)手術(shù)為線索講解盆部局部解剖學的方法[J].解剖學研究,2013,35(4):309-310.

[5]苑慧.開放性互動教學在婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,8(28):1-2.