高校美術(shù)國畫課程教學(xué)改革分析

□李秋玉 河南大學(xué)

隨著現(xiàn)今我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的藝術(shù)文化也逐漸地步入到了教學(xué)當(dāng)中，而國畫作為我國的傳統(tǒng)文化，只有高校的美術(shù)國畫課程教學(xué)不斷地改革，才能夠培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才，所要改革的主要思路就是根據(jù)20世紀(jì)國畫的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。

一、充分利用開放式的教學(xué)方法

在高校的美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教師要想有效地提升教學(xué)效果，就需要教師能夠找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，而現(xiàn)在的開放式教學(xué)模式就可以在高校的美術(shù)專業(yè)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。例如，現(xiàn)在有很多的翻轉(zhuǎn)課堂、開放式的教學(xué)方法等，這些都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，但是其中的翻轉(zhuǎn)課堂并不能夠讓學(xué)生充分互動(dòng)起來，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是很完善，在基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)當(dāng)中還存在一些問題，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅需要完全地掌握所學(xué)知識(shí)，還需要能夠充分地消化所學(xué)知識(shí)，假設(shè)學(xué)生在此期間并沒有合理地運(yùn)用，那么這就是學(xué)習(xí)效率得不到提升的原因。運(yùn)用開放式教學(xué)模式就是能夠把所有的流程都進(jìn)行結(jié)合，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂上不能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫技法訓(xùn)練的時(shí)候，那么教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生能夠依照教師所設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行繪畫，自己去尋找和收集相關(guān)的資料，最終再深入地了解水彩畫的表現(xiàn)技法。讓學(xué)生能夠具有自主分析國畫作品的能力，再根據(jù)自己對(duì)國畫作品的了解去闡述自己的想法和觀點(diǎn)，當(dāng)遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)地得到解決，教師長時(shí)間地運(yùn)用開放式教學(xué)方法不僅能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、高校美術(shù)國畫課程交叉借鑒

隨著現(xiàn)今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)也隨著社會(huì)的發(fā)展變得多樣化起來，不僅給人們的生活帶來了重大的變化，更是為中國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承起到了積極的作業(yè)，其實(shí)中國畫的主要表現(xiàn)就是能夠以素描、色彩、筆、墨等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而且還需要教師能夠把現(xiàn)代的國畫學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合，加大學(xué)科之間的交叉，互為借鑒。

三、高校美術(shù)國畫課程中學(xué)為體，西學(xué)為用

現(xiàn)今的東西方繪畫教學(xué)主要分為兩種不同的社會(huì)背景進(jìn)行發(fā)展，其中西方的思想文化主要表現(xiàn)的是以科學(xué)的形式去觀察世界，而中國畫又是屬于獨(dú)立個(gè)體的繪畫語言，本身就帶有著獨(dú)特的魅力進(jìn)行發(fā)展，主要的觀點(diǎn)就是能夠“天人合一”，還需要秉承“內(nèi)圣外王、和諧統(tǒng)一”的宗旨。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，主要的教學(xué)模式可以和中國人學(xué)寫漢字相結(jié)合，因?yàn)闈h字本身就是中國人用于表達(dá)觀念的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，也是先采用記生字、背古文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)繪畫也是一個(gè)這樣的過程，中國畫的教學(xué)模式主要是能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

四、高校美術(shù)教學(xué)因材施教，有的放矢

高校當(dāng)中的美術(shù)專業(yè)是和其他學(xué)科不相同的，大部分的學(xué)科都有著一定的概念和定律，但是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就只是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和自行的感受進(jìn)行學(xué)習(xí)，西方的美術(shù)教學(xué)隨著時(shí)代的不斷變化進(jìn)行變化。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)唐朝“胖”就是唯一審美觀點(diǎn)的時(shí)候，那么在幾千年后的今天，在人們眼中其實(shí)“瘦”才是審美的觀點(diǎn)。所以說當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就需要能夠讓學(xué)生多角度地觀察，盡可能地做到因材施教，完全地掌握和了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，再根據(jù)中國畫的精髓進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)人精神都能夠充分地融入繪畫教學(xué)當(dāng)中，教師需要做到因材施教。

五、不斷地優(yōu)化高校美術(shù)《國畫》的教學(xué)課程資源

高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要教師能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行合理的歸納和了解，尤其是對(duì)國畫的教學(xué)模式，教師需要能夠做到把校內(nèi)外的教學(xué)資源都進(jìn)行總結(jié)，以此來促進(jìn)高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的交叉利用?；蛘呤墙處熞部梢栽诟咝５拿佬g(shù)專業(yè)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于國畫課程的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課程、美術(shù)資料、專家講座等資源，讓學(xué)生直觀地觀察到，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)方便快捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)國畫知識(shí)。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生發(fā)送一些珍貴的國畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和欣賞，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通和交流自己的看法，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)。

綜上所述，高校當(dāng)中美術(shù)國畫課程的教學(xué)模式主要目的就是為了能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)更是能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的傳承，通過對(duì)花鳥、山水等作品讓學(xué)生更加深入地了解國畫，有助于國畫走向全世界。