淺談高職院校核心素養(yǎng)下的播音專業(yè)教學

高 潔

淺談高職院校核心素養(yǎng)下的播音專業(yè)教學

高 潔*

江西傳媒職業(yè)學院，江西 南昌 330224

學生在應試教育后，在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境中，在中國一帶一路的大發(fā)展背景下，國民素質(zhì)和學生素質(zhì)的更新?lián)Q代，學生生存與發(fā)展需要多種素養(yǎng)：創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，合作能力，社會責任，交流技能……本文將從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，淺談高職教育背景下的播音教學。

核心素養(yǎng)；播音教學

核心素養(yǎng)概念的起源源自于西方，用“Key ompetencies”來表示，“Key”在英語中是關(guān)鍵的、不可或缺的意思，“ompetencies”中文意思是指“能力”。在現(xiàn)如今的年代里，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，核心素養(yǎng)強調(diào)的是國際的視野，創(chuàng)新與創(chuàng)造力，溝通與交流，團隊合作，社會參與等，它反映的是個人，個人的終身的發(fā)展、對社會發(fā)展的貢獻、社會責任與擔當。

2016年9月，北京師范大學舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項歷時三年權(quán)威出爐的研究成果，對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。高職教育階段，更加應該注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并與其所學專業(yè)緊密結(jié)合，這是對高職學生素質(zhì)教育內(nèi)涵的解讀與具體化，也是構(gòu)建高職院校播音與節(jié)目主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的標桿。

一、文化基礎

雖然高職院校更加注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，但對于播音專業(yè)的學生的來說，文化知識的學習和文化基礎的建立，對他們專業(yè)技能的提高是有非常大的幫助和促進作用的。播音專業(yè)的學生需要具備豐富廣泛的人文、社會、自然知識，這是理解稿件所必需的，同時更是播音員主持人和受眾溝通的關(guān)鍵。"沒想到她的文化底蘊如此深厚。"這是大多數(shù)觀眾看《中國詩詞大會第二季》時對于董卿的表現(xiàn)所發(fā)出的感嘆!她說：“讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。”不僅詩詞，董卿的語言表達能力，尤其是點評及總結(jié)能力方面也令人欽慕，知識儲備扎實，名言警句信手拈來。第三場中，當臺下專家探討李賀的詩詞，拋出“天若有情天亦老”，她脫口而出：月如無恨月長圓。緊接著，又來一句：天若有情天亦老，世間原只無情好。現(xiàn)場的董卿，氣質(zhì)如蘭，一顰一笑，一字一句都散發(fā)著魅力!董卿作為主持人的代表性人物，把主持和文化的結(jié)合發(fā)揮得淋漓盡致。

(一)課堂教學

高職院校應加強播音專業(yè)的學生在文化基礎方面的學習，嘗試開設詩詞、名著欣賞課，它所體現(xiàn)出的課程價值則體現(xiàn)在從語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳遞四個方面，通過課堂老師講解、課后學生寫讀后感和名句摘錄的方式，加深對作品的理解和文化知識的積累。

(二)校園活動

開設豐富多彩的校園文化活動，并將這類文化活動納入人才培養(yǎng)方案，鼓勵學生參與其中，努力提升自身的文化修養(yǎng)。央視的《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目的初衷是倡導國民不忘經(jīng)典，重視中國的古典文化。高職院校也要多組織類似的活動，調(diào)動學生學習文化的積極性。

通過開展各種形式的校園講座、演講、辯論、才藝展示、禮儀大賽等活動，將傳統(tǒng)文化、藝術(shù)欣賞、文學、美學、禮儀修養(yǎng)、自然科學等方面的知識帶入校園，讓學生都積極地活動起來，不僅能夠吸取知識，還鍛煉了自己的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

二、自主發(fā)展

(一)思想重視

高職院校學生強調(diào)的是學習的自主性，但實踐證明，少部分脫離父母管束的學生不能很好地約束自己，放任學校的學習生活。在校期間，必須給學生們灌輸正確的學習觀念，正確認識和理解學習的價值，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法，最重要的是能自主學習。

(二)設立學習目標

很多人形容播音與節(jié)目主持是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”的專業(yè)，這句話主要體現(xiàn)了學生自主學習的重要性！以語音學習為例，老師教授了發(fā)音方法之后，需要學生在接下來的學習中根據(jù)正確的方法，不斷地進行嘗試、反復練習、正音，每個人都要制定適合自己的學習方法并給自己設立階段性的學習目標，有的放矢，這樣才會事半功倍，但是這個過程枯燥、乏味，并且總是充斥著失敗，能夠自我管理并堅持下來的，不但專業(yè)會有量到質(zhì)的進步，學生堅韌和毅力的品質(zhì)也會在學習的過程中得到提升。

(三)因材施教

雖說是學生是以自主學習為主，但老師在學習過程中的引導作用也不容忽視！播音專業(yè)的學習通常以小課的形式呈現(xiàn)，教師應針對每個學生的專業(yè)上的長處和不足，進行個別輔導。學生了解了自身專業(yè)情況，才好做針對性的練習。

三、社會參與

(一)專業(yè)技能的掌握和運用

高職學生除了應當承擔普通社會成員對社會應盡的責任之外，還由于其所受的高等教育并具有較高的綜合素質(zhì)和社會期待，而對社會負有更多的特殊的責任。絕大多數(shù)高職學生在學習和掌握科學知識及專業(yè)技能方面表現(xiàn)出強烈的愿望，而且也付出了極大的努力。從大一開始，就有不少同學著手準備普通話水平測試和播音員主持人的從業(yè)資格證的考試，這種積極的參與感是值得肯定的。還有不少同學已經(jīng)在與播音主持的相關(guān)行業(yè)做起了兼職，如婚慶主持、自媒體等等，大家都積極地利用自己的專業(yè)長項，投入到社會生活中去，自身得到鍛煉的同時，也在積極地影響其他人。

高職播音專業(yè)大一的語音發(fā)聲課學習完全可以和普通話水平測試結(jié)合起來，有目標就有動力，把普通話水平測試作為目標，推動日常的語音學習，同時也調(diào)動了學生學習的積極性。

(二)推動校企合作

利用系統(tǒng)優(yōu)勢，爭取和省內(nèi)廣播電臺、電視臺、音像出版社、傳媒公司等簽訂項目合作協(xié)議，大力開發(fā)校內(nèi)外實踐基地的合作平臺，力爭實現(xiàn)聯(lián)合辦臺、合辦節(jié)目、崗位教學、師生頂崗工作、承接生產(chǎn)性實踐等項目。加大學生參與社會實踐的空間，不局限于校園，讓學生深入實踐一線，提升自己的專業(yè)能力。

高潔(1980-)，女，漢族，江西南昌人，本科，江西傳媒職業(yè)學院，高職系列助教，研究方向：播音與節(jié)目主持類。

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