高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理研究

●梁軍偉

高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理研究

●梁軍偉

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足我們現(xiàn)代生活中所遇到的醫(yī)學(xué)問題了。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)成為了過去時(shí)，無法跟上我們現(xiàn)實(shí)生活中對醫(yī)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。因此，在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我們要根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需求對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新規(guī)劃和反思，整合出更具備現(xiàn)代化發(fā)展條件的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并對其進(jìn)行高科技的管理。本文主要闡述了現(xiàn)在的高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)中存在的一些問題，并且針對這些問題進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的分析，提出了如何改善這些問題的一些重要措施，希望這些問題的提出能夠更好的幫助現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

高校；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理研究

在我國，醫(yī)學(xué)研究是明顯區(qū)別于其他專業(yè)教學(xué)的學(xué)科。在醫(yī)學(xué)研究中，最為特殊的也就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也同時(shí)作為最重要的組成部分出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)的教育當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的重要手段。也同時(shí)是在校學(xué)生能夠接觸到醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要平臺。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室擁有著很多的醫(yī)學(xué)成果和一些精密珍貴的醫(yī)學(xué)設(shè)備儀器。因此，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理是極其重要的。為了保證能夠更好的完善和保持實(shí)驗(yàn)室的完整和規(guī)范，我們必須要有一系列合理的醫(yī)學(xué)管理系統(tǒng)，不斷的將實(shí)驗(yàn)室的管理系統(tǒng)化，規(guī)范化，合理化和標(biāo)準(zhǔn)化，并且不斷的提升和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量，從最根本的方面入手，提升醫(yī)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

1.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于人員出入管理不嚴(yán)格

在我國，很多的高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于人員的管理都是不嚴(yán)格的，上課學(xué)生甚至其他專業(yè)的學(xué)生都可以隨意進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，并且對于出入實(shí)驗(yàn)室的要求并不是很多，不注重進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，不統(tǒng)一服裝和手套，很多學(xué)生愿意帶一些與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直接在操作臺上放一些書本，手機(jī)等東西。甚至，在試驗(yàn)結(jié)束后無法認(rèn)真的清理操作臺，用過的器具隨意亂放，穿著的專業(yè)衣服也是隨意丟放，甚至對于實(shí)驗(yàn)儀器的拿放也是沒有嚴(yán)格管理的，甚至沒有還借的記錄。這些問題的存在不僅影響著實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生，也同時(shí)影響著實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，長此以往，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性也有著重要的影響。

1.2 實(shí)驗(yàn)中有毒有害物品處理不當(dāng)

在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有很多的醫(yī)用溶液和藥品都是有毒有害的，但是有些時(shí)候我們在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，常常為了方便會(huì)將這些物品提前配制好并且裝到分裝瓶中，然而，很多學(xué)生卻在分裝后常常忽視這些物品是否有特制的標(biāo)識。很容易在使用的過程中造成實(shí)驗(yàn)隱患，并且在很多實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，常常超過了正常的上課時(shí)間段，實(shí)驗(yàn)室中沒有值班教師，而且很多實(shí)驗(yàn)室又是可以隨意進(jìn)入的，因此，這些沒有標(biāo)識的有毒溶液很容易被不知情的人員誤拿誤用，很容易造成不可估量的后果。其次，在很多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)產(chǎn)生一些有毒或者有污染的廢液，一般學(xué)校對于這些廢液的處理并不是很嚴(yán)格的，廢液一般直接倒入下水中，這樣不僅無法很好的處理廢液，也同時(shí)在很大程度上污染了水資源，如果廢液的毒素嚴(yán)重，還有可能對其他的資源產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過渡單一

就目前而言，我國大部分的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室完全依附于課本來進(jìn)行講授的，很多實(shí)驗(yàn)都是理論課程，即使有實(shí)驗(yàn)課程，也僅限于簡單的實(shí)驗(yàn)論證，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。因此，很多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在面對工作的時(shí)候都只是擁有很強(qiáng)的理論知識，并沒有實(shí)際操作的能力，也就是我們俗稱的紙上談兵。我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)考試成績，很容易忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力，很容易造成教學(xué)內(nèi)容上的盲區(qū)。忽視了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中，只是強(qiáng)調(diào)書本上的內(nèi)容和知識，將自己的思維強(qiáng)行加入到學(xué)生們的大腦中，在很大程度上忽略了學(xué)生們對于知識產(chǎn)生的理解和他們自己的思維擴(kuò)散。我們可以說，教師在很大程度上影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。使得我們國家目前培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)人員都沒有很強(qiáng)的能力，無法獨(dú)自擔(dān)當(dāng)重任。

2 如何做好高校醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建管工作

2.1 嚴(yán)格的控制人員的出入和時(shí)間管理

目前看來，我們只有加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，才能還給醫(yī)學(xué)學(xué)生們一個(gè)安靜整潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所進(jìn)入的每一個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室都要有嚴(yán)格的要求。首先，我們要保證，每一個(gè)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員都要進(jìn)行登記，并且要佩戴胸牌，標(biāo)明自己的專業(yè)和身份。并且登記不能過夜。如果連續(xù)幾天實(shí)驗(yàn)，也必須在每一天都進(jìn)行重新登記，以確保進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的記錄完整。其次，在學(xué)生和老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須要統(tǒng)一著裝，穿統(tǒng)一配備的服裝和手套，鞋套等，嚴(yán)格保證實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生整潔，并且在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，將一切與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西放在更衣室內(nèi)，不準(zhǔn)帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，這樣既保證了個(gè)人的自身安全，也同時(shí)凈化了實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境整潔，也同時(shí)避免了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有一些有放射性的物品對學(xué)生造成傷害。

2.2 對實(shí)驗(yàn)廢棄物品進(jìn)行統(tǒng)一處理

在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅要確保實(shí)驗(yàn)的最終成功，也要對我們賴以生存的環(huán)境進(jìn)行一定的保護(hù)。因此，我們在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的一些有毒有害的廢液和動(dòng)物尸體要進(jìn)行嚴(yán)格的處理。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生都應(yīng)該把這些動(dòng)物尸體進(jìn)行整合裝入專門的袋子里進(jìn)行封閉，然后帶到專門接收尸體的地方進(jìn)行處理。而對于一些溶液，我們應(yīng)該在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分配專門的專人進(jìn)行收集，然后將溶液和一些實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的手套和容器瓶送到專門的部門進(jìn)行銷毀。以確保我們實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)完全不對外界環(huán)境產(chǎn)生影響或者造成危害。

2.3 設(shè)置合理的開放式教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，我們要清楚的知道，學(xué)生們有一個(gè)好的綜合素質(zhì)，不僅僅取決于他們的考試成績，很多時(shí)候是需要他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的應(yīng)變措施的。因此，我們在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，作為學(xué)生不僅要將理論知識完全掌握，也同時(shí)要能夠進(jìn)行很多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以保證在今后的工作中，有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該在醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中設(shè)立專門的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量和實(shí)驗(yàn)難度，然后根據(jù)不同的難度給予相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)學(xué)生們完成的不同程度，給予不同的分?jǐn)?shù)，最后將這些分?jǐn)?shù)計(jì)入到學(xué)生的期末綜合得分中，作為一個(gè)成績考查的科目。這種開放式教學(xué)的設(shè)立，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生們對于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，也能帶動(dòng)他們獨(dú)自思考和獨(dú)自動(dòng)手的能力，激發(fā)他們自身的思維擴(kuò)散和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，提高他們對于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和探索。教師也可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也同時(shí)能夠帶動(dòng)表現(xiàn)較差的學(xué)生下次更好的表現(xiàn)。最后，作為學(xué)生也要嚴(yán)格對待每一次實(shí)驗(yàn)課，不能出現(xiàn)半點(diǎn)馬虎和懈怠。在實(shí)驗(yàn)前，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和解讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)地做好筆記，將自己不懂不會(huì)的問題及時(shí)的記錄，以保證第一時(shí)間尋找老師進(jìn)行解決。并且，在實(shí)驗(yàn)后要進(jìn)行完整的總結(jié)，找到自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以保證下次可以更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代下的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有效管理，可以在最大程度上提高學(xué)校醫(yī)學(xué)教學(xué)的效果和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。但是這并不是一蹴而就的，我們需要不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理方法，取其精華，去其糟粕，不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以人為本，從根本中提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理。

（作者單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院）

[1]范瑞泉,蔚鵬,張迪等.高校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新能力提升的對策分析——基于中山大學(xué)(醫(yī)科)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究[J].科技管理研究 ,2015,35(24)∶99-102.

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梁軍偉（1962～），男，助理實(shí)驗(yàn)師，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院保衛(wèi)處干事，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理。