基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

李璐璐

（福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

李璐璐

（福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

積極心理學(xué)是新興的心理學(xué)研究領(lǐng)域，積極心理學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有著舉足輕重的作用，作為小學(xué)音樂(lè)教師，在課堂教學(xué)中要充分融入積極心理學(xué)的宗旨，去感染學(xué)生們，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)音樂(lè)；積極心理學(xué)；教育方法

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課程，音樂(lè)是傳遞情感，表達(dá)心聲的一種方式，積極心理學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮人類(lèi)自身的積極性，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)感受到積極心理學(xué)的教育理念，契合音樂(lè)，讓學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展。

一、積極心理學(xué)理念對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的影響

積極心理學(xué)教會(huì)我們從不同的角度來(lái)審視問(wèn)題、看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)釋覺(jué)中，教師們要融入教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的潛在積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立積極的心里品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人更好的發(fā)展，讓教師們提高了教學(xué)質(zhì)量，更新了教學(xué)理念。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

將積極性心理學(xué)教學(xué)理念融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐課堂中，將有助于學(xué)生們培養(yǎng)和完善積極的心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合全班的具體情況，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生們自行組隊(duì)，完成教師上課時(shí)布置的任務(wù)，小學(xué)生在心智方面尚處于發(fā)展階段，這個(gè)階段的學(xué)生就像一張空白的文檔，我們輸入什么，孩子們便顯示什么，因此女教師要格外注意自己的言行舉止，身體力行做好表率作用，當(dāng)學(xué)生們自行分好小組過(guò)后，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如簡(jiǎn)單的唱一首歌，但是要每人唱一句，中間不能間斷，這樣既鍛煉了孩子的團(tuán)隊(duì)配合能力，又愉悅了音樂(lè)教學(xué)的氛圍。

（二）引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身積極心理

教師不僅僅是承擔(dān)著教學(xué)傳授知識(shí)的任務(wù)，更多時(shí)候教師的任務(wù)是幫助孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，小學(xué)生是新歌品質(zhì)成型的關(guān)鍵階段，在積極心理學(xué)理念下進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，教師就要學(xué)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)自身的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生在課堂教育下建立自信、勇敢的的性格，對(duì)于教學(xué)結(jié)果，我認(rèn)為音樂(lè)老師最重要的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱多少歌，也不是要求學(xué)生唱的多么標(biāo)準(zhǔn)，而是要透過(guò)音樂(lè)課堂來(lái)感悟人生，音樂(lè)是可以表達(dá)歌者的喜怒哀樂(lè)，教學(xué)課堂刪，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，無(wú)論是歌曲還是我們的人生，都是把握在自己受傷的，要積極地面對(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的正能量。

二、如何積極心理學(xué)融入音樂(lè)課堂

積極心理學(xué)是從教學(xué)心理學(xué)中延展過(guò)來(lái)的，原來(lái)的教育心理學(xué)更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心里狀態(tài)，積極心理學(xué)注重于提高學(xué)生自身的積極品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)課堂中，提高音樂(lè)教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)模式上融入

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍是比較輕松和愉悅的，音樂(lè)是情感的表達(dá)方式，教師可以在課前放一段鼓舞人心，旋律激昂的音樂(lè)片段，和學(xué)生來(lái)共同進(jìn)行賞析，染給學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)踐中來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀者，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生子這段激昂的音樂(lè)下，談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻想說(shuō)的，渲染教學(xué)氛圍，讓學(xué)生根號(hào)的進(jìn)入狀態(tài)，凝聚學(xué)生的注意力，還可以讓小學(xué)生們上臺(tái)來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?，或者是?duì)未來(lái)的規(guī)劃，這個(gè)時(shí)候教師在為其配上合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能夠融入到家偶爾環(huán)境中，大膽的想象給自己的未來(lái)。

（二）以身作則，感染學(xué)生

教師在課堂教學(xué)進(jìn)行中，是所有學(xué)生目光集中的聚焦點(diǎn)，教師應(yīng)該做好吱聲的行為舉止，為學(xué)生們做好表率，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，要大方的鼓勵(lì)，提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì)去追逐成功，想辦法去做到成功，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落，出現(xiàn)不良情緒時(shí)，教師要安慰學(xué)誰(shuí)給你，走出低落的情緒一些孩子對(duì)音樂(lè)的感悟能力是天生較弱的，這種孩子就應(yīng)該積極耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

三、循序漸進(jìn)，滲透積極心理學(xué)

教育從來(lái)就不是一蹴而就的事情，積極心理學(xué)要融入小學(xué)音樂(lè)課堂教育更是如此，教師在加血過(guò)程中要注意方式方法，循序漸進(jìn)，逐步將積極性理學(xué)理念，更好地融匯于日常教學(xué)活動(dòng)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（一）注重日常積累

積極心理學(xué)理念想要跟與小學(xué)音樂(lè)結(jié)合，是需要時(shí)間和練習(xí)的，教師們要在日常生活中，逐步的訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們知道什么是積極心理學(xué)，我們的那些行為是復(fù)合這個(gè)積極心理學(xué)的范圍的，例如在音樂(lè)課堂上，一首歡快的兒童歌曲，孩子們可能會(huì)跟隨手舞足蹈，唱唱跳跳，這個(gè)時(shí)候，教師不是應(yīng)該覺(jué)得課堂一片混亂，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這是孩子們表達(dá)高興情緒的一種方式，是值得鼓勵(lì)和引導(dǎo)的，這寫(xiě)也是需要教師用心觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴積累的。

（二）注重課堂細(xì)節(jié)

小學(xué)音樂(lè)教育是一個(gè)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的課堂，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，觀察學(xué)生情緒起伏狀況，把控課堂的情感節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)不一樣的情感表達(dá)，適時(shí)為學(xué)生注入積極向上的生活理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感悟不一樣的人生觀，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂是一門(mén)看似簡(jiǎn)單的科目，但是在學(xué)生未來(lái)的人格發(fā)展生涯中，卻有著非常重要的推動(dòng)作用，將積極心理學(xué)觀念融入音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)作為紐帶，讓學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展。

[1]馮維.小學(xué)心理學(xué)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1997(08).

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命的活力[J],教育研究,2005(07).

G634.1

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