運用好信息技術 優(yōu)化語文課堂教學

高治芳

海原縣第一小學 寧夏海原 755299

信息技術使語文教育更具形象性，既快捷方便，又大大提高了學習效率。小學階段的學生注意力難集中，持續(xù)學習的能力差。當學生在學習中處于興奮狀態(tài)時，就為學習的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，只有運用好信息技術，才能優(yōu)化語文課堂教學，提高教學效率。如何在小學語文課堂恰當?shù)剡\用信息技術呢？

1 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

多年來，傳統(tǒng)教學模式一直使學生感到厭倦，而將信息技術引入課堂教學，利用信息技術的交互性產(chǎn)生出生動形象的交互形式，能有效地激發(fā)學生的興趣，給小學語文教學注入新的活力，深深地吸引著學生。而學生學習興趣的作用是巨大的，一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的求知欲望，這會是一件非常重要且富有意義的事情。例如，在課堂中播放歌曲，體驗兒歌給自己帶來的快樂。也可播放動畫片片段介紹畫面來吸引學生的注意力。由于小學生識字量少，讓他們進行閱讀，速度慢，教師可以發(fā)揮信息技術圖文并茂的優(yōu)勢，語文雖然看起來有些陌生，但是經(jīng)常會在生活中碰到，讓學生感到學習語文很有趣，很容易學，從而激發(fā)他們學習語文的欲望。

2 結合生活實際，提高學生興趣

利用信息技術的情景性再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，加深對課文所描寫的那段生活的理解。在語文課堂中，教師要充分地利用多媒體設備，把畫面重新展現(xiàn)，幫助學生復習鞏固。讓學生在語境中學習，激發(fā)他們學習的欲望，增強學生學習的情趣。如果教師只按照自己的思維方式去進行教學，而不考慮學生，強占學生課堂上學習的時間，那么學生就是不情愿地學習，學生的學習主體地位便被教師不自覺地剝奪了，教學效果可想而知。如教學《望廬山瀑布》，筆者用多媒體軟件引導學生欣賞廬山的秀美風光，通過提供想象的空間，學生從視覺和聽覺中全方位地體會到文中所描繪的詩句，從而激起學生對學習古詩的興趣。

3 拓寬學習領域，激起學生對語文的愛好

現(xiàn)代信息技術能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量。語文課本提供的有限的詞語、句子和段落已滿足不了學生使用語文交際的要求，在學生解答問題的同時，教師要充分利用好資源。利用信息技術的廣泛性，提供廣泛的信息材料，創(chuàng)設模擬的交際情境，為語文課堂營造自然、寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在教師的指導下，教學內(nèi)容可以按照知識點進行劃分，非常適合學生對知識的學習和吸收。筆者常常把一些美妙的詞語、句子、段落或文章從網(wǎng)上摘錄下來，要求學生有感情地朗讀這些優(yōu)美的詩句，這樣他們就想知道得更多，可以通過網(wǎng)絡去學習。如可以布置學生在網(wǎng)上收集《水滸傳》中人物的故事，看哪一組學生收集得最全面，然后適當?shù)亟o予獎勵，這會讓學生興奮不已。各個小組的學生同學可以做到資源共享，互相交流，其樂融融，可見網(wǎng)絡給學生提供了生動、豐富的學習資源。

目的是與興趣相互貫通、相互遷移的，語文教學的目的，首要的是語言文字的學習和語文能力的訓練和養(yǎng)成。網(wǎng)絡資源還能很好地幫助學生領會中心思想，讓學生掌握課文中的難點和不懂的地方，使學生在課外也能進行自主學習。在語文學習中，教師應充分發(fā)揮學生的想象力，通過多媒體提供的交際情境，讓學生自然進入角色，學生之間相互討論的準備過程也是新信息的獲取過程，拓展了學生對語文探索的空間。

4 加強練習，復習鞏固

教師在課堂上必須只能處于引導者的地位，在鞏固練習方面，要更加注重運用多媒體。如利用多媒體軟件畫出重點句，要求學生體會其含義或表達思想感情的句子，聯(lián)系上下文說自己的感受。這主要是訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。如果不及時復習，就容易很快忘記。然而過多的練習又容易使學生產(chǎn)生厭惡心理。筆者就利用信息技術的快捷性，通過多媒體進行一些輔助性引導，如課堂上問學生可以把課文分成幾個部分，主要是訓練學生分段的能力。讓學生加強練習，在快樂中培養(yǎng)良好的語文素質。適當?shù)剡\用信息技術手段，能使學習變得輕松，使抽象的語言文字變得具體直觀。教師要抓住學生活動的興趣點，充分發(fā)揮信息技術在小學語文教學中的作用。

總之，在小學語文課堂中應用信息技術，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，轉型到形式多樣的多媒體新式教法，提高了學生學習興趣。根據(jù)語文課程標準的要求，尋找信息技術與語文教學的最佳結合點，為穩(wěn)步提高學生的語文水平而不懈努力。

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