初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

何孟風(fēng)

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

何孟風(fēng)

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

現(xiàn)階段我國(guó)教育改革不斷深化，新課程改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于初中的音樂(lè)課堂教學(xué)而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式促進(jìn)師生互動(dòng)就顯得比較重要。本文主要就初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)重要性和存在的問(wèn)題詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際，探究初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略。

初中音樂(lè)；師生互動(dòng)；教學(xué)問(wèn)題

引言

初中的音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美能力的提高有著積極意義。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，采取新的教學(xué)模式比較重要，尤其是處在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境下，要注重師生間的互動(dòng)。通過(guò)從理論層面深化音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)就能起到促進(jìn)作用。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)重要性和存在的問(wèn)題分析

（一）初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)重要性

初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)是提高音樂(lè)教學(xué)效率的保障，音樂(lè)課程是互動(dòng)性比較強(qiáng)的科目，音樂(lè)教學(xué)的特殊性就使得教學(xué)方式和其他課程有著不同。音樂(lè)知識(shí)是抽象的，需要老師的情境創(chuàng)設(shè)以及和學(xué)生心理上進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容有深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力[1]。初中階段的音樂(lè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的理解能力比較重視，音樂(lè)作品背景以及思想等方面都需要師生間加強(qiáng)互動(dòng)，充分傳達(dá)給學(xué)生信息。只有充分重視課堂的互動(dòng)，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平提高。

（二）初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，課前的準(zhǔn)備工作沒(méi)做好。初中的音樂(lè)教師在教學(xué)前，沒(méi)有將準(zhǔn)備工作做好，這就和應(yīng)試教育制度有著很大聯(lián)系。由于教學(xué)中只注重參加中考的課程教學(xué)，對(duì)于不參加考試的科目就覺(jué)得不重要，教學(xué)的態(tài)度不端正，音樂(lè)教師和其他的教師相比較處在尷尬的位置，這就造成了音樂(lè)教師自身的教學(xué)工作不積極，課前的準(zhǔn)備工作沒(méi)有認(rèn)真完成，從而造成師生互動(dòng)不強(qiáng)的問(wèn)題出現(xiàn)[2]。

其二，師生互動(dòng)的方式?jīng)]有多樣化。音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)能有效提高教學(xué)效率，但是實(shí)際教學(xué)中老師雖然認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的重要性，而在互動(dòng)的方式上比較單調(diào)，還局限在傳統(tǒng)的老師提問(wèn)學(xué)生回答上。音樂(lè)教學(xué)和其他的科目有著不同，互動(dòng)模式的單一化并不完全有利于學(xué)生的積極性發(fā)揮，對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的特征以及需求也沒(méi)有契合。這就需要對(duì)單一化的師生互動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)整，呈現(xiàn)多樣的互動(dòng)方式。

其三，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣不濃厚。影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的因素還體現(xiàn)在學(xué)生興趣上，學(xué)生在進(jìn)入初中后，思想各方面發(fā)生很大變化，自主性比較強(qiáng)，思想比較活躍，學(xué)生的叛逆思想也在這一時(shí)期加強(qiáng)，對(duì)于不感興趣的科目就很難學(xué)下去[3]。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)的模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣并不有效，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃厚，影響了師生間的互動(dòng)。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)策略

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)要注重策略的科學(xué)實(shí)施，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)方法：

第一，充分重視學(xué)生主體性地位。初中音樂(lè)教學(xué)要想加強(qiáng)師生互動(dòng)就要以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。老師在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要從自身做起，在課堂上要充滿激情，采取科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[4]。如采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)知識(shí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，通過(guò)對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

第二，注重師生互動(dòng)方式的多樣化。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)的加強(qiáng)，要通過(guò)豐富的互動(dòng)形式加以呈現(xiàn)，歌唱作為音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)歌唱幫助師生互動(dòng)作情感上的交流，就能增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效果?；?dòng)的教學(xué)方式中以小組合作的方式比較有效，能拉近師生的距離，小組合作的學(xué)習(xí)方式有著其優(yōu)越性，能發(fā)揮小組各成員的優(yōu)勢(shì)，小組學(xué)生互動(dòng)為音樂(lè)教學(xué)提供了和諧民主的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第三，多提供給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)加強(qiáng)，就要將學(xué)生作為教學(xué)中心，多給學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。師生之間在課堂上要平等和諧，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的課堂，教師在課堂中起到引導(dǎo)的作用，積極挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，逐漸提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課堂上教師就要多提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，闡述自己對(duì)音樂(lè)的理解[5]。例如：可通過(guò)開設(shè)課堂小型音樂(lè)會(huì)的形式，讓學(xué)生能夠大膽的歌唱和表演，老師要給學(xué)生信心，將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)和小型音樂(lè)會(huì)相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的表現(xiàn)。

第四，重視互動(dòng)課堂理想環(huán)境的構(gòu)建。音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的加強(qiáng)，要有良好的環(huán)境，教學(xué)互動(dòng)良好環(huán)境的營(yíng)造，要能實(shí)現(xiàn)主體間的有效溝通，尋求共識(shí)基礎(chǔ)，師生之間的互動(dòng)知識(shí)以及理解的首要條件就是構(gòu)建理想話語(yǔ)環(huán)境，師生雙方在課堂中以互動(dòng)溝通為基礎(chǔ)，在環(huán)境的構(gòu)建方面能充分重視有利于師生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)文本課程向著體驗(yàn)課程的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的研究分析，提出幾點(diǎn)教學(xué)措施，希望能有助于實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

[1]徐新宇.試探初中音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(13).

[2]殷延榮.高效幼兒園音樂(lè)課堂的策略微探[J].學(xué)周刊,2017(19).

[3]王輝.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)校外教育,2017(07).

[4]趙麗麗.讓孩子贏在音樂(lè)的起跑線上——幼兒園音樂(lè)課堂高效教學(xué)策略微探[J].考試周刊,2017(17).

[5]孫同鋼.淺析提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].科學(xué)中國(guó)人,2017(05).

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