對社會(huì)鋼琴考級現(xiàn)狀的思考

湯 澄

（揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

對社會(huì)鋼琴考級現(xiàn)狀的思考

湯 澄

（揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

當(dāng)前，隨著的鋼琴迅速普及，鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展，鋼琴已走進(jìn)了廣大平民百姓家庭。鋼琴考級作為一項(xiàng)直觀而又普遍的考核方式，逐漸成為我國鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。鋼琴考級對推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，提高全民綜合素質(zhì)，特別是提高廣大青少年的音樂技能與素養(yǎng)方面，起到了十分積極的作用，已取得了十分顯著的效果。但是，隨著中國已出現(xiàn)的“學(xué)琴熱”現(xiàn)象，鋼琴考級這項(xiàng)活動(dòng)在開展中也出現(xiàn)了不少值得業(yè)界同仁重視和深思的問題。

鋼琴考級；音樂教育；現(xiàn)狀反思

一、我國的鋼琴教育

我國是鋼琴人口大國。眾多的學(xué)習(xí)者、授課者，“琴童大軍”這個(gè)詞也應(yīng)運(yùn)而生。然而在這壯大的學(xué)琴隊(duì)伍中，真正熱愛者不多，為了考級、升學(xué)、出名等功利性目的被家長強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的不少，更有甚至還因?yàn)榫毲倥で怂枷肱c心靈，嚴(yán)重影響了身心的發(fā)展。此外，隨著音樂文化的逐漸推廣與普及，越來越多的成人也開始接觸鋼琴、學(xué)習(xí)鋼琴，從而出現(xiàn)了“鋼琴熱”的現(xiàn)象。

二、我國鋼琴（業(yè)余）考級現(xiàn)狀

全國鋼琴（業(yè)余）考級開始于20世紀(jì)80年代末，最早是由中國音樂家協(xié)會(huì)于1991年在北京舉辦的，其根本宗旨主要是提高全民音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)美育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才。雖然考級已經(jīng)開展了二十多年，但學(xué)鋼琴的人們對考級的追隨熱情并未減少，反而有越來越重視的趨勢。每年全國都有數(shù)以萬計(jì)的鋼琴學(xué)習(xí)者參加各種鋼琴考級活動(dòng)。我自己曾經(jīng)也是“琴童大軍”中的一員，從小學(xué)習(xí)鋼琴，也參加過多次比賽和考級，現(xiàn)在也從事鋼琴教學(xué)工作，進(jìn)而對鋼琴考級有了新的認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)勎业囊恍┌l(fā)現(xiàn)與思考：

（一）考級的現(xiàn)狀

正是因?yàn)橛兄嫶蟮摹扒偻筌姟标?duì)伍以及“鋼琴熱”現(xiàn)象的存在，以及鋼琴教育特殊的“一對一”授課方式，導(dǎo)致對鋼琴教育的需求量在迅速的增加，從而各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂工作室如雨后春筍般出現(xiàn)。在從事鋼琴教育的組織及個(gè)人迅速增加的同時(shí)，不排除那些不具備過硬的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，因利益驅(qū)使而濫竽充數(shù)、誤人子弟的不良現(xiàn)象的存在。在這樣魚龍混雜的大環(huán)境中，鋼琴考級就是有效干預(yù)這種現(xiàn)象的好方法之一。

一年一次的考級為學(xué)習(xí)者提供了一次很好的檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，通過考級可以對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀而又全面的認(rèn)識(shí)。把考級作為學(xué)習(xí)中努力的一個(gè)方向與目標(biāo)，每當(dāng)考級臨近的時(shí)候，練琴的自覺性會(huì)大幅度提高，練琴的時(shí)間明顯增多，練琴效率大大增強(qiáng)并且練得格外認(rèn)真。老師和家長以及學(xué)生個(gè)人都會(huì)覺得，考級臨近那段時(shí)間的進(jìn)步是巨大的。而且在最終獲得考級證書的時(shí)候，學(xué)習(xí)者還能獲得很大成就感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）考級的原因與目的

我在教學(xué)與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的原因有很多，絕大多數(shù)是以考取最高級別為最終目的。針對這種錯(cuò)誤而又普遍的現(xiàn)象，我總結(jié)出以下三個(gè)方面原因：

一是學(xué)生因老師和家長的逼迫而去考級，雖然有很多學(xué)生彈得確實(shí)不錯(cuò)，但從未真正體驗(yàn)與享受過彈琴的樂趣，對所彈奏的作品沒有深刻的理解，久而久之變成了可悲的“考級機(jī)器”。

二是家長們的攀比心理。很多家長把孩子考到的十級證書作為與別的家長攀比炫耀的資本，盲目地認(rèn)為孩子獲得了十級證書就真的達(dá)到了同等的演奏水平，很愚昧的把證書的級別與數(shù)量作為衡量孩子鋼琴演奏技能的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。

三是急于通過藝術(shù)加試為孩子升學(xué)創(chuàng)造更有利的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在不少初、高中增加了“藝術(shù)特長生”加分的招生方式，這一政策讓的家長們更加急于求成。用半年甚至一整年的時(shí)間，強(qiáng)迫孩子專攻兩三只曲子，忽略了很多重要的學(xué)習(xí)，過程中也一心為了考試。

四是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以營利為目的，把考級通過率作為宣傳招生的“亮點(diǎn)”，從而教學(xué)的指導(dǎo)方針就犯了方向性的錯(cuò)誤。

（三）當(dāng)前鋼琴考級存在的問題

我們重視考級是無可厚非的，但不能把考級當(dāng)成學(xué)習(xí)的唯一，為達(dá)到一定的級別以及取得相應(yīng)證書而學(xué)琴，這樣盲目和功利心十足的心態(tài)是很不科學(xué)的。尹緋在《從素質(zhì)教育看當(dāng)前的音樂考級》中也提到“音樂考級的目的并非個(gè)人身心的發(fā)展需要。家長讓子女參加音樂學(xué)習(xí)的目的各有不同，其中有子女主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的，有家長自己喜歡而未能如愿的，也有看到別的孩子覺得自己孩子也得學(xué)的。也有通過藝術(shù)考試的等級作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，家長望子成龍心切揠苗助長，使子女成為考試的附庸，完全違背子女學(xué)習(xí)藝術(shù)的初衷，也給孩子的心理造成學(xué)習(xí)藝術(shù)的恐懼感，使之產(chǎn)生排斥反應(yīng)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。”

鋼琴考級中會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如學(xué)生的演奏技巧非常好，但是所演奏的作品極度缺乏表現(xiàn)力與內(nèi)涵，沒有一點(diǎn)自己的理解與想法。這種帶有考級目的性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的能力基本上是沒有一點(diǎn)提升與幫助的。視奏能力的欠缺、演奏曲風(fēng)的狹窄、音樂表現(xiàn)力的空白等等，這都是對長期學(xué)習(xí)的阻礙。此外，考級中大比例的存在著“揠苗助長”的現(xiàn)象。有的學(xué)生明明水平只有一二級，卻報(bào)三四級。有的今年報(bào)三級，明年沖六級，后年直接沖十級......雖然經(jīng)過一段時(shí)間的“魔鬼”訓(xùn)練，他們也能勉強(qiáng)彈下考試所規(guī)定的曲目，但是他們暴露出的基本功不扎實(shí)的問題十分嚴(yán)重，比如手指控制力差，手腕顫動(dòng)，膀臂僵硬，發(fā)力不科學(xué)，識(shí)譜不準(zhǔn)等等。

這樣快節(jié)奏的考級形式，對部分學(xué)生來說，是種無形的摧殘。學(xué)習(xí)者的初心——那點(diǎn)興趣、那份喜愛早已消失殆盡。陶冶情操、提升修養(yǎng)、鍛煉協(xié)調(diào)能力……這些美好的憧憬早已化成泡沫。如此嚴(yán)峻的形勢不禁讓我們對當(dāng)前的鋼琴教育產(chǎn)生思考：是為了參加考級而進(jìn)行鋼琴教學(xué)？還是為了提高鋼琴演奏水平而參加鋼琴考級？

（四）改良鋼琴考級的思考與建議

1．對于鋼琴教師的思考

多年以來，我國鋼琴教學(xué)大多還是一對一定點(diǎn)的授課方式，這種授課方式效率高且課程內(nèi)容有針對性，很好地體現(xiàn)了“因材施教”的原則。但是，對于一些年齡較小、注意力無法長時(shí)間集中的孩子來說，還是有一定難度的。在學(xué)習(xí)的過程中，也有部分學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)程度的加深、學(xué)習(xí)要求的提高而有畏難心理，從而抗拒學(xué)習(xí)，甚至終止了學(xué)琴。針對這種現(xiàn)象，教師必須摒棄急功近利、以考級來證明自己實(shí)力的錯(cuò)誤思想，要格外注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣學(xué)琴、練琴才會(huì)有動(dòng)力。教師應(yīng)該積極的進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅要提升專業(yè)技能，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)方式方法。

2．對鋼琴考級教材的思考

我國當(dāng)前使用的鋼琴考級教材版本豐富多樣，或多或少存在一些不足，如曲目、內(nèi)容、銜接等問題，最為突出的問題是西方古典音樂作品比重較大。由于教材內(nèi)容的比例分布不均，再加上古典音樂作品都是有特定的時(shí)代背景與創(chuàng)作背景的，會(huì)導(dǎo)致彈考級曲目的學(xué)生，不能準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，從而更覺得彈鋼琴是一件枯燥而又痛苦的事。民族的就是世界的。因此，考級教材中音樂作品的收錄與選取，應(yīng)該廣泛吸收世界各民族的音樂風(fēng)格與內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生有更廣闊的選擇，在學(xué)習(xí)中提升演奏技巧、學(xué)習(xí)相關(guān)文化、開拓視野、更好的豐富內(nèi)心世界，從而在技藝和精神層面都能得到很好的提高。

由于大多數(shù)音樂作品的創(chuàng)作年代都很久遠(yuǎn)，如能在教材編寫的過程中加上詳細(xì)的音樂作品創(chuàng)作背景，以及相關(guān)的知識(shí)拓展，就能更好的幫助學(xué)生走進(jìn)作品、了解作者，對音樂所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容有更好的認(rèn)識(shí)，從而為自己的演奏錦上添花。

3．對鋼琴考級組織機(jī)構(gòu)的思考

隨著鋼琴考級人數(shù)的不斷增長，承辦機(jī)構(gòu)越來越多，魚龍混雜。各組織為了不同的目的進(jìn)行大規(guī)模招考活動(dòng)，甚至有一些并不具有承接考級資格的組織也加入其中渾水摸魚。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用“考級點(diǎn)”來吸引學(xué)生和家長，更有甚者承諾考級“包過”。我國鋼琴考級制度的規(guī)范化與法制化，是解決考級各種問題的重要保證，可以有效緩解考級中的公平與評判問題。對于這一標(biāo)準(zhǔn)制訂，需要各個(gè)方面的專業(yè)人士共同完成。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴的學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生、教師、家長、社會(huì)的共同努力，樹立正確的考級觀念，以輕松冷靜的心態(tài)來面對。在學(xué)習(xí)中找到樂趣、體會(huì)音樂美感，在考級中鍛煉自己、提升自己，使鋼琴學(xué)習(xí)持久均衡，層層高升。

[1]王藝璇．對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[J]．科教文匯,2010．

[2]俞婕．淺談全國業(yè)余鋼琴考級中的利與弊[J]．教育教學(xué)論壇,2010．

[3]王靜．鋼琴考級教材版本錯(cuò)誤的成因及其影響[D]．南京航空航天大學(xué),2009．

[4]馬艷．南京市音樂考級現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]．南京藝術(shù)學(xué)院,2008．

J621

A

湯澄（1991—），女，揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院，研究生，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)。