新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式探究

蔣娟全

（湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，湖南 永州 425000）

新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式探究

蔣娟全

（湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，湖南 永州 425000）

黨的十八屆三中全會決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。新建地方性本科院校應(yīng)首當(dāng)其沖，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力推進校企深度融合，協(xié)同培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

新建地方性本科院校；音樂學(xué)專業(yè)；“雙維度”人才培養(yǎng)模式

新時期，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、實體經(jīng)濟迅速壯大，社會對人才需求的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面均發(fā)生了新的變化，從而直接對高等教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的能力提出了新的挑戰(zhàn)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以及《高等教育法》明確指出:高等學(xué)校要實施素質(zhì)教育，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進高等學(xué)校和企業(yè)界以及科研院所的合作，鼓勵高等學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)基地，校企合作培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。為了貫徹黨中央精神，我校在四屆一次教代會中指出：強化校企深度融合，積極建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地，構(gòu)建校企雙方協(xié)同培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、構(gòu)建新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式的意義

新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式是指：新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)，通過校企[1]合作，雙方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的模式。校外實踐實訓(xùn)是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過校企合作，院?？梢詮钠髽I(yè)獲得市場對人才的需求信息，可以讓企業(yè)成為學(xué)生的實踐基地，成為人才培養(yǎng)的基地；通過校企合作，對人才進行“雙維度”培養(yǎng)有利于理論與實踐的結(jié)合，把傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實地培訓(xùn)相結(jié)合，使企業(yè)與學(xué)?！半p維度”承擔(dān)培養(yǎng)人才的職責(zé)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗精神，縮短就業(yè)適應(yīng)期，有利于新建地方性本科院校在轉(zhuǎn)型背景下實現(xiàn)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，校企之間建立有效的長期合作，不僅對合作雙方有利，還對國家、對社會有利，是校企貫徹落實與時俱進精神要求的實際行動，也是新建地方性本科院校生存發(fā)展、特色辦學(xué)的內(nèi)在訴求。

二、構(gòu)建新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）增設(shè)任選課程門類，寓教于“樂”

設(shè)置豐富的任選課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，通過趣味互動，每人從中選擇自己樂于學(xué)習(xí)的任選課程，在學(xué)習(xí)任選課程中體驗樂趣。

（二）加強實驗、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，寓教于“做”

依據(jù)“專業(yè)表演、編創(chuàng)、傳播、研究”相互協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科建設(shè)理念，建設(shè)功能齊備的實驗、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施體系，為學(xué)有余力的高年級學(xué)生提供課外技能實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高專業(yè)技能。

（三）加強校企合作，共同舉辦豐富多彩的實踐活動，寓教于“練”

設(shè)置“班級音樂會”、“音樂專場”、“專業(yè)匯報”，參加校外合作單位的“節(jié)目排練、文藝匯演”等多種活動，讓學(xué)生在各種藝術(shù)實踐活動中“練”，通過“練”，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。

（四）組織參加各種競賽活動，寓教于“競”

通過校企合作，“雙維度”指導(dǎo)學(xué)生參各種藝術(shù)表演大賽，形成“課程、培訓(xùn)、實訓(xùn)、競賽”相互銜接的四段式培訓(xùn)形式，著力藝術(shù)競賽的“競中學(xué)”，提升各項賽事的育人內(nèi)涵和育人效果。

（五）構(gòu)建“四元一體”的實踐教學(xué)新體系

實踐教學(xué)是新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)的教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不是單純對書本知識的簡單接受和記憶，而是要在掌握音樂學(xué)一定的基本知識的基礎(chǔ)上，通過實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生個人的潛能和技能。構(gòu)建“實訓(xùn)教學(xué)—課程設(shè)計—專業(yè)實習(xí)——藝術(shù)實踐”“四元一體”的實踐教學(xué)新體系，注重培養(yǎng)學(xué)生“三層次”的應(yīng)用能力。一是基礎(chǔ)層次，即吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用專業(yè)知識的能力為主；二是提高層次，即由校外企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生面向社會和行業(yè)實際，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力為主，突出人才的“應(yīng)用型”；三是綜合層次，即由校企雙維度引導(dǎo)學(xué)生面向經(jīng)濟和社會發(fā)展，注重探索、實踐和科研，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、探索性的能力為主，培養(yǎng)人才的“創(chuàng)新性”。

此外，加強校企合作，嚴(yán)格按照雙方協(xié)議中規(guī)定的時間和內(nèi)容進行實踐。對學(xué)生的考核，既重視過程考評，又重視結(jié)果考核，做到過程有監(jiān)督，考核有標(biāo)準(zhǔn)，形式有不同。實踐結(jié)束后，由校企共同組織相應(yīng)成果展與總結(jié)匯報，檢驗效果，并及時進行總結(jié)。

二、構(gòu)建新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式的實施方案

通過校企合作，“雙維度”協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，旨在不斷提高新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補和共謀發(fā)展，不僅能滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求，使理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力，還能縮短學(xué)生與企業(yè)的磨合期，使學(xué)生能獲得到更好的實踐鍛煉效果，更快地適應(yīng)企業(yè)，為企業(yè)提供可用之才。通過校企合作可以促進和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。具體實施方案如下：

（一）建立互動平臺

地方院校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的實踐教學(xué)基地，建立互動平臺。利用校友、行業(yè)資源,推動學(xué)校與企業(yè)長期合作、互惠雙贏，滿足了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的不同需要，形成社會實踐、生產(chǎn)實踐、職業(yè)培訓(xùn)有機結(jié)合，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化“雙維度”協(xié)同育人。

（二）現(xiàn)見習(xí)或接受短期崗前培訓(xùn)再實習(xí)

由院系推薦學(xué)生到用人單位進行見習(xí)或接受短期崗前培訓(xùn)后再實習(xí)。院系和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需的合格人才。為確保實習(xí)、實訓(xùn)效果，嚴(yán)格按照協(xié)議中規(guī)定的實習(xí)時間和實習(xí)內(nèi)容進行實習(xí)。

（三）開展形式多樣的實踐教學(xué)

利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教育管理、師資和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

（四）校企雙方簽署合作協(xié)議

校企之間要簽署合作協(xié)議，建立工作協(xié)調(diào)機制，加強工作的協(xié)調(diào)溝通，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，建立和完善校企合作相關(guān)制度，確保校企合作扎實有效開展。

（五）成果共享

校企深度融合，搭建就業(yè)服務(wù)平臺，一是有利于學(xué)校教師到企業(yè)實踐鍛煉，參與社會服務(wù)，為教師提供了更加廣闊的的教學(xué)平臺，促進教學(xué)水平的提高；二是可以有效解決理論課與實踐二元分裂的局面，使理論知識和實踐能力融為一體，提高學(xué)生的綜合分析問題，動手操作，獨立完成工作等崗位能力；三是方便企業(yè)直接培養(yǎng)對口應(yīng)用型人才以滿足實際需求。如此，實現(xiàn)了校企互惠融合雙贏，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共享成果的效果。

[1]教育部.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行[Z].光明網(wǎng),2014.

[2]教育部.加快本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[Z].北方新報,2014.

[3]焦新.課題組解讀.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報告[Z].中國教育報,2013.

[4]張晶,陳寶菁.校企互惠融合雙贏共享成果[Z].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2012.

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注：本文是《新建地方性本科院校音樂學(xué)專業(yè)“雙維度”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》（湘教通〔2015〕291號批準(zhǔn)號：465）研究成果。

蔣娟全（1975—），女，漢，湖南道縣人，湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院教師，主要從事高校音樂教育教學(xué)或地方音樂研究。