傳媒藝術類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設研究

摘 要：當前，雖然高校在不同的階段對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了很多的調(diào)整與改進，但是總的來說還是存在一些問題。這就需要學校有關部門積極地進行探索，以此來解決相關的問題，從而提高學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的開展力度。所以本文對傳媒藝術類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設研究進行探討。

關鍵詞：傳媒藝術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程教育安排；問題；實際

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程是構建高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，科學的系統(tǒng)的實踐課程是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本舉措。只有優(yōu)化實踐課程教育安排，那么才可以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才，從而提高整個傳媒藝術類學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排存在的問題

（一） 培養(yǎng)目標不明確

在當前的高校教育過程中，很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程對培養(yǎng)學生能力的方向目標不明確，同時學校也不考慮自身條件，總是模仿其他學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排，同時也沒有結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的特點與需求，從而也就不能體現(xiàn)自己學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的特色，這也就在一定程度上決定了當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程開設的效果并不明顯。

（二） 課程設計不切合實際

在當前很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排沒有與專業(yè)教育有機結合，同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排的內(nèi)容比較陳舊，也缺乏相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓安排的基礎設施，導致了學生學習一些理論知識，而不能切身實際地體會到這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的具體途徑，這也就導致了當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程設計得不切合實際的現(xiàn)狀。

（三） 缺乏相應的師資隊伍

當前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，教學內(nèi)容知識比較單一、方法也比較陳舊。這也在很大程度上很難適應當前新社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，這就需要學校去建立一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的復合型師資隊伍，只有這樣才可以充分地調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，從而積極地開展一些具有意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。

（四） 缺乏相應的課程評價機制

對于當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程來說，教學評價與學生總結等制度不健全，并且對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的評價就是采取分數(shù)評估，從而限制了學生積極地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的積極性，這些都不利于調(diào)動學生以及教師的積極性與創(chuàng)造性。

二、 當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程設計的對策

系統(tǒng)地構建當前學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排，這樣是具有針對性地培養(yǎng)不同層次、不同階段的高等院校的學生，同時這樣的改革已經(jīng)成為了當前學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排的必要過程。

（一） 加強與其他課程的聯(lián)系

在當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排中，應該融入一些創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實踐等知識，以此來突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的特點，并且需要促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，形成了在專業(yè)課程學習過程中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的知識，同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程中也具有相關的專業(yè)課程的知識，使得各方面課程具有一定的聯(lián)系。

（二） 重視學生的各方面能力

在當前的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系建設過程中，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排內(nèi)容十分豐富，同時構建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程應當遵循知識、素質、能力三維一體的原則，并且也需要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排的內(nèi)容具有一定的針對性與實踐性，以此來突出高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點。

（三） 大眾化普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排中應該有意識地對創(chuàng)業(yè)者進行大眾化的普及教育，同時對于有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)計劃的學生進行重點的扶持，積極地對這一部分學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導與技術的培訓，而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排過程中應該符合不同專業(yè)的學生，充分地調(diào)動各個專業(yè)學生參與到課程安排中的積極性，從而提高他們的參與度。

通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識與相關的創(chuàng)業(yè)技能，再通過有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排，讓學生積極地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中，以此來提高有關學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質。

（四） 開展具有自身特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排過程中，學校需要結合自身的實際情況來開展具有獨特性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。學?？梢酝ㄟ^公共知識、選修課、專業(yè)課、網(wǎng)絡課等多種載體將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學校的普及教育中來。

同時也需要有針對性地解決當前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校課程的融合這個問題，所以總的來說，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程安排具有很多的不同點，主要體現(xiàn)在學校本身的社會環(huán)境、學生學習情況的不同，以及不同時期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間安排以及認識的不同等等。這就需要學校積極地開展具有自身特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，這樣才可以保證學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排過程中具有一定的可行性。

三、 結語

總之，在傳媒藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的安排過程中，學校積極地采取有關的措施，可以提高當前學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐安排的進行，從而在一定程度上培養(yǎng)了傳媒藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

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作者簡介：

喬勝男，山東省濟南市，山東協(xié)和學院。