淺談戲劇教育在基礎(chǔ)教育中的獨(dú)特功能

□吳澤鋒 廣東省湛江藝術(shù)學(xué)校

近年來，隨著我國教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為我國基礎(chǔ)教育提出了新的要求。為了更好地應(yīng)對教育體制改革，具有多元化、開放性、綜合性特點(diǎn)的戲劇教育被引入我國基礎(chǔ)教育中，并受到越來越多人的認(rèn)可與歡迎。戲劇在我國具有非常悠久的發(fā)展歷史，其本身也是一項(xiàng)比較接近人們生活的藝術(shù)，是對人們生活狀態(tài)的一種再現(xiàn)與展示。采用基礎(chǔ)教育的形式有利于激發(fā)學(xué)生對生活的聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的感知力并豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。另外，戲劇教育還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)并健全學(xué)生的人格，這對于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。下面筆者利用自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就戲劇教育在我國基礎(chǔ)教育中起到的獨(dú)特功能進(jìn)行了分析與探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、戲劇教育簡介

戲劇本身屬于一種綜合文學(xué)、表演、音樂、美術(shù)、舞蹈等形式為一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式。戲劇教育是將戲劇元素以及方法應(yīng)用到教育活動中，讓學(xué)生在戲劇實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，其整個(gè)過程的重點(diǎn)是讓學(xué)生在參與過程中感受其中的意蘊(yùn)，并以此來不斷豐富自己對生活的感知，培養(yǎng)健全、完美的人格。

二、戲劇教育在基礎(chǔ)教育中的必要性

戲劇的發(fā)展歷史非常悠久，其本身是對我國優(yōu)秀文化的一種傳承。戲劇的目的是教育，而且是一種“全人”教育，無論是從內(nèi)容還是外在表現(xiàn)形式都具有教化大眾、促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展的作用。我國教育部明確指出，在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，以此來陶冶學(xué)生的情操并培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。將戲劇教育引入我國基礎(chǔ)教育不僅有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)還有利于提升學(xué)生的道德、情感素質(zhì)，凈化學(xué)生的精神世界[1]。

三、戲劇教育在基礎(chǔ)教育中的獨(dú)特功能

1.豐富學(xué)生的感知，完善學(xué)生的人格

首先，豐富學(xué)生感知，規(guī)范學(xué)生人生。正所謂“人生如戲，戲如人生”，戲劇中的內(nèi)容多源于生活，其本身就是對人生的縮影、對現(xiàn)實(shí)的提煉?；A(chǔ)教育以青少年為主，其本身正處于一個(gè)長知識、長見識的重要時(shí)期，同時(shí)也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。另外，中小學(xué)生受年齡的限制，在生活閱歷、社會經(jīng)驗(yàn)方面非常欠缺。采用戲劇教育的形式可以將一些具體、鮮明的形象展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對生活的感知度，讓學(xué)生通過戲劇教育增強(qiáng)見識、了解社會、感受人生，進(jìn)而也對自身今后的生活、工作以及人生起到規(guī)范、導(dǎo)向的作用。

其次，陶冶學(xué)生的性情，在快樂中進(jìn)行教育?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生正處于一個(gè)純真、善良的年齡階段，其對待事物非常感性，內(nèi)心也非常容易被感動。戲劇可以給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感刺激，有助于學(xué)生精神上的宣泄、釋放，讓學(xué)生的情操得到陶冶，情感得到升華，從而幫助學(xué)生從小建立起對真善美的信仰。除此之外，戲劇作為一種藝術(shù)形式活動，其本身具備一定的娛樂性特點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，其有助于給學(xué)生營造一種積極、寬松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受知識的教化。整個(gè)戲劇教育的過程中充滿了娛樂性與趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與性。這種“寓教于樂”的教學(xué)形式也非常適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)了人們追求快樂與幸福的天性。

最后，提高學(xué)生的道德，健全學(xué)生的人格。教育本身屬于戲劇的一項(xiàng)基本功能，戲劇對于人們生活中的道德規(guī)范起到一定的宣揚(yáng)、傳播作用。我國的優(yōu)秀戲劇中有很多關(guān)于“團(tuán)結(jié)友善”“尊老愛幼”“懲惡揚(yáng)善”的主題強(qiáng)調(diào)，這些都充分表明戲劇在構(gòu)建良好道德社會方面的積極作用。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，其世界觀、人生觀與價(jià)值觀正處于一個(gè)形成時(shí)期，還具有非常強(qiáng)的可塑性。然而，對于這個(gè)階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教、灌輸?shù)鹊赖陆逃Ｊ胶茈y達(dá)到實(shí)際的教化效果，需要一種更為生動、具體、形象化的教育方式，戲劇教育正迎合了學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生的道德素質(zhì)在潛移默化的環(huán)境中得到不斷的提升。除此之外，戲劇憑借其強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，有助于學(xué)生主動接受教育內(nèi)容的熏陶與教化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與良好的性格，進(jìn)而不斷凈化學(xué)生的心靈并健全學(xué)生的人格。

2.提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

首先，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識，豐富學(xué)生的想象力。一方面，在戲劇表演過程中，角色扮演是其中非常重要的元素之一，演員根據(jù)自己所分配的角色并結(jié)合故事情節(jié)的需要來塑造劇中人物形象，進(jìn)而給觀眾呈現(xiàn)出最好的表演。另一方面，處于中小學(xué)階段的學(xué)生一般對待新鮮事物的好奇心較強(qiáng)且都具有非常強(qiáng)烈的模仿興趣。因此，采用戲劇教育的方式可以讓學(xué)生在戲劇中體驗(yàn)不同的角色扮演，并根據(jù)角色的不同來調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)其強(qiáng)烈的角色意識。這種角色意識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及工作有著非常重要的幫助，它能夠幫助學(xué)生建立一種換位思考的意識，有助于學(xué)生更好地接受新事物并適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)而提升其各方面的綜合能力。另外，戲劇是對實(shí)際生活的提煉與總結(jié)，學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力可以在戲劇表演中得到極大的激發(fā)與調(diào)動。通過參與戲劇表演可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深學(xué)生對事物的思考深度，特別是一些臨時(shí)性的即興表演可以有效提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，這對于激發(fā)學(xué)生的思維活躍度以及豐富學(xué)生的想象力有著非常顯著的促進(jìn)作用。

其次，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的交際能力。演員在戲劇表演過程中需要根據(jù)故事情節(jié)配合他人共同完成表演，其整個(gè)過程通常也是一氣呵成，這比影視劇拍攝過程要難得多，同時(shí)也對演員提出了更高的要求。在戲劇教育中對于學(xué)生也有一定的要求，其必須做到膽大，敢于在眾目睽睽之下講話并進(jìn)行表演。因此，戲劇教育在提升學(xué)生的自我表現(xiàn)能力方面有著很大的促進(jìn)作用，其可以有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增加學(xué)生的興趣愛好，使其性格變得愈加開朗、活潑。戲劇中包含文學(xué)、唱歌、繪畫以及舞蹈等多種藝術(shù)表演形式，學(xué)生在戲劇教育過程中也會極大地開闊自己的視野，涉獵更多的藝術(shù)形式，這有利于學(xué)生今后與他人交往時(shí)找到共同話題，進(jìn)而使自身的人際交往能力得到提升。

最后，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一般而言，戲劇是由演員、燈光、音效、舞美等共同參與、集體創(chuàng)作出來的舞臺表演，它需要各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分工合作、共同努力，這是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果而并非一人的努力。戲劇教育中可以讓學(xué)生明白自己不能只注重個(gè)人表演，還應(yīng)該在完成自己表演任務(wù)的同時(shí)配合其他人共同完成表演。戲劇教育可以使學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而有意識地提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?，F(xiàn)在社會是一個(gè)講究共贏的社會，只有具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才能受到更多用人單位的青睞，才能在激烈的社會競爭中獲得成功。另外，學(xué)生們在不同的戲劇表演中可以體驗(yàn)到更多劇中人物的經(jīng)歷，進(jìn)而增強(qiáng)自身的社會體驗(yàn)。學(xué)生還可以在戲劇中接受道德教化，提升自我辨別善惡的能力，進(jìn)而構(gòu)建并完善自己的三觀，最終使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的合格人才[2]。

四、戲劇教育中應(yīng)該注重的問題

戲劇教育在我國基礎(chǔ)教育階段具有獨(dú)特功能，在促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展方面有著顯著的促進(jìn)作用。另外，戲劇教育也是我國教育體制改革大背景下對教育方式的一種創(chuàng)新，符合時(shí)代發(fā)展的變化需求。要想使戲劇教育發(fā)揮其應(yīng)有的效果，還需注意以下兩點(diǎn)問題：

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師本身在教學(xué)過程中起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，教師的道德品質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)在戲劇教育過程中起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)對在職教師的專業(yè)培養(yǎng)，同時(shí)還要爭取建立起一支具有專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍。只有這樣，才能不斷滿足學(xué)生在接受戲劇教育過程中的需求，進(jìn)而使學(xué)生各方面能力都能夠得到全面的培養(yǎng)[3]。

（2）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教。一方面，中小學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，其看待事物比較敏感同時(shí)又有著強(qiáng)烈的個(gè)人主見。另一方面，每一個(gè)學(xué)生都擁有選擇自己獨(dú)特方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，教師在進(jìn)行戲劇教育的過程中要注重將全員參與和因材施教相結(jié)合，為學(xué)生提供更多靈活多變、豐富多彩的教學(xué)形式，給學(xué)生提供更多個(gè)性化發(fā)展的空間。

結(jié) 語

綜上所述，戲劇教育對于塑造學(xué)生完美人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有顯著的意義。在提倡素質(zhì)教育的今天，有必要在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，讓更多的學(xué)生能夠通過戲劇來不斷發(fā)展自己、完善自己?，F(xiàn)階段，我國的戲劇教育還存在一些問題，還需要不斷借鑒西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來完善自身的不足之處。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 徐婷婷.探究戲劇教育在基礎(chǔ)教育中的獨(dú)特功能[J].教育，2016(8)：00203-00203.

[2] 王蘋.基礎(chǔ)教育中的戲劇教學(xué)困境與對策研究[J].四川戲劇，2016(8)：160-163.

[3] 池夏冰，董蓓菲.教育戲劇在語文課程中的功能與路徑[J].基礎(chǔ)教育，2017，14(6)：58-66.