讓愛的音符走進(jìn)孩子的音樂課堂

韋蘭甜

（廣西省南寧市高新小學(xué)北校區(qū)，廣西 南寧 530000）

讓愛的音符走進(jìn)孩子的音樂課堂

韋蘭甜

（廣西省南寧市高新小學(xué)北校區(qū)，廣西 南寧 530000）

教育是要有“愛”的，教會(huì)學(xué)生懂得什么是愛，怎樣愛。小學(xué)音樂課在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)歌曲學(xué)唱和欣賞，在重視理論教學(xué)和音樂知識(shí)技能培養(yǎng)的與此同時(shí)，也不能忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)，從學(xué)生的愛的教育入手，促進(jìn)音樂教學(xué)的整體發(fā)展。

小學(xué)音樂；實(shí)踐課堂；愛的教育

音樂教學(xué)中愛的教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人格，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要把愛的教育融入到中小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，若想進(jìn)行高效教學(xué)，就需要因時(shí)制宜，因材施教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唯有在這種前提下我們才可以更好地讓學(xué)生愛上音樂，積極探索音樂。在注重對(duì)孩子技能的培養(yǎng)的與此同時(shí)，也要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。從學(xué)生的愛的教育入手，才可以更好地夠促進(jìn)音樂教育的整體發(fā)展。

一、在音樂日常教學(xué)中滲透愛的教育

（一）“仁愛”是孔子思想的重要內(nèi)容

“什么是仁？”答曰：“愛人”。愛別人，關(guān)愛別人，就是“仁”。兼愛”是墨子學(xué)說(shuō)的中心。兼愛是一種無(wú)差等的愛，兼愛不分親疏厚薄，不分貴賤貧富，不分人我彼此，愛人要遠(yuǎn)施周邊，尊卑長(zhǎng)幼之間要互相愛護(hù)。愛的教育理念在一定程度上和認(rèn)知教育理念是相通的，都是注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中注于情感，通過(guò)教育，陶冶情感，使學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中改變新的品質(zhì)，從而達(dá)到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

在識(shí)譜教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，切合學(xué)生現(xiàn)有的年齡特征、音樂素養(yǎng)參差不齊等因素，同時(shí)結(jié)合具體教材，從孩子興趣入手，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，采取有創(chuàng)造性的、有效的識(shí)譜教學(xué)，避免不切實(shí)際地生搬硬套。

始終相信，只要我們堅(jiān)持不懈，切實(shí)讓可愛的音符走進(jìn)孩子的心里，學(xué)生必將提高識(shí)譜能力，唱出動(dòng)聽的旋律！

（二）“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦

愛的教育作為一個(gè)概念，不是教學(xué)藝術(shù)水平的操作層面，不是一種教學(xué)模式，它是一種教育思想，教育應(yīng)該關(guān)注人們的情感更好的發(fā)展，提高整體質(zhì)量。良好的教育善于通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，展示教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生新的情感，讓學(xué)生愛上音樂，積極探索音樂。情感的持續(xù)地教育的目標(biāo)是，使情感系統(tǒng)和認(rèn)知、意志與行為伴隨教育的發(fā)展而變化的，毫無(wú)疑問(wèn)，我們的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和諧發(fā)展這一共同目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)聽賞課《保衛(wèi)黃河》《盧溝謠》《歌唱祖國(guó)》時(shí)，使學(xué)生知道祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；在學(xué)習(xí)演唱課《小蜜蜂》時(shí)，通過(guò)歌曲的演唱和對(duì)小蜜蜂舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，感知音樂中的動(dòng)物與人的情感；在一年級(jí)的演唱課《比一比》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中建立起對(duì)同學(xué)之間的模范和關(guān)愛之情。

二、在歌詞閱讀中滲透愛的教育

學(xué)習(xí)愛國(guó)的曲子時(shí)，提倡學(xué)生把自己內(nèi)心最真實(shí)的感情在有節(jié)奏的朗讀歌詞中表現(xiàn)出來(lái)。除此之外，我還積極參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)在音樂課堂進(jìn)行國(guó)歌比賽，學(xué)生通過(guò)有感情地演唱《國(guó)歌》，在歌詞中最直接地把愛國(guó)情感表現(xiàn)出來(lái)。

在學(xué)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，通過(guò)聽賞、觀看圖片等手段，使學(xué)生了解“媽媽”在過(guò)去時(shí)代所遭受的不平等待遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國(guó)、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。

三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中滲透愛的教育

陶行知先生認(rèn)為，”愛的教育并非獨(dú)立而言的，它是素質(zhì)教育的一種全面而高效模式。要提升學(xué)生的道德素質(zhì)和能力，一定重視人文精神的培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和身心健康教育?？茖W(xué)技術(shù)在今天持續(xù)地發(fā)展，這就要求學(xué)校教育不單單要高智商的精英文化，還一定要具有高情商和高質(zhì)量的高素質(zhì)人才。

（一）音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行愛父母的教育

小學(xué)生因?yàn)槟昙?jí)還小，喜歡聯(lián)想到具體的形象和事物。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的自主參與意識(shí)被重視，有利于挖掘幼兒與生俱來(lái)的最原始、最自然的音樂感受。

在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都一樣》中，通過(guò)聆聽、歌唱、情景表演來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)親情的思考，對(duì)父母長(zhǎng)輩們的尊敬熱愛之心，讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)懷和照顧，以一顆感恩的心去面對(duì)父母無(wú)私的愛。

在音樂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聽歌曲不單單能夠消除純學(xué)唱心理疲勞，與此同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，使他們能夠持續(xù)地地學(xué)習(xí)音樂，從而全面高效地提升教學(xué)效果。

（二）音樂實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)愛老師的教育

情感教學(xué)需要教師在音樂課堂上營(yíng)造身心放松，釋放真我的教學(xué)氛圍。要想感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自己。在課堂上，音樂老師應(yīng)該用自己充沛的感情來(lái)感染學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》時(shí)，通過(guò)有感情地表演和活動(dòng)環(huán)節(jié)“心里話”，師生之間才能進(jìn)一步拉近距離，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)和交流狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行愛同學(xué)的教育

在實(shí)踐中，為了讓學(xué)生充分參與其中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作、小組競(jìng)賽等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助情感，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生間相互愛的教育起到了良好的促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)歌曲《那是我們的小伙伴》中，學(xué)生通過(guò)小組歌唱比賽和小組動(dòng)作的創(chuàng)作表演，讓學(xué)生感受小伙伴之間的關(guān)愛之情，在積極思維和主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)的理解，進(jìn)而抒發(fā)自己的情感。

小學(xué)音樂教育中滲透愛的教育不是空洞，不是抽象的說(shuō)教，尤其是藝術(shù)教學(xué)更不能容忍說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞剑楦袑?duì)人的生命起著尤為重要的作用，在音樂教學(xué)中不管的進(jìn)行情感的滲透，就會(huì)使學(xué)生情感豐富，從而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就像杜甫《春夜喜雨》中所描繪的一樣，這也正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”音樂教學(xué)中的愛的教育所追求的最高境界。

[1]紅彩.如何發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文課程的人文素質(zhì)教育功能[J].河南教育(高教),2013(04).

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