中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

董藝兵

（海南省國(guó)興中學(xué)，海南 ?？?571100）

中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

董藝兵

（海南省國(guó)興中學(xué)，海南 海口 571100）

眾所周知，音樂是一門擁有較高創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂教學(xué)就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，音樂老師則要通過音樂教學(xué)來豐富學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，開闊學(xué)生的想象力空間，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者作為中學(xué)音樂老師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析我國(guó)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀和音樂教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性的基礎(chǔ)上，提出了中學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

中學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、我國(guó)中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）音樂老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

對(duì)于中學(xué)生而言，音樂教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的途徑。但是我國(guó)大部分中學(xué)音樂老師習(xí)慣于讓自己成為課堂的主體，把學(xué)生放在傾聽者的位置上。老師會(huì)在有限的時(shí)間里，盡可能多地向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)，努力讓學(xué)生覺得老師的知識(shí)淵博，這就使得“填鴨式”教學(xué)成為中學(xué)課堂上普遍使用的教學(xué)方法。音樂老師為了良好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一味地要求學(xué)生進(jìn)行枯燥的音樂技巧訓(xùn)練，努力給學(xué)生講解音樂知識(shí)，甚至要求學(xué)生背誦著名音樂家的信息和代表作品。這種教學(xué)方法使學(xué)生無法自由自在地發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力。當(dāng)然，我國(guó)有一些音樂老師也在嘗試著轉(zhuǎn)變角色，不再和之前一般站在講臺(tái)上居高臨下地講課，而是坐到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生圍成一圈來通過溝通的方法傳授學(xué)生知識(shí)。雖然這些只是教學(xué)方法的改變，但是也會(huì)讓學(xué)生在音樂課堂上感受到輕松，有利于學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)新。

（二）中學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知和對(duì)音樂課堂的興趣分析

現(xiàn)在的中學(xué)生中大部分是喜歡音樂的，但是他們對(duì)于音樂的認(rèn)知卻不充分，覺得音樂就是唱歌、跳舞。而且中學(xué)生喜歡的音樂一般是流行音樂，對(duì)于一些外國(guó)歌劇和我國(guó)傳統(tǒng)音樂卻并不了解和喜愛，也很少有學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)譜和五線譜。而大多數(shù)中學(xué)生喜歡音樂課和音樂老師則是因?yàn)樵谝魳氛n上，老師幾乎不用講課，反而是帶著學(xué)生來學(xué)唱歌。由此可見，學(xué)生對(duì)于音樂課的認(rèn)知還比較淺顯，只是把音樂課堂當(dāng)做一種娛樂，自然也不會(huì)重視音樂課堂。而為了改變學(xué)生的這種觀念，老師要在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)于音樂有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。因此，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣

音樂興趣指的是人們認(rèn)識(shí)和接觸音樂的一種心理傾向，而有這種傾向的人在接觸到音樂以及和音樂有關(guān)的事物時(shí)會(huì)優(yōu)先注意它們，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究和向往心理。學(xué)生的音樂興趣就是他們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，因此，要想讓學(xué)生們?cè)敢馍弦魳氛n首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂充滿興趣。那么如何讓學(xué)生對(duì)音樂感興趣呢？這就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為主，而老師則成為引導(dǎo)者的身份，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)音樂的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，培養(yǎng)他們?cè)谝魳氛n堂上創(chuàng)新能力和意識(shí)。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)音樂老師要激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。而且老師在教學(xué)過程中需要注意的是學(xué)生的想象力是沒有標(biāo)準(zhǔn)限定的，對(duì)于同一首音樂，不同的學(xué)生聽了會(huì)產(chǎn)生不一樣的想象。所以只要學(xué)生產(chǎn)生情感，不需要顧及其他人的答案，因此老師要允許學(xué)生有不一樣的見解。而在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要讓學(xué)生大膽參與、積極思考、求同存異，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)自己的意見和想法。老師還要最大限度地利用課堂資源，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）老師要改變教學(xué)觀念，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的側(cè)重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主地去研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，解決超過知識(shí)范圍的問題，培養(yǎng)出學(xué)生的能力。而在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。老師必須要注意學(xué)生的主體性，學(xué)生自身就具有豐富的想象力和奔放的幻想熱情。而老師要做的就是不要約束學(xué)生思考的范圍，讓學(xué)生大膽、自由地去想象、去表演。要在課堂上給學(xué)生們營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，則需要老師努力挖掘課本內(nèi)容，通過多種方式來讓學(xué)生了解到音樂的美，同時(shí)創(chuàng)造美。老師還要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用更加科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如老師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行接歌游戲，從第一個(gè)學(xué)生開始，每人唱幾句富有北方特色的歌曲，依次往下傳，如果有一位同學(xué)沒有接上，可以讓這位同學(xué)表演節(jié)目。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)如今，我國(guó)中學(xué)教育不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還重視學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，注重讓學(xué)生全方面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足這些要求，因此老師必須要改變自己的教學(xué)方法。而改變教學(xué)方法的第一步就是要樹立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。讓學(xué)生成為課堂的主體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地把學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。老師在音樂教學(xué)中要尊重學(xué)生的興趣愛好，因?yàn)閷W(xué)生因?yàn)槟挲g特征、個(gè)性差異、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，使學(xué)生對(duì)于音樂的喜好也不一樣。在教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該把音樂教育局限在“學(xué)科”的范圍內(nèi)來理解，而是要把“讓每一位同學(xué)的個(gè)性都得到充分發(fā)展”作為教學(xué)目標(biāo)，努力貫徹“以人為本”的教育思想，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的主體地位。這樣在音樂課堂上，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地聽課、記筆記，老師也不再喋喋不休地給學(xué)生講解枯燥的知識(shí)。相反地，老師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是什么，學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。老師還要重視學(xué)生的感情體驗(yàn)，畢竟音樂表達(dá)感情時(shí)本身就具有模糊性，因此每個(gè)人對(duì)于音樂的感知都是不同的。老師在教學(xué)過程中，要樂于走下講臺(tái)，傾聽學(xué)生對(duì)于音樂作品的感受，讓學(xué)生說出自己從音樂作品中感受到的感情，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少指責(zé)和批評(píng)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，樂于參與到音樂課堂，音樂課堂也會(huì)變成一個(gè)平等、和諧的課堂。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)音樂老師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生快速進(jìn)入到聆聽音樂的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的想象力和興趣，誘導(dǎo)學(xué)生開放的思考音樂，從而使學(xué)生更好地理解音樂，提高學(xué)習(xí)效率。而老師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，可以通過語言描述的方式，給學(xué)生一定的啟發(fā)，畢竟學(xué)生的想象力是非常豐富的，可以快速進(jìn)入到老師描繪的場(chǎng)景中。除此之外，老師還要善用多媒體來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂教學(xué)中把抽象化的音樂通過多媒體來形象化，使其變得更加具體，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會(huì)音樂，激發(fā)自身的情感，完全投入到情境當(dāng)中去。例如老師在讓學(xué)生們欣賞《黃土高坡》這首充滿北方音樂特點(diǎn)的歌曲時(shí)，可以先通過語言敘述來讓學(xué)生了解到黃土高坡的具體景象，再讓學(xué)生觀看一些相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)于黃土高坡的場(chǎng)景有一個(gè)大體的認(rèn)知后，再讓學(xué)生來欣賞這首歌曲。甚至老師可以讓學(xué)生在電腦上制作音樂，讓學(xué)生對(duì)自己的作品感到自豪，借此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師還要在教學(xué)過程中淡化教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性。中學(xué)音樂老師盡量不要把讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)、可以熟知著名音樂家的生平和代表作品當(dāng)做自己的教育目標(biāo)，這樣會(huì)使得音樂課堂變得非?？菰?、乏味，反而要讓學(xué)生在音樂課堂上感到快樂，讓學(xué)生可以自由地抒發(fā)自己的個(gè)性和想法。因此激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感情，才是老師最重要的任務(wù)。

中學(xué)音樂老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是依據(jù)新課標(biāo)而提出的教學(xué)任務(wù)，而且還有較長(zhǎng)一段道路去探索有效的教學(xué)方法，爭(zhēng)取幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

[1]劉曉燕.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2014,36(10):202-203.

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董藝兵（1981—），女，漢族，湖南省安化縣人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)音樂教育。