積極推進(jìn)兒科護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)滿足教學(xué)臨床需要

●王娜

積極推進(jìn)兒科護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)滿足教學(xué)臨床需要

●王娜

隨著教學(xué)課程的不斷改革，教學(xué)不再過于注重學(xué)生對理論知識考核，而更加注重學(xué)生實踐操作能力。在兒科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中兒科護(hù)理的實訓(xùn)、實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，兒童護(hù)理實訓(xùn)對于學(xué)生來說是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理操作技能，所以對于兒科護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，實訓(xùn)基地的建立不僅是能夠加強學(xué)生的動手操作能力，還能夠讓學(xué)生在實踐中了解問題，在實踐過程中能夠自行解決，充實學(xué)生臨床操作經(jīng)驗。

兒科護(hù)理；實訓(xùn)基地；教學(xué)

隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷轉(zhuǎn)變，兒科護(hù)理一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而對學(xué)生的護(hù)理技能培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)時遇到問題不知所措，一些學(xué)生，對理論知識的掌握較好，但是在臨床實踐中卻出現(xiàn)很多問題。近年來，許多院校開始建立兒童護(hù)理實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地的建立對與學(xué)生而言具有一定的意義，本文筆者對積極推進(jìn)兒科護(hù)理實訓(xùn)的建設(shè)進(jìn)行探究，以滿足教學(xué)臨床需求。

1 建立兒童護(hù)理實訓(xùn)基地的意義

兒童護(hù)理實訓(xùn)基地對與學(xué)生而言是進(jìn)行兒科護(hù)理技術(shù)理論教學(xué)的重要基地及操作場所，兒童護(hù)理實訓(xùn)基地一般能容納2-3個班的學(xué)生上課，在這里學(xué)生們能夠充分了解臨床的內(nèi)容，降低在實習(xí)階段學(xué)生對臨床護(hù)理的陌生感。為能夠讓學(xué)生更加了解臨床內(nèi)容，熟悉兒科護(hù)理操作技能，在教學(xué)過程中，不能只關(guān)注對學(xué)生教學(xué)理論知識的掌握，需讓學(xué)生進(jìn)行臨床實踐，充實自己經(jīng)驗，在學(xué)校兒科護(hù)理實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)過程中掌握臨床操作，學(xué)?？砂才裴t(yī)院護(hù)理人員擔(dān)任實訓(xùn)教師，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，完全模擬了醫(yī)院兒科臨床環(huán)境，使學(xué)生在進(jìn)行操作時更加投入，學(xué)習(xí)勁頭更加充足，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 推進(jìn)兒童護(hù)理實訓(xùn)基地的措施

2.1 設(shè)立實訓(xùn)項目，實現(xiàn)資源共享

想要建設(shè)兒童護(hù)理實訓(xùn)基地，首先學(xué)院應(yīng)根據(jù)臨床及教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)的臨床情況進(jìn)行設(shè)立。本教研室設(shè)立10多項兒童常用護(hù)理實驗，本次設(shè)立的實訓(xùn)項目為：小兒氣管插管、新生兒暖箱、小兒頭皮靜脈輸液法、新生兒沐浴法、小兒生長發(fā)育指標(biāo)測量、藍(lán)光箱的使用及護(hù)理等。對于這些內(nèi)容而言若與其他臨床護(hù)理學(xué)科有重復(fù)的內(nèi)容（例如吸氧法、無菌術(shù)、心肺復(fù)蘇）可以實行資源共享，有效利用本院實訓(xùn)基地，豐富兒科護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

2.2 定期更新，創(chuàng)建模擬臨床護(hù)理工作環(huán)境

在學(xué)校中合理設(shè)置兒科護(hù)理實訓(xùn)項目后，應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的需求不斷更新實驗、實訓(xùn)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)購買在實訓(xùn)中所使用的儀器、設(shè)備等，如嬰兒床、仿真嬰兒模型、嬰兒推車、嬰兒培訓(xùn)箱、小兒頭皮靜脈輸液模型、輻射搶救臺、

新生兒氣管插管示教與實習(xí)模型、嬰兒身高-坐高-體重計等，再根據(jù)臨床所需購買相應(yīng)的實驗物品。為能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加接近于臨床，學(xué)校參照醫(yī)院兒科病房設(shè)計兒科護(hù)理實訓(xùn)基地，模擬建立先進(jìn)的、多功能的新生兒治療室、模擬新生兒病房、模擬新生兒沐浴室、模擬示教與練習(xí)室。同時，與臨床學(xué)科實訓(xùn)的基地進(jìn)行資源共享，以全方面滿足教學(xué)需求。此外，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求定期更換基地所用儀器、設(shè)備，以便學(xué)生在第一時間了解醫(yī)療新技術(shù)的應(yīng)用。

2.3 建立制度規(guī)范使用

在建立實訓(xùn)基地時，需安排實驗管理人員專門負(fù)責(zé)對實訓(xùn)基地的日常教育以及對教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行有效管理，需建立一套完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格對基地的使用進(jìn)行管理。例如可建立《兒科實驗室工作人員職責(zé)》、或是《兒科實驗室管理規(guī)定》，將兒科護(hù)理實訓(xùn)基地的管理規(guī)范化，只有這樣才能保證實訓(xùn)基地長久、穩(wěn)定的發(fā)展。為合理促進(jìn)實訓(xùn)基地的發(fā)展，本教研室計劃增添一些實驗設(shè)備，根據(jù)課程情況增添一些新的操作項目，如前囟穿刺的護(hù)理、兒童護(hù)理哺喂法等，隨著新校區(qū)的建立，實訓(xùn)條件得以完善，實訓(xùn)基地將在教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用。

3 兒童護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展

在教研室中兒童護(hù)理實訓(xùn)課程的開設(shè)率已經(jīng)達(dá)到100%，通過該實訓(xùn)課程學(xué)生們的護(hù)理操作能力檢測合格率高達(dá)96%以上，學(xué)生通過在學(xué)院中的實訓(xùn)課程，有效提高了自身的護(hù)理能力，在實習(xí)階段學(xué)生的護(hù)理能力明顯比未接觸過實訓(xùn)課程的學(xué)生好，學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)階段受到各實習(xí)醫(yī)院的好評。省教育廳、衛(wèi)生廳以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多次到本校進(jìn)行參觀，并在觀察實訓(xùn)基地的同時做些指導(dǎo)工作，并對我校兒童護(hù)理實訓(xùn)基地給予高度評價，推動了學(xué)校兒童護(hù)理實訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展。

對于護(hù)理系的學(xué)生而言，實訓(xùn)基地能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)并且能夠讓學(xué)生發(fā)展成為全面綜合職業(yè)技能的場所，同時實訓(xùn)基地還能夠成為考核與培訓(xùn)現(xiàn)有技術(shù)與進(jìn)行技術(shù)教育的基地，可在此基地進(jìn)行職業(yè)技能的檢定，所以說實訓(xùn)基地的建立對學(xué)校而言具有一定的意義，能夠有效推動醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實訓(xùn)基地在建立后除了能夠應(yīng)用在教學(xué)課程外，還能夠應(yīng)用于各類醫(yī)學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)能力的學(xué)習(xí)，對與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教學(xué)而言，其能夠為學(xué)習(xí)人士提供場所，可有中心護(hù)理部派臨時聘用護(hù)士每月對實訓(xùn)基地進(jìn)行臨床護(hù)理操作進(jìn)行考核，還可為市衛(wèi)生局提供操作技能比賽的平臺，對專業(yè)護(hù)理人員進(jìn)行考核，所以建立兒童實訓(xùn)基地不僅是為教學(xué)服務(wù)，還可在此基地中進(jìn)行鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試、及兒科護(hù)理相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與考核。在未來發(fā)展中，兒童護(hù)理實訓(xùn)基地在學(xué)院中的建立將越來越普遍。

4 結(jié)語

總而言之，為滿足現(xiàn)在教學(xué)臨床需求，在兒科護(hù)理教學(xué)中積極推進(jìn)兒科護(hù)理實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠讓學(xué)生更加了解臨床兒科護(hù)理內(nèi)容，有效掌握兒科護(hù)理內(nèi)容，為學(xué)生以后的工作奠定一定的基礎(chǔ)，具有一定的意義。

（作者單位：遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）

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王娜（1978～），女，本科。