輕唱策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用研究

吳貴龍

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

輕唱策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用研究

吳貴龍

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

文章對輕唱策略在小學(xué)生音樂課堂中的作用進(jìn)行了分析，認(rèn)為輕唱策略對小學(xué)生聲音的靈敏度、發(fā)聲技巧以及想象與審美能力都有較好的促進(jìn)作用。

輕聲唱法；音樂課堂；作用研究

輕唱策略也被稱為是“輕聲唱歌”策略，這是聲音訓(xùn)練比較常見的方法之一，同時也是音樂作品進(jìn)行表達(dá)的一種形式，若將這種方法應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，可以幫助提升其在唱歌過程中聲音的情感，還可以幫助學(xué)生較好的掌握歌唱技巧，比如氣息的吐納和喉音的運用等，能夠使學(xué)生比較容易就找到唱歌的準(zhǔn)確聲音位置，既能夠發(fā)出比較自然的聲音，也能夠幫助學(xué)生突破唱歌過程中比較難的高音部分，輕唱出來的聲音通常更加自然、放松，因而能夠使聲音維持比較好的音色及其協(xié)調(diào)，產(chǎn)生比較好的音樂效果。

一、輕唱策略能夠增強(qiáng)小學(xué)生對聲音的靈敏度

音樂是聽覺上的藝術(shù)形式，因而具有良好的聽力是提升音樂水平的主要成功因素。音樂家達(dá)爾克羅茲曾將聽覺視為所有音樂教育的基礎(chǔ)，音樂教育不應(yīng)該建立模仿和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，換言之，音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)以靈敏的聽覺為音樂學(xué)習(xí)的前提條件。聽是一切音樂學(xué)習(xí)活動的源頭，只有從聽覺出發(fā)，才能產(chǎn)生對音樂的感知和理解，這種聽覺的藝術(shù)形式是一種表現(xiàn)于外存的形式，也是音樂教學(xué)活動開展的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，這在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)尤為重要。新課標(biāo)對音樂教學(xué)的要求將歌唱視為中小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容形式，學(xué)生在這個過程中最容易適應(yīng)這種方式，并且新課標(biāo)對歌唱過程中技術(shù)細(xì)節(jié)要求做了十分明確的規(guī)定，比如唱歌過程中的站姿、氣息運用方法以及對節(jié)奏和音色的掌握和培養(yǎng)等。小學(xué)生處于比較活潑的階段，因此他們更喜歡將歌曲用聲音放聲唱出來，這與輕唱法的要求有所違背，這就要求老師在音樂教學(xué)的過程中針對學(xué)生唱歌過程中存在的這些具體問題一一指出來，并教授其正確的輕唱技巧與訣竅。鼓勵小學(xué)生多用心靈去感受自己輕唱的聲音，有助于感受別人唱歌的聲音，更有助于他們正確的找準(zhǔn)聲音和節(jié)奏，讓他們習(xí)慣去聽聲音，積極開動腦筋去思考唱歌過程中的音準(zhǔn)問題。小學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不到位的原因無外乎有兩種：一是他們沒有最基本的聽覺訓(xùn)練；二是沒有掌握規(guī)范的唱歌技巧。還有部分學(xué)生只會自己唱，也不會傾聽別人的聲音，這就需要小學(xué)們多開展合唱或伴唱的訓(xùn)練，讓孩子們能夠進(jìn)入到輕唱的良好狀態(tài)。因此，在音樂課堂上對小學(xué)生進(jìn)行長期的輕唱訓(xùn)練是很有必要的，這有助于增進(jìn)其在聽覺上的靈敏性，能夠幫助其形成對音準(zhǔn)的感受，讓學(xué)生能夠運用自己的耳朵，從心靈上傾聽聲音。心靈上的聽覺是音樂學(xué)習(xí)者聽覺水平達(dá)到較高層次水平的重要表征，這其實是一種強(qiáng)烈的心理活動，有助于提升其聽覺水平和想象力。

二、輕唱策略能夠使小學(xué)生更好地掌握發(fā)聲技巧

小學(xué)階段的教育是一個國家最基本的教育，該階段的音樂教育目標(biāo)是幫助多數(shù)小學(xué)生都掌握基本音樂知識和技巧，并能夠使他們的歌唱能力能夠達(dá)到一定的水準(zhǔn)。通常一個小學(xué)班級都包含幾十名學(xué)生，若不通過輕唱策略開展音樂課堂教學(xué)，那顯然不利于小學(xué)生比較好的掌握歌唱技巧。由于小學(xué)生在這個年齡段都比較活潑，且沒有對學(xué)習(xí)技巧的把控能力又不足，比較難以自己琢磨出正確的唱歌技巧，因而若不教授其輕唱策略，要求其對歌唱過程中聲音的大小進(jìn)行控制，那么必然在音樂教學(xué)過程中產(chǎn)生各種各樣的奇怪聲音，或者是干澀生硬的叫喊聲，通過這種方式所唱出來的歌曲必然是沒有任何愉悅性可言的，而且這樣的唱法也很容易傷了學(xué)生的嗓子，更嚴(yán)重的情況可能會使學(xué)生的聲帶也會損壞，進(jìn)而產(chǎn)生病變，這是我們極其不想看到的。在成功的合唱團(tuán)里，所有團(tuán)員在唱歌的過程中必然都掌握了相對正確的發(fā)聲技巧，這樣才能使整個合唱團(tuán)都掌握正常的音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)而合唱出悅耳動聽的曲子。在小學(xué)音樂教學(xué)班級里也是如此，整個班級就和合唱團(tuán)是一樣的，目標(biāo)都是為了能夠恰當(dāng)?shù)剡\用發(fā)聲技巧，獲得比較好的音高，進(jìn)而產(chǎn)生比較和諧統(tǒng)一的音色，從而唱出好作品的情感和意境。

三、輕唱策略能夠使小學(xué)生對音樂產(chǎn)生良好的想象與審美能力

在歌唱音樂作品的過程中通常都是以聲音的音色、強(qiáng)弱及其節(jié)奏的變化展現(xiàn)音樂作品中所要表達(dá)的情感，從而使得歌唱者能夠與作品及聽眾在情感上產(chǎn)生比較深的共鳴。通過歌唱的方式對音樂作品進(jìn)行演繹，并不是局限于對音樂作品的表面化理解，而是來源于對音樂作用在情感層面的感悟，對相關(guān)意境的理解，而這一切都與歌唱者的想象力密不可分。與此同時，歌唱同時也是歌唱者在心理上進(jìn)行再創(chuàng)作的過程，這要求歌唱者在身體器官上通過肌肉的運用，再借助于聽覺上的想象，將音樂作品的歌詞清晰的表達(dá)出來。因而若學(xué)生能夠比較好的掌握這種輕唱技巧，就可以在唱歌的過程中對其進(jìn)行較好地運用，便于其更好地運用自身對音樂的想象力，展現(xiàn)歌曲原有的魅力。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為，輕唱策略是一種十分有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，能夠?qū)π『⒆拥囊魳非椴龠M(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠善于體會音樂作品的情感，更好的將音樂作品演繹出來，這樣既遵循了小學(xué)生在這個年齡段的心理規(guī)律，也能在生理上有效保護(hù)聲帶生長，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，發(fā)揮其想象力。

[1]王春芳.讓孩子的歌聲更美——談小學(xué)生輕聲歌唱技能的培養(yǎng)[J].新課程·上旬,2015.

[2]萬聰.淺談“輕聲、高位置朗讀”在小學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2011.

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