音樂游戲在幼兒音樂教育中的科學運用

侯立君

（南陽幼兒師范學校，河南 南陽 474150）

音樂游戲在幼兒音樂教育中的科學運用

侯立君

（南陽幼兒師范學校，河南 南陽 474150）

音樂是一門對孩子進行藝術(shù)熏陶的學科，可以促進孩子的學習和成長。進行音樂游戲之前，教師要根據(jù)周圍環(huán)境創(chuàng)造出適合幼兒的音樂游戲來進行教學。由于兒童獨特的心理和生理特征，音樂游戲這一教學模式能夠非常好地激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，科學運用音樂游戲教學就顯得非常重要。

音樂游戲；幼兒教育；科學運用

一、學前班音樂教育的現(xiàn)狀分析

幼兒的音樂課程本應都是以綜合性的音樂活動來呈現(xiàn)，而幼師的音樂課程卻十分單調(diào)，課程規(guī)劃很不完善，各門音樂科目缺乏整合。同時，幼師音樂教學中缺乏多元化的教學模式，把重點單單放在技能訓練上。孩子在學校學習過程中缺乏對音樂的深度感知，很難產(chǎn)生對音樂的興趣。造成這種教學模式的根本原因則是幼師院校沒有從幼兒音樂教育的實際需求來規(guī)劃課程。

二、音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用與意義

（一）激發(fā)學習興趣

幼師對音樂游戲的科學運用能夠很好地激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，而這正是音樂教育的目的。對于幼兒來說，他們的行為是完全靠興趣來支配的。孩子最容易對游戲產(chǎn)生興趣，若能夠?qū)⒁魳方逃c游戲進行完美恰當?shù)厝诤?，那么將會收到意想不到的教學效果，學生學習音樂的興趣將會被大大激發(fā)，最終達到理想的音樂教育目標。

（二）生動的游戲模式更利于音樂課堂的進展

幼兒如果能在學習中獲得樂趣，那么音樂課堂的進展將會變得十分容易。生動有趣的音樂游戲不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且能將知識變得更易于被孩子接受，從而促進課堂的進程。因此，我們可根據(jù)孩子各種感官方面的感知，科學設(shè)計音樂游戲，從而促進教學進程。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力、快速應變能力

音樂本就是一個充滿藝術(shù)性的東西。在音樂中，我們可以看到許多美好的事物。幼師設(shè)計的音樂游戲更應充滿各種美好的意象。透過音樂游戲，幼兒可以在音樂游戲氛圍中感受到許多美好的事物，從而漸漸培養(yǎng)孩子主動認識美、發(fā)現(xiàn)美、尋找美的意識。幼兒所體會到的這些美的重要源泉是音樂，在美妙的音樂下創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，樂在其中在一定程度上，可以充分提高了幼兒的審美情趣。同時，音樂也可以對幼兒的快速應變能力進行培養(yǎng)。在音樂游戲中，幼兒會充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)造與應變，動用自己身體的各個感官在游戲中進行發(fā)揮與表現(xiàn)，從而提高快速應變的能力。

三、科學運用音樂游戲的策略

（一）科學選擇音樂游戲

科學地選擇音樂游戲是確保其有效性的重要前提。教師在進行音樂游戲的選擇時一定要確保其科學性與合理性。否則，不僅達不到教學目的，而且還會使孩子喪失對音樂的耐心與興趣。設(shè)計游戲時主要注意三方面問題：要選擇符合幼兒心智水平的音樂與游戲，確保幼兒能夠真正有能力參與其中；所選擇的音樂與設(shè)計的游戲要能調(diào)動孩子的興趣，以確保學生有足夠的熱情參與到音樂游戲當中來；所設(shè)計的游戲要能充分體現(xiàn)音樂，即音樂與游戲的契合性問題。契合性不好的音樂游戲可能達不到音樂教學的目的，教育效果也會大打折扣。因此，若要運用音樂游戲來達到音樂教學的目的，一定要科學正確地選擇音樂游戲。

（二）營造良好的音樂情境

處在信息技術(shù)如此發(fā)達的當今社會，幼師要能充分利用周圍的資源，利用多媒體等教學工具為學生營造良好的音樂氛圍，使學生在充滿音樂的氛圍中學習、感知音樂，如此，才能更好地達到音樂教學的目的。例如教師在上課時可以利用多媒體設(shè)備給學生播放音樂動畫，讓學生在視聽結(jié)合的環(huán)境下充分感知音樂，培養(yǎng)學生由音樂生出的畫面感，培養(yǎng)其對音樂的興趣。與此同時，教師還可以利用各種樂器音色不同的特點，為幼兒的音樂課堂營造更引人入勝的生動氛圍。例如在學習《小螺號》一課時，教師可以用螺號為孩子伴奏，在充分調(diào)動課堂上的音樂氛圍之后，再進行音樂游戲。教師在進行音樂教學時，不能局限于課本，教師完全可以為學生播放更多的課外兒歌，一首好聽的兒歌可以勾起學生的好奇心，激發(fā)學習音樂的興趣。在學生有了足夠的好奇心與學習音樂的興趣之后，教師再展開音樂游戲，這時，音樂游戲在教學中會達到事半功倍的效果。在學習每節(jié)音樂課時，教師還可以對音樂中所描繪的音樂意象進行解說，可以通過講故事讓學生理解體會音樂的內(nèi)在美。例如讓幼兒欣賞歌曲《我愛雪蓮花》時，可以展示雪蓮花的圖片與生長環(huán)境，讓學生認識到其頑強的生命力，使幼兒更加了解雪蓮花，保證教學的展開，為音樂游戲營造良好的氛圍。

（三）區(qū)分主次

在教學過程中，教師要時刻抓住教學重點，音樂游戲只是輔助學生學習音樂的手段，而不是教學的全部。教師在課堂上要注意局面控制，不能使游戲占主導地位而音樂卻成了背景。游戲只是激發(fā)幼兒學習興趣的一種方式，也是最容易把幼兒帶偏的方式，教師在開展音樂游戲時一定要時刻注意引導灌輸音樂知識，保證幼兒真正能在游戲中獲得對音樂的理解，以達到音樂教學的目的。

四、結(jié)語

音樂游戲教學是一種十分有效的教學方式，音樂知識與游戲互相穿插，既愉悅了學生身心，培養(yǎng)了幼兒在各方面的綜合素質(zhì)，又達到了音樂教學的目的。音樂是個充滿美的東西，相當于一種文字，可以給人無限遐想的空間，假若教師能夠正確選擇音樂游戲并在音樂課堂上科學地運用音樂游戲，那么一定會大大提高孩子的音樂素養(yǎng)。音樂游戲是手段而非目的，相信通過老師的耐心與努力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)并非難事。

[1]孫艷燕.音樂游戲在幼兒教學中的應用探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(21).

[2]王寧.淺析學生在音樂游戲中的快樂成長[J].教育實踐與研究,2013(09).

[3]喬芳.談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(18).

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