素質(zhì)教育在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用

劉 虎

素質(zhì)教育在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用

劉 虎*

和田師范?？茖W(xué)校體育學(xué)院，新疆 和田 848000

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，對高校的體育教學(xué)也提出了更高要求，體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生全面體育素質(zhì)有著積極作用。但是在具體的田徑教學(xué)中，由于沒有注重和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求結(jié)合，造成教學(xué)效率低的現(xiàn)象。本文主要就高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和素質(zhì)教育應(yīng)用意義加以闡述，然后結(jié)合實(shí)際對素質(zhì)教育在田徑教學(xué)中的應(yīng)用詳細(xì)探究。

高校；田徑教學(xué)；素質(zhì)教育

田徑教學(xué)當(dāng)中采取素質(zhì)教育，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措，高校的田徑教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極意義，對學(xué)生提高自身的體質(zhì)保障其身心健康發(fā)展比較有利。通過加強(qiáng)對高校田徑教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用研究，就能從理論上進(jìn)行深化，從而為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

一、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和素質(zhì)教育應(yīng)用意義

(一)高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

第一，形式化現(xiàn)象突出。當(dāng)前的高校田徑教學(xué)過程中，在受到諸多因素的影響下，教學(xué)中還存在著各種各樣的問題。田徑教學(xué)中走過場不注重素質(zhì)教育的現(xiàn)象比較突出。在田徑教學(xué)中一些老師通常是采取流水賬式的教學(xué)方式，將田徑內(nèi)容教習(xí)完就認(rèn)為是完成任務(wù)了，沒有對學(xué)生的素質(zhì)教育加以重視，田徑教學(xué)的形式化問題比較突出[1]。在課后也沒有進(jìn)行監(jiān)督，一些學(xué)生在田徑課程學(xué)習(xí)上也跟著形式化，在田徑知識認(rèn)識上比較低，知識面比較窄，這些對學(xué)生的全面發(fā)展就有著不利。

第二，不注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。高校田徑教學(xué)中，沒有注重理論性的教學(xué)，只注重技術(shù)教學(xué)。在田徑項(xiàng)目方面是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的重要項(xiàng)目，只有將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合，才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的田徑教學(xué)中，一些老師只注重對學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)中，忽視了理論教學(xué)。這對學(xué)生全面掌握田徑運(yùn)動(dòng)的知識和進(jìn)一步發(fā)展就形成了很大阻力，不利于學(xué)生未來的田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

第三，不重視學(xué)生能力培養(yǎng)。在對田徑教學(xué)中，老師只注重對學(xué)生的考試，在對學(xué)生真正的能力培養(yǎng)方面沒有重視。田徑教學(xué)主要是通過分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的成績，在對學(xué)生的能力培養(yǎng)以及知識面的培養(yǎng)上沒有重視。有的學(xué)生只會做動(dòng)作，但是對原理知之甚少，在學(xué)習(xí)能力上不強(qiáng)，這對學(xué)生全面發(fā)展就有著諸多不利[2]。學(xué)生的基礎(chǔ)不牢的問題也比較突出，這些問題對學(xué)生田徑知識技能的全面能力提高都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

(二)高校田徑教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用意義

高校的田徑教學(xué)過程中，加強(qiáng)素質(zhì)教育的融入就比較重要，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)和方向，在田徑教學(xué)中也要能和素質(zhì)教學(xué)緊密結(jié)合。田徑教學(xué)中的素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容比較多，有思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)等等內(nèi)容[3]。在田徑教學(xué)過程中的素質(zhì)教學(xué)的加強(qiáng)，對學(xué)生全面素質(zhì)的提升就有著促進(jìn)作用。如在思想素質(zhì)的融入中，對學(xué)生的職業(yè)道德以及社會公德和意識情操的培養(yǎng)就有著積極作用，能促進(jìn)學(xué)生與人為善的處理能力提升，對個(gè)人和社會的關(guān)系也會有進(jìn)一步的理解。再如對學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)加強(qiáng)，對學(xué)生不僅在體育知識以及技術(shù)和技能方面加強(qiáng)培養(yǎng)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也比較重視。通過高效田徑教學(xué)素質(zhì)教育的融入，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就有著積極意義。

二、高校田徑教學(xué)素質(zhì)教育的策略實(shí)施

為保障高校田徑教學(xué)素質(zhì)教學(xué)的有效應(yīng)用，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提出了幾點(diǎn)措施，如下所述：

第一，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。高校田徑教學(xué)過程中，對學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就要將學(xué)生的主體地位加以突出，田徑教學(xué)要圍繞著學(xué)生進(jìn)行開展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性。在新的教學(xué)環(huán)境下，田徑教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，創(chuàng)新田徑教學(xué)的模式，讓學(xué)生在田徑知識技能的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的各感官加以調(diào)動(dòng)[4]。在教學(xué)中對學(xué)生主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對田徑問題探究和爭論。

第二，結(jié)合田徑教學(xué)項(xiàng)目展開素質(zhì)教育。田徑的實(shí)際教學(xué)過程中，老師要結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目來展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中對學(xué)生的思想品格以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)要加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生在田徑知識技能學(xué)習(xí)中樹立正確世界觀以及人生觀和價(jià)值觀等，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。老師要對學(xué)生有充分的了解，從而針對性的開展田徑教學(xué)活動(dòng)。對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面也要加強(qiáng)重視，將田徑實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，提高學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)水平。

第三，結(jié)合田徑教學(xué)特征創(chuàng)新教材應(yīng)用。田徑教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要能和田徑教學(xué)的特征緊密結(jié)合，對教材創(chuàng)新改編，從而適合學(xué)生的實(shí)際需求。在田徑課程教學(xué)的項(xiàng)目比較多，內(nèi)容也比較豐富，這就需要學(xué)生能采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于重點(diǎn)的項(xiàng)目要增加教課的課時(shí)，如跑步類的教學(xué)課時(shí)要多一些。對于一般性的教學(xué)項(xiàng)目，如標(biāo)槍以及鐵餅等項(xiàng)目的課時(shí)就要相對的少一點(diǎn)[5]。在每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和方法上都要遵循科學(xué)性的原則進(jìn)行編制，符合高校學(xué)生的發(fā)展特征加以應(yīng)用。

第四，注重民主教學(xué)方法的實(shí)施，提高學(xué)生全面素質(zhì)。對學(xué)生的全面素質(zhì)提高，就要采取有效的教學(xué)方法，在對民主教學(xué)方法的應(yīng)用方面是比較有效的。老師要對每個(gè)學(xué)生有足夠的關(guān)愛，和學(xué)生能平等相處，為學(xué)生提供田徑知識技能學(xué)習(xí)的機(jī)會，師生間的關(guān)系要融洽保持。在教學(xué)中老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的需求，從而展開針對性的教學(xué)。這樣才能有助于素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

三、結(jié)語

總而言之，對于高校的田徑教學(xué)，在對素質(zhì)教育的實(shí)施中，要以實(shí)際為基礎(chǔ)，老師對學(xué)生要有充分的了解，制定科學(xué)教學(xué)方案。在新課程改革下，對田徑教學(xué)的要求也有著提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)就要將理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，希望能通過此次理論研究對實(shí)際教學(xué)有所裨益。

[1]周偉.在田徑課程教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的理性思考[J].才智，2015(17).

[2]路憲法.陜西省普通高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與改革探究[J].科技信息，2014(03).

[3]李森.談?wù)勌飶浇虒W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育[J].才智，2015(34).

[4]范軍.高校田徑專修學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)對策[J].湖北體育科技，2014(05).

[5]朱麗萍，呂金江.重視高校體育課田徑教學(xué)[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(03).

劉虎(1986-)，新疆昌吉人，和田師范專科學(xué)校體育學(xué)院，教師，助教。

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