大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及職業(yè)指導(dǎo)對策

何亞慧

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西 桂林 541004

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大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及職業(yè)指導(dǎo)對策

何亞慧

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西 桂林 541004

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸突出，成為當(dāng)前政府需要重點關(guān)切的民生問題。本文從社會、學(xué)校、大學(xué)生自身三個方面對大學(xué)生就業(yè)困難的原因進行了探析，并提出相應(yīng)的對策，以期為大學(xué)生就業(yè)提供借鑒。

大學(xué)生；就業(yè)困難；職業(yè)指導(dǎo)；對策

近年來，隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，社會對人才綜合素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的問題。做好此項工作對于我國經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、高校的可持續(xù)發(fā)展、大學(xué)生健康成長具有重大意義。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

(一)高校的擴招造成畢業(yè)生人數(shù)劇增

20世紀(jì)90年代末高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)大幅增漲，2003出現(xiàn)了擴招政策以來的第一個畢業(yè)生就業(yè)高峰年，當(dāng)時高校畢業(yè)生人數(shù)達到212萬人，2008年攀升到559萬，2009年達到611萬，2010年630萬，2016年畢業(yè)生總數(shù)更是達到了770萬人。同時，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度減緩，勞動力需求減少，高校畢業(yè)生的劇增與工作崗位勞動力需求矛盾越來越激烈，從而加劇了大學(xué)生就業(yè)競爭壓力。

(二)高等教育體制給就業(yè)帶來困難

近年來，我國高等教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展，但目前高等教育在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面與社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾的需要還存在差距[1]首先由于高校大規(guī)模的擴招，畢業(yè)生人數(shù)年年攀升，部分高校盲目擴招，一味的追求擴大規(guī)模，受教育資源的限制，往往忽視了教育的質(zhì)量，注重理論的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，培養(yǎng)出一些高分低能的學(xué)生，不能很好的滿足用人單位的需求。其次部分高校人才培養(yǎng)模式的落后造成大學(xué)生就業(yè)困難。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、社會對人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但在高校由傳統(tǒng)型大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，一個帶有共性的問題是高校目前的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與社會對人才的需求不能達到一致，目前人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求。其次高校職業(yè)指導(dǎo)體系不完善，存在普遍化嚴(yán)重、個性指導(dǎo)不足，內(nèi)容簡單、方法單一等問題，造成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的缺位，給學(xué)生就業(yè)帶來一定的困難，未能較好的發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用。

(三)學(xué)生自身內(nèi)部因素

隨著高校擴招進程的不斷推進，大學(xué)生整體素質(zhì)普遍呈下降趨勢，這在一定程度上削弱了大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)崗位中的競爭力。主要表現(xiàn)在，一是部分畢業(yè)生身心健康水平不高，尤其是心理健康問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信、害怕挫折、不敢挑戰(zhàn)，沒有職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。二是部分畢業(yè)生在職業(yè)選擇時不夠理性，對工作的環(huán)境、福利待遇、晉升空間有較高的期待，在就業(yè)過程中出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。三是缺乏一定的動手實踐能力以及溝通交流、組織協(xié)調(diào)等求職能力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難對策思考

(一)政府加強宏觀調(diào)控，深化制度改革

大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展，理應(yīng)得到社會的關(guān)注和國家的重視。國家應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能有更多的就業(yè)崗位，才能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，支援中西部建設(shè)，以先富帶后富，幫助落后地區(qū)，減少沿海發(fā)達地帶和中西部區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，適時發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。政府應(yīng)積極調(diào)整就業(yè)政策，鼓勵大學(xué)生到中西部、到基層去就業(yè)，加大“三支一扶”、“特崗教師”、“大學(xué)生村官”、“西部計劃”的推行力度。制訂和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持措施，通過簡化各項審批手續(xù)，削減行政收費，逐步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金和銀行信貸資助體系，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。[2]

(二)高校深化教育教學(xué)改革，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)率的高低，在一定程度上反映了一所高校的辦學(xué)水平，因此高校要以市場需求為導(dǎo)向，積極推進高等教育改革。高校要根據(jù)市場需求積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容，積極提高學(xué)生，不斷進行教學(xué)改革，創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的就業(yè)能力。高校要打破傳統(tǒng)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，加強校企合作，有針對性的為企業(yè)輸送具備實踐能力的優(yōu)秀人才，同時也讓學(xué)生更早的步入社會，了解企業(yè)文化，適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉工作內(nèi)容，以更好地確定職業(yè)方向和目標(biāo)。通過這種校企合作人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)和學(xué)生兩個主體都參與到教育和培養(yǎng)的過程，增加了彼此的相互了解，提高了職業(yè)指導(dǎo)的針對性、實效性。[3]

(三)大學(xué)生畢業(yè)生應(yīng)積極應(yīng)對

部分大學(xué)生在輕松的大學(xué)生活里失去方向，缺乏個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)沒有達到用人單位的要求，不能結(jié)合目前現(xiàn)狀做好職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)加強自身綜合素質(zhì)及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，為以后的就業(yè)積累資本，拒絕眼高手低的現(xiàn)象。畢業(yè)生應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，積極參與“三支一扶”、選調(diào)生、特崗教師等項目，到基層去，到西部去進行鍛煉。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，越來越多的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)這條道路。專家認為，在社會新增就業(yè)崗位滿足不了新增大學(xué)生需求的今天，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，可以在一定程度上緩解緊張的就業(yè)形勢。[4]在國家和高校一系列政策的支持下，高校畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)。

[1]葛超，馮晨靜，李娜.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2010(03)：359-361+365.

[2]葛超，馮晨靜，李娜.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2010(03)：359-361+365.

[3]周業(yè)安.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及職業(yè)指導(dǎo)對策[J].新西部(下旬.理論版)，2011(02)：160+146.

[4]郭玉梅，姚妍妍，許佳，孫桂芹.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].科技信息，2009(21)：126.

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