淺談高師鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

王藝紅

（江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

淺談高師鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

王藝紅

（江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

視奏是鋼琴演奏的基本技能，是把樂譜轉(zhuǎn)化為演奏的中介行為。視奏是演奏者在大腦活動主導(dǎo)下實現(xiàn)的視覺，聽覺，觸覺等多種神經(jīng)協(xié)同合作的產(chǎn)物，演奏者必需具有良好的視譜能力，敏銳的聽辯能力，靈敏的手指觸鍵能力以及良好的樂感等綜合能力。提高學(xué)生的視奏能力，可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻，閱讀音樂作品，拓展演奏曲目，擴大藝術(shù)視野。

視奏；視覺；聽覺；觸覺；轉(zhuǎn)譯

視奏能力是高師學(xué)生鋼琴演奏的基本技能之一，所謂視奏，就是對音樂作品不經(jīng)過預(yù)習(xí)就能視譜即奏的技能（中國大百科全書，音樂舞蹈卷），也是鋼琴演奏綜合能力的體現(xiàn)。視奏能力較強的學(xué)生，專業(yè)知識也會學(xué)得比較出色，提高高師學(xué)生的鋼琴視奏能力，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻，閱讀音樂作品，拓展演奏曲目，擴大藝術(shù)視野。鋼琴教育家李斐嵐教授說得好：“讀譜能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)琴進度的快慢?！钡珜τ阡撉僖曌嗄芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能夠達到的，需要我們長時間不懈努力，所以培養(yǎng)鋼琴視奏能力是從一開始學(xué)鋼琴時就要注意的，而不要等學(xué)到有相當程度以后才來要求。我們要充分利用有效的課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生們注意自己的視奏習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的視奏主動性，積極調(diào)動學(xué)生眼、手、耳、口、腦的協(xié)調(diào)能力，使這些能力能夠得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和理解力，有了良好的視奏能力為基礎(chǔ)，再有良好的音樂想象力和理解力，能夠使學(xué)生的音樂能力得到全面的發(fā)展。為了切實提高學(xué)生的鋼琴視奏水平，充分利用有效的課堂時間，我們在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

一、讀譜——鋼琴鍵盤地形圖

其實讀五線譜，就像是在看一張鍵盤地形圖，看起來是一個一個音符，小蝌蚪，實際上五線譜上標示著各種地理坐標，有平原（白鍵），有高山（黑鍵），五線譜以線，間為基礎(chǔ)，構(gòu)建了具有獨特形態(tài)特點的視覺空間。視奏前，首先應(yīng)要求學(xué)生從左向右讀譜，依次呈現(xiàn)在眼前的是譜號，調(diào)號，拍號，其次是音符的位置，速度，指法，一系列的各種標記。直觀五線譜，音符在不同高度的間，線上的位置，表示不同的音高，音符位置的上下變化與音樂旋律的高低起伏相統(tǒng)一，建立鋼琴視奏的空間感覺，也就是五線譜上從低到高與鋼琴鍵盤從左到右的方向性一致。這樣，就可以很容易的判斷音樂的走向，音符的位置，建立琴鍵與音符的對應(yīng)關(guān)系。不同的音符組合，確定著不同的把位，大三和弦，小三和弦，以及各種和弦的轉(zhuǎn)位，都要求學(xué)生在鍵盤上去體會。只有建立好鍵盤與五線譜，指尖與鍵盤的親密關(guān)系，才能逐漸培養(yǎng)出靈敏的“地形感”，就可以勝任視奏需要的手指盲奏訓(xùn)練。

二、腦，眼，手，耳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

鋼琴視奏是在充分利用好腦、眼、手、耳的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動腦，眼，手，耳的積極性，是視覺，聽覺，觸覺三種感知方式的綜合運用，是腦、眼、手、耳積極、合理配合的運動過程。即對于一首新作品，在沒有經(jīng)過練習(xí)的基礎(chǔ)上，正確表達出音準，節(jié)奏，和聲等一系列鋼琴作品所要求的音樂語言。

（一）腦在訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用

腦是眼、手、耳的指揮官，是綜合所有的信息后，進行分析，判斷，最后做出正確的指令，指導(dǎo)眼、手、耳的協(xié)調(diào)運動。所有，大腦對于視奏來說，最重要的任務(wù)，就是必需對眼、手、耳下達正確的指令，只有指令正確，眼、手、耳才會積極主動性地去認真讀譜，才會有意識地去注意調(diào)號，拍號，音符的時值，節(jié)奏，各種速度、力度標記號、指法以及譜子上標注的一些表情術(shù)語等。腦是指揮官，一定要站在最前沿，在彈奏之前，要對譜面上的所有內(nèi)容都要腦中有數(shù)，比眼、手、耳提前做出正確指令，這樣眼、手、耳就會按照腦的指令去執(zhí)行正確的任務(wù)，避免一些錯誤的發(fā)生。每首鋼琴樂譜都是由不同的音符組成的，不同的音符組合，形成了各種各樣的音型，由于手指有一定的運動慣性和惰性，當音型改變時，手指會想繼續(xù)保持原有的運動慣性，所以音型轉(zhuǎn)換時，手指特別容易出錯，這就要求手要有良好的控制能力，調(diào)整好音型變化時的彈奏轉(zhuǎn)化能力，這也對腦提出了更高的要求，只有腦提前做出正確的判斷，指令，才能避免停頓，錯誤的發(fā)生，才能把腦在訓(xùn)練中的主動作用充分顯現(xiàn)出來。這一點對于把握樂曲的完整性、流暢性起著至關(guān)重要的作用。所以，我們要充分調(diào)動腦的積極性，利用腦的指揮功能，準確地彈奏。

（二）眼在訓(xùn)練中的調(diào)節(jié)功能

用眼讀譜在視奏中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，好比是一幅鋼琴鍵盤地形圖，正確，快速的讀譜，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣，可以幫助手指到達正確的位置。鋼琴譜是唯一能夠給到眼睛正確信息的來源，只有正確的從眼睛輸入譜面的信息給大腦，大腦才會發(fā)出正確的指令，指揮手指到達正確的位置。大腦的正確信息從眼睛得來，信息通過視覺反映到腦子里，腦再發(fā)出指令，指揮手的運動，所以眼睛一定要走在最前面，永遠要比正在演奏的音樂早一小節(jié)，只有這樣，才能做到細致，準確地看譜。

（三）在視奏中的手指觸覺訓(xùn)練

盲奏是手指觸覺訓(xùn)練的重要途徑，彈奏鋼琴時，不要讓視覺阻礙了觸覺的發(fā)展，其實在鋼琴演奏中，觸覺的反應(yīng)絕對比視覺要靈敏得多，盲彈可以更好地發(fā)展觸覺，觸覺在鋼琴技術(shù)中具有決定性的作用。對于高師的學(xué)生來說，應(yīng)從一開始就要求學(xué)生利用盲奏的方法來訓(xùn)練手指的觸覺，進行過程中，彈奏速度一定要慢，要能夠感受到手指與鍵盤的緊密關(guān)系，眼睛不看指頭，而是憑著指頭對鍵盤的熟練程度，準確地彈出所需要的音符。這就要求指尖的準確性強，把位感清晰，要對音樂旋律的走向有正確的判斷，手指頭要像長有眼睛似的有指向，手指要能感覺到鍵于鍵之間的距離關(guān)系，一度，二度，乃至八度，甚至更遠的度數(shù)之間的手指張度。對鍵盤位置的感覺，觸鍵長短、深淺和力度的控制，各種不同的觸鍵方法，無不依賴于觸覺，都需要敏感的觸覺。在剛開始彈奏時就應(yīng)該嚴格遵守譜子傳遞給我們的正確信息，放慢速度，用正確的彈奏方法去練習(xí)，即使表情，力度記號也不要放過。

（四）學(xué)會在彈奏中用耳傾聽

耳朵在視奏訓(xùn)練中充當著老師的角色，它能夠在第一時間判斷，檢查彈奏的準確性。眼睛通過視覺傳遞給大腦信息量，大腦通過思維發(fā)出指令，手指去執(zhí)行這一指令，接下來就靠耳朵來檢驗這一指令執(zhí)行的正確性，所以耳朵的任務(wù)是非常重要的。學(xué)會在視奏中傾聽自己彈奏的音符，不僅可以建立良好的彈奏習(xí)慣，還可以及時調(diào)整自己演奏音符的正確度，音色，力度的控制能力，節(jié)奏，樂曲風(fēng)格的把握等一系列問題。潘一鳴先生說過這樣一句話：“教師的責(zé)任絕不僅僅是教會學(xué)生彈會那些曲子，更重要的是教會學(xué)生治學(xué)之道——在沒有老師的情況下自我修行的技巧和能力。耳朵正是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的治學(xué)之道，我們要充分調(diào)動學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生的聽覺能力運用得越來越主動，越積極。

三、轉(zhuǎn)譯——想象力彈奏訓(xùn)練

在鋼琴演奏中，需要腦，眼，手，耳的協(xié)調(diào)配合，也就是說，每一次演奏需要演奏者同時調(diào)動和綜合運用視覺，觸覺，聽覺三種感知方式，這就要求演奏者利用視覺來閱讀樂譜，用靈敏的觸覺來感受手與鍵盤的緊密關(guān)系，用聽覺來辨別樂音的準確度。這三種感知方式關(guān)系密切，需要相互協(xié)調(diào)，配合，也就是我們經(jīng)常說的眼睛不離譜，手不靠眼睛自己找位置，對不對靠耳朵檢驗。眼睛是獲取譜面信息的唯一途徑，是大腦得到需要的信息，發(fā)出正確指令的唯一途徑，所以眼睛就要像掃描儀一樣，時時刻刻不能離開譜面。只有視覺收取到充分的信息后，傳輸?shù)酱竽X，大腦才把接收到的信息轉(zhuǎn)譯給手指，指揮手指在鋼琴鍵盤上找到準確的位置，觸覺在鍵盤上找到位置后，彈奏出樂音，聽覺接收到鋼琴傳來的聲音，在大腦里又轉(zhuǎn)譯成音高，通過視覺對音符在五線譜上的高低，轉(zhuǎn)譯成實際彈奏樂音時形成的音高，來檢驗這一系列動作的準確性，這實際上就是要求學(xué)生具有充分的視覺空間想象力和聽覺空間想象力。雖然這兩種想象力完全不同，但它們都是需要在大腦中形成和轉(zhuǎn)譯，所以要運用正確的視奏方法，嚴格執(zhí)行視奏訓(xùn)練的每個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生建立腦，眼，手，耳的正確運行模式，啟發(fā)學(xué)生們自覺地培養(yǎng)這兩方面的預(yù)想能力，提高視奏訓(xùn)練的轉(zhuǎn)譯速度。我們在課堂上，可以配合一些邊唱邊彈的作業(yè)，要求學(xué)生在唱出音高的同時，感覺鍵盤上指觸的感覺，幫助學(xué)生建立視覺想象力與聽覺想象力，有助于學(xué)生建立音高與鍵盤的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成看到五線譜上固定的音符就立刻能在鍵盤上找到對應(yīng)的位置的條件反射。

只有訓(xùn)練出快速的轉(zhuǎn)譯能力，促進腦，眼，手，耳運動的相互協(xié)調(diào)配合，才能達到即視即奏，培養(yǎng)出良好的視奏能力。

四、合奏訓(xùn)練

為了從易到難訓(xùn)練學(xué)生的試奏能力，充分利用課堂的有效時間，我們可以先從一些簡單的聲部配合練習(xí)著手，首先可以把一首樂曲分成左右手兩個部分，讓一組學(xué)生來共同完成，每個學(xué)生只演奏其中的八小節(jié)，而且是單手演奏，這樣不僅大大降低了演奏的難度，而且能夠使學(xué)生快速了解音樂作品。幾輪訓(xùn)練下來，學(xué)生對作品會有一定的了解，然后加大難度，增加長度和雙手的配合，這樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的視奏興趣，使鋼琴視奏具有挑戰(zhàn)性。其次，我們還可以把鋼琴的聯(lián)彈形式引入課堂，要求學(xué)生要完成聯(lián)彈作品的每一個聲部，互相交替配合，這樣一來，不僅可以熟悉整個音樂作品，對作品有全面的了解，認識，而且對于每個聲部都做到心中有數(shù)，在彈奏，配合的過程中，不但對自己的聲部能夠正確表達，還能夠傾聽別人的聲部，這樣，不僅訓(xùn)練學(xué)生眼睛看譜能力，還能同時鍛煉學(xué)生傾聽的能力與合作的能力。再次，原譜伴奏的形式也是一種很好的視奏訓(xùn)練，可以從中選一些難度低一點的作品，讓學(xué)生來視奏，并且與同學(xué)配合，迫使作品的完整性得以提高。如果我們堅持在課堂上采用豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生弄清楚樂曲的和聲，主題，旋律，并將他們清楚的表達出來，避免鋼琴視奏時的隨意性，進而使學(xué)生的視奏習(xí)慣更具有邏輯性，嚴謹性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴視奏的興趣，提高學(xué)生在彈奏時的積極性與主動性。

視奏是高師學(xué)生彈奏鋼琴的一項基本能力，培養(yǎng)良好的視奏能力，可以全面快速地了解音樂作品，提高練琴的效率和質(zhì)量，有助于高師學(xué)生在較短的時間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻，閱讀音樂作品，為學(xué)生們將來充實音樂修養(yǎng)、提高音樂素質(zhì)提供內(nèi)在動力，所以我們要把視奏能力的培養(yǎng)，作為高師鋼琴課的重要內(nèi)容，貫穿始終。

[1]趙宋光.鋼琴視奏教材[M].廣州:花城出版社,2001(01).

[2]趙曉生,趙曉生.談鋼琴演奏之道[M].北京:國際文化出版公司,1997.

[3]金慧.高師鋼琴教學(xué)中與視奏相關(guān)的幾個問題[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報,2009(02).

[4]蔡爽.鋼琴視奏教學(xué)法初探[J].樂器,2007(04).

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王藝紅，江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。