高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

商 蕤

（廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

商 蕤

（廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 廣州 510000）

教育體制的不斷更新與改造，一定程度上推動(dòng)了高校鋼琴教學(xué)的迅速變革。在鋼琴教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了越來越多人的重視，進(jìn)而不斷提高鋼琴演奏的水平。本文主要針對(duì)高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開深入地研究，并重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議和策略，以供相關(guān)人士借鑒。

高校鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略；研究

高校鋼琴教學(xué)是教育教學(xué)改革的重中之重，為了進(jìn)一步提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，將工作重心放在了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中，致力于突破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的瓶頸和難題。通過一定的實(shí)踐與嘗試，已經(jīng)取得了較為理想的效果，但是仍然存在著諸多問題，不容忽視，仍需不斷改進(jìn)與優(yōu)化。在不斷的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步完善和落實(shí)教育教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)。

一、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性因素分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用分析

通過演奏歌曲，促使身心得到協(xié)調(diào)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；深入對(duì)歌曲情感的理解程度，進(jìn)而激發(fā)大腦表層活動(dòng)，形成一定的心理共鳴，有助于身體和心理地成熟與發(fā)展，使學(xué)生的總體素質(zhì)得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性分析

高校鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合教育體制改革的發(fā)展趨勢(shì)和高校教育教學(xué)目標(biāo)；高校致力于培養(yǎng)社會(huì)型人才，對(duì)人才的要求很高，保證一定的就業(yè)率，盡可能降低教育與社會(huì)的差距。對(duì)于鋼琴行業(yè)來說，鋼琴家自身要具備良好的綜合素質(zhì)，還要與觀眾產(chǎn)生藝術(shù)美的心理共鳴，提升藝術(shù)境界的涵養(yǎng)。

二、高校鋼琴教學(xué)課程相關(guān)論述分析

（一）鋼琴教學(xué)的概念及內(nèi)容

鋼琴教學(xué)課程是集音樂專業(yè)、表演專業(yè)以及其他專業(yè)于一身的必修基礎(chǔ)課程，在高校教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位和作用。

鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容在于提高學(xué)生正確的讀譜能力，合理把握好節(jié)奏和音節(jié)的基本能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用鋼琴演奏的技巧，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，不斷強(qiáng)化自身的藝術(shù)修養(yǎng)能力。

（二）鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

開闊學(xué)生的視野范圍，豐富學(xué)生的音樂想象世界，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維理念，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展與進(jìn)步，為社會(huì)提供大量的創(chuàng)新型人才。

高校鋼琴教學(xué)作品數(shù)量比較多，而且作品風(fēng)格各有不同，在實(shí)際的開展中會(huì)具有一定的難度。因此，教師自身要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的潛能與熱情，將學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新思維緊密聯(lián)系在一起。

三、我國(guó)鋼琴教學(xué)所存在的不足之處

我國(guó)高校鋼琴教學(xué)，主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程編制等等方面進(jìn)行了一定的改革[1]，取得了較為理想的教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力以及藝術(shù)涵養(yǎng)都有了很大程度的提高，但是，其中所存在的問題也不容忽視，必須得到相應(yīng)的解決辦法和應(yīng)對(duì)方式。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于深入

隨著高校教學(xué)體制改革的不斷深入，高校學(xué)生的數(shù)量正在逐年增加，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)高校的發(fā)展與需要。但是高校傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，影響到了現(xiàn)代化教學(xué)模式的正常進(jìn)行。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為核心，教學(xué)目的也僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性較為嚴(yán)重，往往是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到發(fā)揮，對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，教師僅僅教授學(xué)生考試?？嫉那浚瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不濃，影響了教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

（二）對(duì)高校鋼琴教學(xué)的重視力度不夠

在高校鋼琴教學(xué)中，相關(guān)的音樂教學(xué)科目逐年增多，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)的理解僅僅停留在理論知識(shí)方面，并沒有進(jìn)行深入地掌握，挖掘其內(nèi)涵；而且也很少受到過正規(guī)、專業(yè)的鋼琴教育培訓(xùn)，這主要都是由于教育模式對(duì)高校鋼琴教學(xué)的重視不夠引起的。

此外，即使學(xué)生具備鋼琴演奏的基本能力，也沒有進(jìn)行其他方面的深入，例如：樂器學(xué)習(xí)和舞蹈學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生很難得到全方面能力的提高。

四、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打造良好的課堂教學(xué)氣氛

改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的思想和觀念，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性；教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供最佳的鋼琴教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供必要可行的條件。

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，主要以學(xué)生的鋼琴演奏能力為核心，使學(xué)生的個(gè)性化得到最大程度地彰顯，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：先讓學(xué)生獨(dú)立演奏鋼琴曲目，教學(xué)在一旁一邊聆聽、一邊做出指導(dǎo)與改正，不僅可以加深學(xué)生的記憶程度，而且還能夠加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)情感。

（二）優(yōu)化并改進(jìn)鋼琴教學(xué)模式

高校鋼琴學(xué)生人數(shù)不斷增加，加快了鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)度，進(jìn)而使“數(shù)碼鋼琴教學(xué)”得到了充分地發(fā)揮[2]。數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物，將鋼琴教學(xué)課程與計(jì)算機(jī)音樂功能進(jìn)行充分地結(jié)合。這就要求教師既要有較強(qiáng)的鋼琴演奏能力，又要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師既要嚴(yán)格要求鋼琴演奏較好的同學(xué)，又要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)鋼琴演奏較差的同學(xué)，積極輔助，杜絕“抓一頭”現(xiàn)象的發(fā)生[3]；要做到一視同仁，同等對(duì)待，督促學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念。教師可以在課堂教學(xué)過程中，對(duì)不同國(guó)家、不同種類的音樂作品進(jìn)行賞析和鑒賞，讓學(xué)生充分感受音樂的無限魅力，進(jìn)而形成對(duì)音樂作品的想法、感受。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己的理解，要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，打開想象之門。同時(shí)，教師還要對(duì)音樂作品的背景和思想進(jìn)行講述，掌握作品的總體風(fēng)格。

例如：對(duì)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行分析，首先教師在鑒賞之前，要就作品背后的故事和思想以及文化背景進(jìn)行一定的描述，這樣做利于學(xué)生的接受；然后進(jìn)行鑒賞，教師既要保證課堂秩序，又要讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂作品情境中；最后讓學(xué)生各抒己見，教師在根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行最終的總結(jié)。既使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，又提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）積極學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理念和方式

高校要為教師提供必要的出國(guó)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)于外國(guó)院校先進(jìn)的鋼琴教學(xué)方法，我們不能照搬照抄、按部就班地套用，要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在不斷地實(shí)踐與探索環(huán)節(jié)中，找到適合于自身發(fā)展的鋼琴教學(xué)方法、理念以及目標(biāo)等等。

（五）轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)觀念

以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需要。因此，要不斷優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生主體地位。教師要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變高校鋼琴教學(xué)觀念，可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，彰顯個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢聽法、敢做，勇于表現(xiàn)自我，發(fā)表自己的見解和想法。

（六）建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校鋼琴教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生對(duì)鋼琴技巧的熟練掌握上。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)機(jī)制中，要注重開發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維拓展之中，最大程度地加深學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解程度，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維觀念。

（七）注重培養(yǎng)發(fā)散性思維

發(fā)散性思維屬于一種新興的創(chuàng)造性思維，也是創(chuàng)造性思維重要的組成部分。要求針對(duì)同一種問題，要站在不同的角度、不同的立場(chǎng)加以思考，既而獲得多種解決問題的方法和途徑。

例如：在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常練習(xí)創(chuàng)作音樂的結(jié)束句，但是這一練習(xí)方式?jīng)]有固定的答案和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、勇于嘗試，展開一定的思維想象。具體來說，可以鼓舞學(xué)生進(jìn)行多種不同樂句的創(chuàng)作練習(xí)，經(jīng)過初步的演奏與分析，讓學(xué)生在比較中了解自己演奏的優(yōu)勢(shì)與不足，以便于確定出更加適合自己的演奏方式，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維能力 的提高。

需要注意的是，為了最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要盡可能地不對(duì)學(xué)生施加一些條條框框。按照自己的思維觀念去培養(yǎng)學(xué)生是非常錯(cuò)誤的想法。因?yàn)殇撉俳虒W(xué)是一種再創(chuàng)造活動(dòng)，不能按其“復(fù)制”“粘貼”。因此，教師要多多提出一些具有代表性的見解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)站在不同角度、不同層面去思考問題。

（八）激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，打開想象空間

想象力對(duì)于鋼琴作品的感知、體驗(yàn)以及理解作品的程度都具有深刻的影響。鋼琴作品主要包括標(biāo)題作品和無標(biāo)題作品兩大類別。具體說來：

1．標(biāo)題作品

標(biāo)題作品是指作曲家在某部戲曲、戲劇、舞蹈的基礎(chǔ)之上，對(duì)其中故事的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行一定程度地調(diào)整和改造，既而形成的再加工作品。標(biāo)題作品具有一定的指向性和明確性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到作品的表達(dá)情境中。因此，需要學(xué)生發(fā)揮想象能力，將思想不斷與作者的作品進(jìn)行交融和契合，從而更進(jìn)一層地理解和掌握作品的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

例如：韋伯的《邀舞》中的某一情節(jié)[5]：在熱鬧的舞會(huì)中，一位才貌雙全的年輕男子邀請(qǐng)一位美麗多姿的女子共舞，剛開始女子比較猶豫，有所顧忌，但是在男子誠(chéng)摯地邀請(qǐng)之下，女子害羞地答應(yīng)了他，于是兩人在交談中開始共舞。因此在演奏時(shí)，演奏者要以身臨其境的狀態(tài)走進(jìn)作品中，把自己想象成作品故事里主人公，充分發(fā)揮自己的想象力，在演奏中充分地將主人公的內(nèi)在變化、心情表達(dá)出來。

2．無標(biāo)題作品

無標(biāo)題作品主要側(cè)重于對(duì)作曲家自身的感情體驗(yàn)和主觀感受進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)，在加上樂譜和音樂符號(hào)都不是文字，因而不需要進(jìn)行翻譯或者解釋。因此，在演奏時(shí)，作者要充分展開想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螌纷V中的情感表露出來，并且要加以補(bǔ)充和完善。

但是對(duì)于高校學(xué)生而言，生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備量比較少，仍然需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助，教師要對(duì)鋼琴作品進(jìn)行深入的剖析與研究，其中包括作品的生活背景、感情經(jīng)歷以及所處的時(shí)代背景等等方面，使之成為學(xué)生發(fā)揮想象力的重要基礎(chǔ)和根基。

例如：在教授肖邦的《降E大調(diào)華麗大圓舞曲》中，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)夭シ艌A舞曲方面的音樂，讓學(xué)生們可以隨著音樂的節(jié)奏和旋律自由舞起華爾茲。在不停地旋轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生就能夠充分地感受到“rubato”的節(jié)奏和音樂旋轉(zhuǎn)中的感覺。教師要在一旁積極鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的空間，用心去勾勒出那個(gè)年代的歐洲宮廷舞會(huì)的繁榮場(chǎng)面，進(jìn)而借助想象力的推動(dòng)作用，來不斷加強(qiáng)學(xué)生的演奏水平和演奏質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行，既能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育教學(xué)體制的發(fā)展目標(biāo)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，對(duì)于高校管理者來說，要加強(qiáng)重視程度，增設(shè)專業(yè)的鋼琴培訓(xùn)環(huán)節(jié)，并且加大宣傳教育手段；教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，要易于學(xué)生的接受和理解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生也要自覺地配合教師教學(xué)活動(dòng)，積極展現(xiàn)自我，勇于發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生演奏水平的提高，不斷使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升空間，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育體制戰(zhàn)略需求。

[1]周民．新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[J]．黃河之聲,2016(09):35．

[2]梁璐琳．高校鋼琴專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．戲劇之家,2015(24):224．

[3]高蘭．淺談高校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．智能城市,2016(10):139．

[4]李瑩．高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究[J]．宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(02):164-165．

[5]鄭云丹．高校鋼琴教學(xué)的生態(tài)課堂構(gòu)建策略研究[J]．音樂時(shí)空,2015(24):148,130．

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