淺論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施

黃小益

（蘇州市姑蘇區(qū)平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

淺論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施

黃小益

（蘇州市姑蘇區(qū)平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

隨著新課程改革不斷深入推行和實(shí)施，小學(xué)也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)階段是教育的啟蒙時(shí)期，在小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，是教改中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐漸成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，本文就此進(jìn)行探討，旨為提高小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供參考。

小學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新思維；措施

創(chuàng)新精神是中華民族的靈魂，是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，小學(xué)生處于教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維能力、思維方式等綜合素質(zhì)的重要時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神有著不可替代的作用，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分利用音樂(lè)教育的特點(diǎn)，盡可能地激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為我國(guó)社會(huì)能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文具體探討了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、展現(xiàn)音樂(lè)魅力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要掌握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這樣才能取得事半功倍的效果。音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)是極具趣味性，因此在教學(xué)中，教師要充分利用，把小學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生愉快地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從熱愛(ài)音樂(lè)開(kāi)始，讓音樂(lè)陶冶小學(xué)生的情操，以此真正達(dá)到音樂(lè)教育的目的。在教學(xué)中，教師可以精選一些與小學(xué)生審美能力相符的歌曲，如《小燕子》、《童年》、《春天在哪里》等，這類(lèi)歌曲輕松愉快、充滿(mǎn)童趣、富有趣味性，符合小學(xué)生的心理，定會(huì)受到小學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)生們會(huì)隨著歡快的音樂(lè)自發(fā)地唱起來(lái)，課堂氣氛自然也會(huì)輕松活躍。小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，對(duì)歌曲的含義并不能深刻的理解，因此要讓小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，就需要教師不斷摸索，找出符合小學(xué)生的教學(xué)方法。比如在教唱《童年》這首歌時(shí)，教師可以利用多媒體，將歌曲中“童年”的畫(huà)面展現(xiàn)在小學(xué)生面前，“春天里，池塘邊的榕樹(shù)上有許多知了，它們不停地叫著，操場(chǎng)的秋千上停落著一只美麗的蝴蝶，教室里老師在黑板上不停地寫(xiě)字，太陽(yáng)落山后美麗的景色，幻想中出現(xiàn)的神仙”等，伴隨著優(yōu)美的旋律，這些畫(huà)面將深深地印在小學(xué)生的腦海中。在練習(xí)歌曲的同時(shí)，教師可以把一些樂(lè)理知識(shí)滲透進(jìn)去，最后教師讓小學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，編寫(xiě)一首“童年”，也可以幻想自己的生活編寫(xiě)歌詞，這樣就激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和記憶[1]。

二、因材施教、拓寬視野，鼓勵(lì)小學(xué)生思維創(chuàng)新

小學(xué)生之間存在著很大的個(gè)體差異，有些孩子對(duì)于音樂(lè)知識(shí)掌握得快，而有些孩子領(lǐng)悟得慢。因此在教學(xué)中，教師要因材施教，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生們每一次進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。比如在教五線(xiàn)譜的知識(shí)時(shí)，教師可以拿管琴作為練習(xí)的樂(lè)器，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)，再讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)操作中掌握五線(xiàn)譜的音調(diào)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，教師要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的敏感性。教師要利用校內(nèi)的資源，拓展小學(xué)生音樂(lè)方面的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以帶小學(xué)生參觀(guān)各種樂(lè)器，并對(duì)其名稱(chēng)、用途進(jìn)行介紹，播放演奏的樂(lè)曲給學(xué)生們聽(tīng)，讓小學(xué)生觸碰樂(lè)器，體驗(yàn)其聲音，然后讓小學(xué)生識(shí)別相同或相似樂(lè)器的聲源。教師也可以利用多媒體，播放與樂(lè)器相關(guān)的歷史或名人故事等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后多聽(tīng)音樂(lè)，包括國(guó)內(nèi)外各種類(lèi)型的音樂(lè)、歌曲，并讓小學(xué)生寫(xiě)聽(tīng)后感等。要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要采取多元化的教學(xué)方式。比如在介紹小堂鼓時(shí)，教師可以把桌面當(dāng)鼓，用筆敲打桌面，模仿敲擊小堂鼓的姿勢(shì)和動(dòng)作，之后讓學(xué)生們參照著模仿。不僅拓寬了小學(xué)生的音樂(lè)視野，還挖掘了小學(xué)生的思維潛能，提高了小學(xué)生的音樂(lè)水平[2]。

三、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生思維創(chuàng)新

開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)方面的潛能，陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，是培養(yǎng)小學(xué)生思維創(chuàng)新的良好方法。音樂(lè)活動(dòng)可以在班級(jí)里舉行，也可以是學(xué)校里舉辦，其形式可以是比賽，也可以是表演。開(kāi)展音樂(lè)比賽和音樂(lè)表演活動(dòng)都會(huì)提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，目的不在于爭(zhēng)輸贏(yíng)，而是加強(qiáng)小學(xué)生的參與度。在比賽過(guò)程中，小學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行對(duì)比、評(píng)論，肯定對(duì)方或自己，這不僅能充實(shí)小學(xué)生的身心，還能提高小學(xué)生的合作能力和思維創(chuàng)新能力。比如教完《四小天鵝舞曲》之后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言把舞曲中的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又加深了學(xué)生對(duì)舞曲的認(rèn)知[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將音樂(lè)的魅力與小學(xué)生的特性相結(jié)合，利用學(xué)校的資源，采用多媒體教學(xué)方式，激起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)小學(xué)生的潛能，因材施教，不斷拓寬小學(xué)生的音樂(lè)視野，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在。同時(shí)讓小學(xué)生積極參與到各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，從而全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的音樂(lè)人才。

[1]陳少杰.淺論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施[J].音樂(lè)時(shí)空,2013(12):128-129.

[2]蔣悅.談怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國(guó)校外教育,2017(04):144-145.

[3]朱賽.論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育,2015(34):204-205.

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