中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

肖 鳴

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450012）

中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

肖 鳴

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450012）

針對(duì)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，在中職音樂(lè)教學(xué)上，要區(qū)別于普通高中教育或者大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要善意去吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)，音樂(lè)教育也區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課的教學(xué)，其注重的是音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的建立，這些都需要學(xué)生的參與才有意義。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常關(guān)鍵。

中職音樂(lè)教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；培養(yǎng)

中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，比如性格活潑、思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)等等，同時(shí)他們也存在自身的問(wèn)題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、不喜歡受到約束、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不足、課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄等等。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職音樂(lè)教學(xué)上，就要區(qū)別于高中教育或者大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要善意去吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)，音樂(lè)教育也區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課的教學(xué)，注重的是音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的建立，這些都需要學(xué)生的參與才有意義。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常關(guān)鍵。

一、中職學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，但對(duì)音樂(lè)課程不感興趣

中職學(xué)校的音樂(lè)課程主要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)，其他專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也有部分開(kāi)設(shè)的情況。總體來(lái)說(shuō)在我國(guó)的傳統(tǒng)教育影響下，學(xué)生在自身心目中對(duì)每一種課程都有一個(gè)自己的認(rèn)知，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，學(xué)生會(huì)自動(dòng)定位成重要科目，而音樂(lè)、體育、美術(shù)課學(xué)生則會(huì)將其定位為非重要科目。在義務(wù)教育階段，這些課程學(xué)校不會(huì)引起重視，學(xué)生也不會(huì)重視。但是到了中職階段，課程設(shè)置情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生還沒(méi)有從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，他們還是對(duì)于音樂(lè)之類的課程難以重視，從根本上不把其作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，那音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然不高。大多數(shù)學(xué)生其實(shí)對(duì)音樂(lè)本身是很感興趣的，但是一到音樂(lè)課程上則覺(jué)得沒(méi)意思，也不重要，失去興趣。

（二）中職音樂(lè)教學(xué)依然按照傳統(tǒng)方法，灌輸式教學(xué)，缺乏新意

在前文中我們有提到過(guò)音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，如果使用教師滿堂灌的方式，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然采取的是這種方式，將要教的內(nèi)容通過(guò)自己不斷地講授，學(xué)生被動(dòng)接收，跟著練習(xí)的方式來(lái)教學(xué)，這樣的話，學(xué)生是很難真正體會(huì)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)的快樂(lè)的，學(xué)生只從中學(xué)會(huì)了唱某一首歌，可能還是自己并不喜歡的歌，這種音樂(lè)課堂沒(méi)有新意，自然學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。甚至連被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生都不太愿意去做。對(duì)于，音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要不斷跟上新的潮流，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)方法

（一）課堂中善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在教學(xué)中，教師最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是覺(jué)得學(xué)生什么都不會(huì)，不愿意放手給學(xué)生去做，怕學(xué)生做不好，怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，怕影響教學(xué)進(jìn)度等等。這些都非常不利于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中也是這樣，我們的學(xué)生其實(shí)是非常優(yōu)秀的，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)他們可能不懂，但是對(duì)于音樂(lè)，他們大多有自己的見(jiàn)解，許多學(xué)生都非常喜歡音樂(lè)，還有一些學(xué)生在私下有自己的小團(tuán)體在創(chuàng)作音樂(lè)歌曲等等。所以，教師需要去做的就是發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，尊重他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。如果教師能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生就可以更加投入地進(jìn)入課堂，將課堂變成自己音樂(lè)提升的地方，而不是應(yīng)付考試的地方。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主能力得到提升，教師也會(huì)輕松許多，課堂效果得到顯著改善。

（二）增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意

目前，我們的教師大多在課堂教學(xué)中都比較嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容也比較嚴(yán)肅。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的情緒，在課堂上很難放松，無(wú)法發(fā)揮自身主動(dòng)性。想要改善這一狀況，就要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境，盡可能地讓學(xué)生感覺(jué)這是沒(méi)有壓力的，只是來(lái)感受音樂(lè)的。教師教學(xué)中要善意使用幽默元素，或者由學(xué)生喜歡的歌手、喜歡的歌曲來(lái)開(kāi)始一堂課等等，通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并輕松討論。如果學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)的地方，也不要過(guò)于苛責(zé)，進(jìn)行正確引導(dǎo)即可。

（三）多種教學(xué)方式并存，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

針對(duì)教學(xué)班級(jí)不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)不同要能夠采用不同的教學(xué)方法，不能一味地用一種教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性打消。另外，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，多媒體教學(xué)對(duì)于課堂的教學(xué)有很好地效果。因此，音樂(lè)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并為學(xué)生準(zhǔn)備更多的學(xué)習(xí)資料等等，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓眼界，獨(dú)立思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)又是與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂氛圍等等分不開(kāi)的。因此，對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

[1]姜峭巖.中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新絲路(下旬),2015(12):64,67.

[2]李麗.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].沈陽(yáng):遼寧師范大學(xué)音樂(lè)系,2006.

[3]陳焦偉.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].科技展望,2016(08):244

[4]王景濤.談高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(23):125,102.

[5]孟佳.淺談中職音樂(lè)課教學(xué)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2008(04).

G633

A

肖鳴（1979—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現(xiàn)為河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校教師，研究方向：音樂(lè)教育。