論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

楊雪男

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410129）

論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

楊雪男

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410129）

在鋼琴教學(xué)中，教師在對學(xué)生彈奏能力進行鍛煉的同時，要將強化音樂表現(xiàn)力貫穿于教學(xué)中，幫助學(xué)生理解音樂和感受音樂，最終完美的展示音樂。本文主要針對鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)進行分析和闡述，希望給予我國鋼琴教育領(lǐng)域以參考和借鑒。

鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)

鋼琴彈奏技巧豐富、音樂較廣，是一種富有表現(xiàn)力的傳統(tǒng)樂器，其可以演奏出夢幻般的音樂效果，為受眾展示豐富的音樂形象，被譽為樂器之王。在鋼琴教學(xué)活動中，教師除了要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的演奏方式外，還要幫助學(xué)生如何準確以及全面地表現(xiàn)作品，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，挖掘曲譜背后的內(nèi)涵和真意，用音樂打動自己和別人。

一、對樂譜進行反復(fù)研讀

演奏家在演奏一首作品之前，會對樂譜進行反復(fù)而詳盡的研讀，在研讀中品味樂譜的內(nèi)涵和精髓，但是很多年輕的演奏家，經(jīng)常會帶著審視的眼光去看待樂譜，而沒有挖掘樂譜背后的寶藏。因此，教師在鋼琴教學(xué)的各個階段中，要組織學(xué)生對樂譜進行反復(fù)地研讀。

在接觸新樂譜的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從奏法標記、曲式、和聲、調(diào)式、旋律以及節(jié)奏等方面開展分析，突出體現(xiàn)作品的特點。例如每個句子都有結(jié)尾、高潮、發(fā)展以及開頭，學(xué)生要理解樂句的氣息和昂揚起伏，學(xué)習(xí)如何正確呼吸，通過分析和視奏，可以對樂譜獲得初步的體驗，在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合作曲家的風(fēng)格特點、所屬流派，以及所處時代的文化環(huán)境以及社會背景進行深入分析，掌握作曲家的風(fēng)格特點、情感思想以及個性，進而演繹作曲家的總體構(gòu)思和本來意圖。當學(xué)生對樂譜彈奏比較熟練之后，要關(guān)注樂譜細節(jié)，例如對音色、踏板以及表情術(shù)語的控制。

作品是作曲家情感世界的再現(xiàn)，學(xué)生只有對樂譜進行反復(fù)的研讀，才能整體掌控作品風(fēng)格，充分理解作品的情感以及思想內(nèi)涵，通過熟練的技巧將作品情感充分展示給聽眾。

二、詳盡觀摩示范演奏

鋼琴演奏的外部操作比較簡單，但是一些細微的聲音變化和情感意境，難以通過語言進行精確的把握和描述，鋼琴藝術(shù)更多時候是呈現(xiàn)一種不可言傳的精妙形態(tài)，因此，學(xué)生想要切實提高自身音樂表現(xiàn)力，需要詳盡觀摩示范演奏。任何一首音樂作品，無論是內(nèi)容豐富還是簡單，都無法通過語言進行完整的闡述和表達，因此，教師要在鋼琴教學(xué)中，通過技巧高超而又個性鮮明的示范演奏，帶給學(xué)生以藝術(shù)的啟迪，激發(fā)學(xué)生的理解力和想象力，進而在獨立演奏中更好地體現(xiàn)音樂內(nèi)容。

教師在組織學(xué)生觀摩彈奏示范的過程中，不能重復(fù)示范一首作品，以免對學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的培養(yǎng)帶來制約，因此，在學(xué)習(xí)新作品的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生對曲目的興趣，幫助學(xué)生深刻體會曲目的內(nèi)涵和形式，要適當?shù)臑閷W(xué)生進行示范彈奏，挑選技巧難點或者情感豐富的片段進行示范，促使學(xué)生在觀摩中獲得啟發(fā)和感悟。

三、對學(xué)生節(jié)奏感和音樂聽覺進行培養(yǎng)

繪畫是一種由色彩和線條所組成的藝術(shù)，在鑒賞繪畫作品過程中，人們主要利用視覺對作品的內(nèi)涵和情感進行感受和領(lǐng)悟。音樂屬于一種通過時間變化，由旋律和節(jié)奏所組成的藝術(shù)，在鑒賞音樂作品過程中，人們利用聽覺對作品的內(nèi)涵和情感進行體驗。同時，音樂是一種聲音和節(jié)奏的語言，需要通過富有情感的聲音體現(xiàn)作品內(nèi)涵，因此，教師要對學(xué)生的節(jié)奏感和音樂聽覺進行重點培養(yǎng)。在演奏鋼琴過程中，如果學(xué)生缺乏有效的聽覺，就難以鑒賞作品效果，對自身音樂表現(xiàn)力的提升十分不利。教師要在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會去聽，在彈奏中利用自己的聽覺聆聽音樂的音質(zhì)、透明度、均勻度、明暗以及強弱等。同時，教師還要注重對學(xué)生彈奏姿勢的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認識到腰、臂、腕、掌和指的關(guān)系，對優(yōu)美的聲音和正確的彈奏方法，具有較強的分辨力和清晰的概念，而不是將自身精力集中于手指和視譜中。

在練習(xí)新曲目過程中，一些學(xué)生更加熱衷于鍛煉自身的彈奏技巧，但是這種訓(xùn)練的結(jié)果，會導(dǎo)致學(xué)生將精力集中于聲音的處理上，音樂表達卻是無表情而平淡的。因此，教師在具體教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心彈奏的聲音質(zhì)量，通過對不同類型旋律的彈奏，提高其聽覺能力。教師還要組織學(xué)生多聽重奏曲和管弦樂曲，培養(yǎng)學(xué)生聽覺色彩，并且利用鋼琴模仿不同樂器的音質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成音響想象的習(xí)慣，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的彈奏會變得更加具有表現(xiàn)力。

四、科學(xué)處理技術(shù)和藝術(shù)的二者關(guān)系

鋼琴彈奏是通過聲音來表達情感的，想要彈奏出好聽而準確的聲音，需要學(xué)生具備扎實的演奏技術(shù)，其是表現(xiàn)和演奏的基礎(chǔ)。但是，如果一味的強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，可能導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊和枯燥乏味，對學(xué)生的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)帶來一定影響，將曲目機械的彈奏出來，而卻沒有賦予作品靈魂。因此，教師在具體教學(xué)中，要將藝術(shù)與技術(shù)充分結(jié)合，將音樂表現(xiàn)和技術(shù)訓(xùn)練有機融合。技術(shù)訓(xùn)練的目的是充分以及準確的表達作曲家的情感與思想，只有同時掌握技術(shù)和藝術(shù)，才能更好地展示鋼琴演奏的精髓。

鋼琴演奏技術(shù)是為音樂表現(xiàn)而服務(wù)，其是重要而關(guān)鍵的表現(xiàn)手段，如果演奏者缺乏必備的技術(shù)，那么音樂形象就是一紙空談。由此可見，音樂表現(xiàn)力和演奏技術(shù)具有密切的聯(lián)系，而不同風(fēng)格的音樂，要通過不同的技術(shù)進行表現(xiàn)。教師要幫助學(xué)生形成科學(xué)的演奏觀念，處理好技術(shù)和藝術(shù)的二者關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏能力的綜合提升。

五、結(jié)語

總而言之，鋼琴演奏的精髓和靈魂是音樂表現(xiàn)力，教師要以音樂表現(xiàn)力為核心，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生善于鉆研、勤于動腦，對學(xué)生演奏技巧進行鍛煉，幫助學(xué)生加深對作品的深刻以及全面理解，進而完美展現(xiàn)作品的情感與內(nèi)容，賦予音樂以感染力和生命力。

[1]鄭曄.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].太原大學(xué)學(xué)報,2010,11(02):99-102.

[2]杜偉.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時空,2013(07):170-171.

J624

A

楊雪男（1980—），女，漢族，遼寧省鐵嶺市人，碩士研究生，副教授，研究方向：音樂教育、通識課教育。