新形勢下高師“合唱與指揮”教學(xué)改革思考

李 飛

（楚雄師范學(xué)院，云南 楚雄 675000）

新形勢下高師“合唱與指揮”教學(xué)改革思考

李 飛

（楚雄師范學(xué)院，云南 楚雄 675000）

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷普及和高師轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，能力培養(yǎng)在高師音樂教育教學(xué)過程中也逐漸占據(jù)越來越重要的地位，在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面具有十分重要的作用。在高師音樂教育課程體系里，“合唱與指揮”教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得以提升，應(yīng)當(dāng)通過有效措施實(shí)施教學(xué)改革，從而對學(xué)生能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其音樂藝術(shù)素養(yǎng)能夠得以有效提升。

高師教育；合唱與指揮；教學(xué)改革

在現(xiàn)代高師教育教學(xué)過程中，學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容，同時也是重要教學(xué)任務(wù)，在這種形勢下“合唱與指揮”教學(xué)也越來越被重視?，F(xiàn)代“合唱與指揮”教學(xué)雖然得到一定發(fā)展，然而在實(shí)際教學(xué)過程中仍有一些問題存在，影響實(shí)際教學(xué)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中必須要實(shí)施教學(xué)改革，從而使教學(xué)水平及質(zhì)量得以有效提升，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

一、高師音樂教育中“合唱與指揮”教學(xué)的作用及意義

（一）“合唱與指揮”教學(xué)對鍛煉學(xué)生組織能力比較有利

對于“合唱與指揮”這門課程而言，其具有較強(qiáng)實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過程中，該課程對由課內(nèi)延伸到課外比較重視，不但需要通過課堂教學(xué)將教學(xué)任務(wù)較好完成，并且需要組織開展各種相關(guān)活動，從而更好為社會服務(wù)。對于“合唱與指揮”教學(xué)而言，其主要就是通過教師進(jìn)行合理組織引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更好地鍛煉，通過鍛煉使學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐活動中提升組織能力。

（二）“合唱與指揮”教學(xué)對學(xué)生表演能力發(fā)揮比較有利

在實(shí)際音樂表演過程中，合唱屬于比較常見的一種形式。在“合唱與指揮”教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生提供充足機(jī)會，使其能夠更好展示自己能力，參與到合唱及表演過程中。另外，對于合唱指揮這一技術(shù)及能力而言，其主要就是通過肢體語言使音樂藝術(shù)形象得以充分體現(xiàn)，使音樂理論知識及音樂表演技能融合為一體。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生為能夠較好展示自我，必然需要積極進(jìn)行準(zhǔn)備，努力進(jìn)行表演，通過在實(shí)踐活動中不斷進(jìn)行參與，必然也就能夠使學(xué)生表演能力得到較好鍛煉。所以，《合唱與指揮》教學(xué)對學(xué)生表演能力發(fā)揮十分有利。

（三）“合唱與指揮”教學(xué)對學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)比較有利

對于合唱與指揮而言，其需要較多人共同參與在“合唱與指揮”教學(xué)過程中，為能夠使合唱得以較好實(shí)現(xiàn)，必須要保證具備良好的齊唱能力，合唱隊(duì)員及合唱指揮之間需要良好協(xié)作，這樣才能夠?qū)⑷蝿?wù)較好完成。在合唱過程中，需要所有人之間相互協(xié)作及配合，因此通過合唱教學(xué)能夠使學(xué)生集體凝聚力及團(tuán)體協(xié)作能力得以有效增強(qiáng)。所以，“合唱與指揮”教學(xué)對學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)十分有利[1-2]。

二、當(dāng)前高師“合唱與指揮”教學(xué)中存在的問題

（一）高師教育中對“合唱與指揮”缺乏充分重視

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，很多高師院校均開設(shè)“合唱與指揮”課程，然而綜合各個方面情況而言，在實(shí)際教學(xué)中對“合唱與指揮”課程卻缺乏重視，對當(dāng)前社會上對合唱與指揮專業(yè)人才的較大需求，很多學(xué)校并未能夠充分認(rèn)識，對于教學(xué)課程未能夠進(jìn)行合理設(shè)置。另外，當(dāng)前大多數(shù)高師院校學(xué)生也未能夠?qū)@一課程充分認(rèn)識，從而導(dǎo)致對該課程缺乏重視。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，由于對該課程未能夠充分重視，因而相關(guān)研究及教學(xué)資源配置也就比較缺乏，這種情況所導(dǎo)致結(jié)果就是在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)，同時也缺乏相關(guān)硬件設(shè)施，最終導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

在高師院校教育教學(xué)過程中，對于“合唱與指揮”這一課程而言，其具有較強(qiáng)實(shí)踐性及理論性，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)均加強(qiáng)重視。然而，就當(dāng)前實(shí)際情況而言，在高師“合唱與指揮”教學(xué)過程中所選擇的教材具有十分明顯的多樣化特點(diǎn)，所存在的比較明顯的一個問題就是缺乏能夠適用于所有高師“合唱與指揮”教學(xué)的教材，很多院校所選擇的教材并未能夠與當(dāng)前新課程改革相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容方面存在十分明顯的脫節(jié)情況。對于當(dāng)前所使用的教材而言，在內(nèi)容方面均簡單粗略，并且結(jié)構(gòu)也缺乏合理性，這必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生十分不利的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏師范性特點(diǎn)

對于高師音樂教育而言，其教育目標(biāo)與音樂院校之間存在差異，其主要就是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師人才。因此，在高師《合唱與指揮》教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)教育作為立足點(diǎn)，不但要對學(xué)生音樂技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)使學(xué)生實(shí)際操作能力得以提升。然而，在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，很多高師院校所選擇的教材與音樂學(xué)院相同，并未能夠依據(jù)師范生特點(diǎn)而選擇不同教材。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，其主要任務(wù)就是排練，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面主要就是通過實(shí)際演出，對于“合唱與指揮”教學(xué)目的及教學(xué)過程往往忽略，這對學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)十分不利，不符合高師院校教育特點(diǎn)。

（四）教學(xué)模式及方法比較落后

就當(dāng)前高師“合唱與指揮”實(shí)際情況而言，在實(shí)際教學(xué)過程中選擇的教學(xué)方法及模式仍比較落后，很多院校及教師仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅僅注重向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也只能被動接受，對于教師與學(xué)生之間互動往往忽略，未能夠?qū)崿F(xiàn)師生較好配合，在實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，未能夠較好培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性。就當(dāng)前高師合唱課而言，通常都是進(jìn)行排練，固定訓(xùn)練學(xué)生某個聲部，對于學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練及實(shí)踐排練訓(xùn)練往往比較缺乏，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力及排練能力比較差，這對學(xué)生能力的提升及發(fā)展十分不利[2-3]，這也就是常說的重合唱輕指揮現(xiàn)象，忽略了學(xué)生排練和指揮能力的培養(yǎng)。

三、新形勢下高師“合唱與指揮”教學(xué)改革有效策略

（一）加強(qiáng)“合唱與指揮”課程重視程度

在高師“合唱與指揮”教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)改革得以有效實(shí)現(xiàn)，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對“合唱與指揮”加強(qiáng)重視，這也是較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師均應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往理念，對“合唱與指揮”教學(xué)加強(qiáng)重視，對于相關(guān)教學(xué)方法及理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，從而為更好實(shí)現(xiàn)“合唱與指揮”奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課程建設(shè)方面加大投入力度，增加“合唱與指揮”課時，要對相關(guān)教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)建設(shè)，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及資源。此外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠?qū)υ撜n程重要性及價值充分認(rèn)識，能夠?qū)υ撜n程學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視，從而使其能夠更加積極學(xué)習(xí)該課程，為達(dá)到更好教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

（二）合理加強(qiáng)教材建設(shè)

在現(xiàn)代新課程教學(xué)不斷發(fā)展的形勢下，為能夠使“合唱與指揮”教學(xué)與教學(xué)要求及實(shí)際需求相符合，使課程教學(xué)改革得以較好實(shí)現(xiàn)，必須要合理加強(qiáng)教材建設(shè)，編寫與高師“合唱與指揮”教學(xué)實(shí)際情況相符合的教材，這一點(diǎn)屬于“合唱與指揮”教學(xué)改革能夠得以較好實(shí)現(xiàn)的前提。在選編教材過程中，應(yīng)當(dāng)對合唱作品進(jìn)行合理選擇，在風(fēng)格、類型以及形式與教材方面應(yīng)當(dāng)具備多樣化特點(diǎn)。另外，在對教材曲目進(jìn)行選擇過程中，還應(yīng)當(dāng)使合唱藝術(shù)民族性得以充分體現(xiàn)，同時應(yīng)當(dāng)選擇一些不同時期、可使時代精神得以充分體現(xiàn)的作品。除此之外，在選編教材時還注意要與學(xué)生實(shí)際情況相符合，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行合理安排，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，使教材內(nèi)容能夠與高師教學(xué)特點(diǎn)相符合，從而對學(xué)生教學(xué)能力及實(shí)踐能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，使教學(xué)能夠得到更加理想的效果。

（三）選擇及運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法及模式

在高師“合唱與指揮”實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法屬于十分重要的因素，對教學(xué)效果具有十分重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，對現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，從而使實(shí)際教學(xué)能夠得到更加理想的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對雙向交流體驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，在實(shí)踐訓(xùn)練過程中學(xué)生不但要擔(dān)任合唱團(tuán)隊(duì)員，同時也應(yīng)當(dāng)擔(dān)任合唱團(tuán)指揮，通過實(shí)行雙向交流及體驗(yàn)，可使學(xué)生對指揮目的及意圖充分了解，對合唱藝術(shù)作品加深理解，對指揮藝術(shù)方法充分理解及掌握，可更好地通過指揮手勢表達(dá)對作品的理解，從而使教學(xué)能夠得到更加理想的效果。另外，在“合唱與指揮”教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對具備趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，從而較好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可通過對風(fēng)趣幽默的語言進(jìn)行運(yùn)用，從而使學(xué)生注意力得以有效提升，并且可使合唱排練趣味性得以提升，通過與新穎排練形式進(jìn)行結(jié)合，可更好體現(xiàn)出藝術(shù)修養(yǎng)，從而得到更加理想的效果，使課堂教學(xué)質(zhì)量及效果得以更加有效提升。

（四）合理進(jìn)行教學(xué)評價

在“合唱與指揮”實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)評價屬于十分重要的內(nèi)容，通過合理進(jìn)行教學(xué)評價，有利于教師更好調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，使其能夠?qū)?shí)際課堂教學(xué)更好把握。在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往單一性評價方式，選擇多樣化評價方式對學(xué)生實(shí)施評價，從而使評價效果更加理想。在實(shí)際教學(xué)評價過程中，不但要考慮學(xué)生期末考核成績，并且應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生平時表現(xiàn)，從而對學(xué)生情況能夠更加全面掌握。通過對學(xué)生進(jìn)行這種多樣化考核及評價，不但能夠使教師更好了解學(xué)生情況，從而依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合理教學(xué)方法及模式，同時也更加公平、公正，這對學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展十分有利[3-4]。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高師音樂專業(yè)教育教學(xué)過程中，“合唱與指揮”課堂教學(xué)有著越來越重要的作用，并且在培養(yǎng)學(xué)生能力方面占據(jù)重要地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)對“合唱與指揮”教學(xué)作用充分認(rèn)識，并且要清楚認(rèn)識實(shí)際教學(xué)中存在的一些不良問題，在此基礎(chǔ)上通過有效策略及途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，從而使教學(xué)效果得以有效提升，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，使學(xué)生能力得以進(jìn)一步提升。

[1]晏偉．高師合唱指揮教學(xué)改革存在的問題及應(yīng)對策略[J]．通俗歌曲,2016(03)．

[2]常開起．高校音樂教育專業(yè)“合唱與指揮”教學(xué)改革的思考[J]．湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04)．

[3]馬文．新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)下高師合唱指揮教學(xué)改革分析[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(03)．

[4]姜山．淺談高師院校合唱與指揮課程教學(xué)的改革[J]．教育探索,2011(07)．

G642

A

李飛（1973—），男，白族，云南鶴慶人， 研究方向：聲樂教學(xué)、合唱指揮、管樂演奏教學(xué)與指揮。