探究高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)的模式改革與創(chuàng)新

駱智慧

（揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

探究高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)的模式改革與創(chuàng)新

駱智慧

（揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

近年來隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的關(guān)注度也越來越高。目前，我國在政策上支持學(xué)前教育，大力向?qū)W前教育幼兒教育傾斜，目的在于全面提高學(xué)前教育的質(zhì)量，呵護(hù)祖國的花朵健康成長。高校培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也就是未來從事學(xué)前教育的教師，因此在研究高校學(xué)前教育專業(yè)的各方面改革與創(chuàng)新有著至關(guān)重要的作用，包括音樂教學(xué)的改革。本文探究了高校學(xué)前教育中音樂教學(xué)改革的重要性，分析了目前我國學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，提出了促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施，希望能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)前教育專業(yè) ；音樂教學(xué)；改革創(chuàng)新

一、推進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

在學(xué)前教育的教學(xué)活動中，幼兒教師的教學(xué)傾向于小學(xué)化，幼兒教師主要進(jìn)行單一的知識教學(xué)，忽略對于音樂教學(xué)中技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)讓幼兒簡單的思維無法理解知識之間的聯(lián)系，也忽略了音樂教學(xué)對于提升幼兒綜合能力的重要作用。教師所學(xué)的專業(yè)與所具備的技能也是十分單一，在教學(xué)的過程中也只是讓學(xué)生進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，缺乏必備的音樂素養(yǎng)以及高超的教學(xué)能力。這樣幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，難以達(dá)到音樂教學(xué)所預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案正是與音樂教學(xué)目標(biāo)是相一致的，必須要培養(yǎng)出的人才具備音樂作品的鑒賞能力，能夠選擇用恰當(dāng)?shù)姆绞交蛘咝问絹肀磉_(dá)音樂作品，進(jìn)而能夠陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長，最終讓音樂教學(xué)活動發(fā)揮到美育作用。由此可知，高校學(xué)前教育中，應(yīng)當(dāng)不斷根據(jù)時間需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提升。

二、當(dāng)前我國高校學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

對于我國高校學(xué)前教育而言，音樂教育的對象與師范類院校的音樂教育對象并不是一致的，在自身具備的音樂水平方面，學(xué)前教育專業(yè)的音樂學(xué)生多是沒有什么音樂特長，音樂基礎(chǔ)知識十分薄弱的，師范類院校的音樂教育對象則是通過基礎(chǔ)的音樂技能測試后入學(xué)的，具備一定的音樂水平。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自身對于音樂的學(xué)習(xí)就是十分苦難的，很難一下子掌握很高水平的音樂技能和全面的樂理知識。因此，在推進(jìn)高校學(xué)前教育音樂教學(xué)改革的過程中必須要認(rèn)清教學(xué)對象，設(shè)置更加具有時效性的課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，需要不斷地優(yōu)化音樂教學(xué)的方式和方法。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的策略

（一）以音樂教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷完善補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

音樂課程的安排設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的改革必須要與幼兒園的實際相符合，需要教師及時地了解到幼兒園的課程設(shè)置以及音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，必須要做到以音樂課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，主要的目標(biāo)也就是完成音樂課程教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生需要培養(yǎng)自身的綜合音樂教學(xué)能力，不僅是要學(xué)習(xí)基本的音樂教法，更需要為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)的樂理知識以及教學(xué)能力展示出去，認(rèn)清自身能力，最終能將所具備的能力融入到教學(xué)實踐中，最終實現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)。

（二）以提高音樂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新改革音樂教學(xué)方法

任何教學(xué)活動的開展都必須要以達(dá)成良好的教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)的，因此音樂教學(xué)中必須要重視音樂教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)前教育專業(yè)中的音樂教學(xué)的教師而言更是以提高音樂教學(xué)質(zhì)量為根本，改進(jìn)音樂教育的教學(xué)方法，不斷精進(jìn)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合能力強(qiáng)的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育的音樂教師需要認(rèn)清當(dāng)前的形勢，摒棄陳舊的教學(xué)理念推陳出新，認(rèn)可新的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧的以溝通為主的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，從而全面提升對于音樂作品的鑒賞能力和審美能力。學(xué)前教育專業(yè)中音樂教學(xué)還需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，利用多媒體教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠更加直觀地將所需要教學(xué)的知識傳授給學(xué)生，更能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，最終能夠讓學(xué)生將所教授的知識全面掌握，達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）以培養(yǎng)合格的音樂教學(xué)人才為根本，不斷地補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育需要培養(yǎng)出合格的人才，這是學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)，專業(yè)技能過硬的幼兒教師，為幼兒教育的發(fā)展提供足夠的儲備人才，也為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。因此，高校在進(jìn)行學(xué)前教育人才培養(yǎng)過程中必須要以培養(yǎng)目標(biāo)為根本，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)對音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。高校管理層面更需要充分了解社會和學(xué)生的需求，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，制定出適合于自身學(xué)生實際水平，符合教材內(nèi)容的人才，綜合學(xué)生認(rèn)知水平的教材內(nèi)容。合理的教材內(nèi)容的確定，能夠提高學(xué)生的音樂綜合能力，也能夠提高音樂教學(xué)的教學(xué)水平，有著深遠(yuǎn)的意義。除此之外，音樂課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定還需要在一定程度上推動音樂課程的改革和創(chuàng)新，不斷補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)教學(xué)水平提高，促進(jìn)音樂教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國教育界高度重視了學(xué)前教育的發(fā)展。高校必須要將學(xué)前教育辦好，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)前教育教師，在音樂教學(xué)方面人才的培養(yǎng)必須要堅持實用性和綜合性。通過對高校學(xué)前教育專業(yè)的研究，音樂教學(xué)方面的改革創(chuàng)新勢在必行，必須要不斷地探索新的教育模式，最終促進(jìn)音樂教學(xué)水平提高，培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力突出的高水平幼兒教育人才。

[1]顧慧雯.奧爾夫音樂教學(xué)模式在學(xué)前教育音樂教學(xué)中的實踐探討[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(25):63-64.

J60

A

駱智慧（1984—），女，漢族，重慶人，講師，博士，主要從事學(xué)前音樂教育研究。