探索上海大學(xué)音樂素質(zhì)教育的育人模式*
——以上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)為例

王福停

（上海大學(xué)音樂學(xué)院，上海 200444）

探索上海大學(xué)音樂素質(zhì)教育的育人模式*
——以上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)為例

王福停

（上海大學(xué)音樂學(xué)院，上海 200444）

上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)是上海大學(xué)實(shí)施音樂素質(zhì)教育的載體之一，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)造性思維的人才，提高大學(xué)生的音樂素質(zhì)，為大學(xué)生陶冶情操自我完善人格發(fā)揮了積極的作用。本文將探索藝術(shù)團(tuán)的育人模式以及育人功能，并分析藝術(shù)團(tuán)育人效果中存在的不足，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。

音樂素質(zhì)教育；藝術(shù)團(tuán)；育人模式

音樂作為一種特殊的聲音語言，可以對(duì)人的身心產(chǎn)生潛移默化的影響。高雅的音樂可以凈化人的心靈，獲得精神上的享受，陶冶情操完善人格。古今中外有許多哲人都對(duì)音樂教育非常重視。我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家，思想家孔子曾提出“興于詩(shī)立于禮成于樂”的教育思想。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖在他的著作《理想國(guó)》中也曾提到音樂的育人作用。上海大學(xué)非常重視音樂在育人方面的作用，以“音樂素質(zhì)教育專業(yè)化”的育人理念，在多年的教育實(shí)踐中不斷的總結(jié)思考，慢慢的探索出了一條對(duì)非音樂類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的道路。

一、上海大學(xué)音樂素質(zhì)教育情況及藝術(shù)團(tuán)

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索實(shí)踐，上海大學(xué)形成了比較具有特色的音樂素質(zhì)教育體系，主要分為三個(gè)模塊。第一個(gè)模塊是音樂類通識(shí)課，音樂類通識(shí)課程以課堂講授為主，以提高音樂鑒賞能力為核心。目前，上海大學(xué)有《中國(guó)經(jīng)典音樂》和《外國(guó)經(jīng)典音樂》兩大音樂類核心通識(shí)課程，他們由上海大學(xué)音樂學(xué)院的在職教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和講解。課程內(nèi)容重點(diǎn)立足于向?qū)W生介紹經(jīng)典的音樂作品和代表人物，以“中國(guó)經(jīng)典音樂”為例，涵蓋了民樂、民歌、鋼琴、歌劇、流行音樂等不同風(fēng)格與類型，以生動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到中國(guó)音樂的魅力。第二模塊是“音樂素質(zhì)教育課程—音樂會(huì)系列”，與傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)教育相比，“音樂會(huì)系列課程”可以說是我校的一項(xiàng)創(chuàng)新。課程以音樂會(huì)的形式呈現(xiàn)，為選課的學(xué)生每學(xué)期提供4場(chǎng)音樂會(huì)。學(xué)生只需選擇其中一場(chǎng)，選滿4場(chǎng)后提交一篇論文即可獲得相應(yīng)學(xué)分。課程運(yùn)用音樂會(huì)表演與音樂理論現(xiàn)場(chǎng)講授相結(jié)合的方式。音樂會(huì)的演出主體為音樂學(xué)院的教師及學(xué)生，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)一些國(guó)際上的音樂家。主講人為音樂學(xué)院的理論教師，主講人會(huì)根據(jù)當(dāng)天音樂會(huì)的作品向各位同學(xué)講解其背景知識(shí)、作曲家概況、音樂風(fēng)格和音樂情感等，隨后音樂家們進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品，這樣的方式使學(xué)生的印象更深刻。第三個(gè)模塊就是本文介紹的藝術(shù)團(tuán)。

藝術(shù)團(tuán)是上海大學(xué)非音樂專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的重要平臺(tái)，也是進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的載體之一。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的演藝實(shí)踐主要由日常的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、定期的音樂會(huì)展演兩個(gè)部分組成。藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)員由上海大學(xué)的普通學(xué)生和音樂專業(yè)的學(xué)生共同組成，定期安排音樂學(xué)院的專業(yè)教師講課，組織排練。通過專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)音樂本體的認(rèn)識(shí)更加深入，通過排練和演藝使學(xué)生獲得更加直接的音樂體驗(yàn)。上海大學(xué)有八大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，分別是交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、弦樂團(tuán)、打擊樂團(tuán)、鋼琴協(xié)會(huì)、舞蹈團(tuán)。其中民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)為上海市級(jí)藝術(shù)團(tuán)，其余為校級(jí)藝術(shù)團(tuán)。上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)每年向全校學(xué)生招生，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇不同的藝術(shù)團(tuán)，每個(gè)藝術(shù)團(tuán)都有專職教師指導(dǎo)，定期考核。藝術(shù)團(tuán)每年都有出國(guó)交流的任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際視野。為了激勵(lì)學(xué)生的熱情，學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)類單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，每個(gè)藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)都有申請(qǐng)的資格。

二、藝術(shù)團(tuán)怎樣發(fā)揮作用

為了分析上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)的育人效果，作者經(jīng)過了半年的實(shí)地調(diào)研，掌握了藝術(shù)團(tuán)的基本情況以及藝術(shù)團(tuán)實(shí)施的基本條件。上海大學(xué)設(shè)有50余間鋼琴練習(xí)琴房、多間舞蹈房和樂團(tuán)綜合排練廳、能容納250余人的多功能音樂廳和能容納1500余人舉行大型交響音樂會(huì)、歌劇的大禮堂。這些設(shè)施為學(xué)生的日常排練和舞臺(tái)表演提供了便利的場(chǎng)所。同時(shí)，上海市教委每年為市級(jí)藝術(shù)團(tuán)提供30-50萬的資助。這些資助用于藝術(shù)團(tuán)樂器的更新與配置，保證藝術(shù)團(tuán)樂器的質(zhì)量，例如管樂團(tuán)的大管、定音鼓、打擊樂團(tuán)的馬林巴、以及弦樂團(tuán)的低音提琴、民樂團(tuán)的古箏和揚(yáng)琴等大型樂器都由學(xué)校配置。

除了良好的硬件設(shè)施之外，專業(yè)的師資隊(duì)伍也是實(shí)施藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的核心。上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)基于上海大學(xué)音樂學(xué)院，擁有一支專業(yè)能力強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的音樂家為學(xué)生指導(dǎo)排練，例如聘請(qǐng)上海歌劇院的一級(jí)指揮林友聲為我院的客座教授，著名留法小提琴家王太平和韓國(guó)女高音歌唱家姜慧明為外聘教授。每個(gè)藝術(shù)團(tuán)配置專職的指導(dǎo)教師，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和排練計(jì)劃。以合唱團(tuán)為例，共有四位專職的教師進(jìn)行指導(dǎo)。常任指揮，擔(dān)任本團(tuán)的指導(dǎo)老師，制定藝術(shù)團(tuán)的總體發(fā)展方針和規(guī)劃，負(fù)責(zé)重大演出及日常的排練。助理指揮配合指揮開展藝術(shù)團(tuán)的工作，負(fù)責(zé)合唱團(tuán)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。聲樂指導(dǎo)負(fù)責(zé)訓(xùn)練合唱團(tuán)學(xué)生的聲音，講解發(fā)聲方法。鋼琴伴奏老師負(fù)責(zé)日常排練和演出的伴奏。

上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)有一套比較完善的學(xué)生自主管理制度。從藝術(shù)團(tuán)的招生到管理已經(jīng)形成了一套完整的體系。藝術(shù)團(tuán)采用學(xué)生的自主管理模式，以合唱團(tuán)為例，設(shè)立了團(tuán)長(zhǎng)、聲部長(zhǎng)、宣傳部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部等等。用團(tuán)員的自主管理模式負(fù)責(zé)合唱團(tuán)的相應(yīng)工作，保障藝術(shù)團(tuán)得以順利進(jìn)行。為了保證藝術(shù)團(tuán)的良性發(fā)展，藝術(shù)團(tuán)制定了管理團(tuán)員的積分制度和簽到制度，對(duì)團(tuán)員的每次排練進(jìn)行記錄，沒有按時(shí)參加排練的團(tuán)員將進(jìn)行扣分處罰。學(xué)生自主管理模式得以有效實(shí)現(xiàn)，減少老師工作量，培養(yǎng)了主人公意識(shí)。

藝術(shù)團(tuán)經(jīng)過十余年的發(fā)展有了一定的影響和向心力。在良好的硬件設(shè)施保障和老師同學(xué)們的努力下，藝術(shù)團(tuán)培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀團(tuán)員，這些團(tuán)員在上海大學(xué)的各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)校園文化的活動(dòng)都發(fā)揮著積極的作用。比如在極具影響力的“新年泮池音樂會(huì)”和“校園十大歌手”中，藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)非?；钴S。“泮池音樂會(huì)”更是以藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)員為主體，成員占演出人員的四分之三左右。團(tuán)員們不僅在學(xué)校發(fā)揮作用，而且他們畢業(yè)以后，藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員這種愛音樂、積極參與音樂活動(dòng)的影響還會(huì)輻射到社會(huì)，每一位畢業(yè)的團(tuán)員是我們的校友團(tuán)，他們也是藝術(shù)團(tuán)的終身會(huì)員。

三、藝術(shù)團(tuán)的成效

上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有許多積極的作用，特別是在培養(yǎng)審美能力、團(tuán)隊(duì)精神、人格素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮了積極的作用。為了更深的了解藝術(shù)團(tuán)的育人效果，作者對(duì)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂之美是無形的美，它像生活中的一股清泉沁人心脾，令人陶醉。它時(shí)而激揚(yáng)、時(shí)而憂愁、時(shí)而溫柔、時(shí)而憤怒。它的每一個(gè)音符都是那么的真實(shí)，一支曲子，由于有了高低起伏的變化，會(huì)產(chǎn)生某種情感。黑格爾指出：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情”。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到音樂最主要的審美特征是情感過程。換句話說，就是要提供給學(xué)生大量的音樂感受，擴(kuò)大他們的音樂視野，并通過教師的引導(dǎo)，對(duì)音樂進(jìn)行美的感受，從而形成自己的審美觀。在本次的調(diào)查結(jié)果中：通過在藝術(shù)團(tuán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為提高了音樂鑒賞能力的同學(xué)比率為98.6%，這證明藝術(shù)團(tuán)的學(xué)習(xí)和分析可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。有了一定的音樂審美能力之后，學(xué)生可以在浩瀚的音樂世界里充分的學(xué)習(xí)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人文關(guān)懷

團(tuán)隊(duì)合作精神是人格錘煉中必不可少的一環(huán)。在本次的調(diào)查結(jié)果中：通過藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同學(xué)比率為89%。在日常的訓(xùn)練中，音樂作品的表演需要集體完成，藝術(shù)團(tuán)的日常管理需要大家配合，這增加了團(tuán)員的溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意思。藝術(shù)團(tuán)是一個(gè)大家庭，由于對(duì)音樂的熱愛使他們凝聚在一起，在藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能聊音樂，還能夠沖擊未來的理想，所以藝術(shù)團(tuán)給的不僅是藝術(shù)本身，它還能帶來快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得一說的是在2012年，來自美術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)2010級(jí)學(xué)生冀曉楠獲得上海大學(xué)“校園藝術(shù)家”稱號(hào)，并于同年12月舉行了一場(chǎng)二胡獨(dú)奏音樂會(huì)。冀曉楠同學(xué)從小學(xué)習(xí)二胡，擁有不錯(cuò)的基本功，但是她一直沒有找到藝術(shù)展示的平臺(tái)，所以她加入上海大學(xué)民樂團(tuán)。在民樂團(tuán)中，她得到當(dāng)時(shí)藝術(shù)中心青年二胡演奏家任華清老師的支持和培養(yǎng)，演奏水平有了進(jìn)一步提高。民樂團(tuán)為學(xué)生開展的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，讓冀曉楠有了更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。冀曉楠參加過在上海藝術(shù)中心、東方藝術(shù)中心舉辦的我校新年音樂會(huì)；她還兩次跟隨上海大學(xué)民樂團(tuán)遠(yuǎn)赴歐洲，參與藝術(shù)交流活動(dòng)。這些豐富而又寶貴的經(jīng)歷鍛煉了她，也開拓了她的視野?！吧虾４髮W(xué)真的給了我太多太多，我甚至已經(jīng)離不開上大了?！奔綍蚤锌f分：“在上大學(xué)之前，我從沒有想過可以有機(jī)會(huì)出國(guó)去交流，可以開自己的音樂會(huì)……但現(xiàn)在，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)，真的要感謝上大。”

（三）完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)情操

音樂對(duì)人有潛移默化的影響，優(yōu)美高雅的音樂蘊(yùn)含著高尚的藝術(shù)情懷，它是塑造大學(xué)生品格的一種精神力量，對(duì)大學(xué)生的精神起著引導(dǎo)、激勵(lì)、升華的作用。古時(shí)候孔子聽到美妙的韶樂感慨：“三月不知肉味”。藝術(shù)團(tuán)十分重視對(duì)團(tuán)員身心的培養(yǎng)，從音樂作品的選擇到講解，都積極的引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。正是通過知識(shí)傳授，環(huán)境熏陶等過程，潛移默化影響學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。本次調(diào)查中：認(rèn)為藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練對(duì)性格培養(yǎng)有幫助的有81%，認(rèn)為在生活上有啟發(fā)的有76%，認(rèn)為對(duì)人生觀有影響的為64%，這些數(shù)據(jù)表明藝術(shù)團(tuán)對(duì)與大學(xué)生的身心培養(yǎng)具有一定的效果。

（四）培養(yǎng)一種終身受益的愛好和生活方式

培養(yǎng)一種終身受益的愛好對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要，通過長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，對(duì)藝術(shù)的熱愛會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活習(xí)慣。在本次調(diào)查中有86%的同學(xué)表示會(huì)一直保持對(duì)音樂的熱愛。值得一提的是合唱團(tuán)袁超同學(xué)，他是一名美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，入校后加入了合唱團(tuán)，經(jīng)老師的指導(dǎo)，加之他自己的天賦讓他成為一名具有專業(yè)水準(zhǔn)的歌者。在畢業(yè)后袁超同學(xué)專職從事音樂工作，開了一間音樂工作室。袁超同學(xué)畢業(yè)后回憶以往學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷感慨的說“在合唱團(tuán)里，我發(fā)現(xiàn)了自己的愛好和才能，非常感謝學(xué)校提供的平臺(tái)，感謝老師的培養(yǎng)，感謝和我一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們”。而且，現(xiàn)在他的工作室的合作伙伴也有當(dāng)年合唱團(tuán)的團(tuán)員，他們的友誼因音樂而延續(xù)。

（五）藝術(shù)團(tuán)是展現(xiàn)上海大學(xué)校園文化和素質(zhì)教育的重要窗口

上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)是學(xué)校與國(guó)外交流的一個(gè)重要窗口，曾多次代表學(xué)校出國(guó)交流。2010年民樂團(tuán)出訪了美國(guó)、愛爾蘭、土耳其孔子學(xué)院等多所高校，傳播了中國(guó)文化，宣傳了上海大學(xué)。2011年6月，上海大學(xué)合唱團(tuán)赴法國(guó)參加“世界大學(xué)生音樂節(jié)”，將屬于他們的歌聲展現(xiàn)在世界觀眾的面前。2012年弦樂團(tuán)與美國(guó)來訪的westmont大學(xué)合作舉辦音樂會(huì)。同年10月，弦樂團(tuán)應(yīng)邀赴美國(guó)斯坦福大學(xué)以及懷俄明大學(xué)進(jìn)行巡回演出。上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)多次完成學(xué)校的國(guó)際交流活動(dòng)，是上海大學(xué)國(guó)際交流的特色窗口，對(duì)傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我們的民族精神，開闊學(xué)生的視野發(fā)揮著積極的作用。

在藝術(shù)團(tuán)老師的專業(yè)指導(dǎo)和同學(xué)們的努力下，藝術(shù)團(tuán)獲得了許多的榮譽(yù)。學(xué)院擁有上海市高校中唯一的“上海市大學(xué)生管樂藝術(shù)實(shí)踐基地”，2015年弦樂團(tuán)獲全國(guó)第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)表演類器樂乙組（專業(yè)組）一等獎(jiǎng)，合唱團(tuán)榮獲上海市聲樂專場(chǎng)甲組一等獎(jiǎng)、管樂團(tuán)獲得上海市乙組一等獎(jiǎng)、民樂團(tuán)獲得上海市乙組二等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語

從調(diào)研結(jié)果來看，藝術(shù)團(tuán)既是專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的專業(yè)舞臺(tái)，也是普通大學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的重要平臺(tái)。它是校園文化和全面人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，它充分體現(xiàn)了上海大學(xué)音樂素質(zhì)教育的成果，展現(xiàn)了上大學(xué)子獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌，幾代大學(xué)生，在這樣寬松的藝術(shù)氛圍里成長(zhǎng)，堅(jiān)持著他們的音樂夢(mèng)想。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)需要自身的執(zhí)著與堅(jiān)持，更要時(shí)間的沉淀，很難是短期見到成效。十余年來，上海大學(xué)藝術(shù)團(tuán)培養(yǎng)了一屆又一屆熱愛母校，熱愛音樂的團(tuán)員，甚至有畢業(yè)多年的校友返校參加大型的藝術(shù)匯演。團(tuán)員們對(duì)藝術(shù)的追求，并沒因年齡和時(shí)光而消退，他們堅(jiān)守著對(duì)藝術(shù)的理想和對(duì)團(tuán)隊(duì)的熱愛，這成為了藝術(shù)團(tuán)寶貴的財(cái)富，藝術(shù)團(tuán)培養(yǎng)了他們對(duì)音樂的熱愛，并讓音樂伴隨他們成長(zhǎng)終生。

[1] 龐海芍.公共藝術(shù)教育的功能及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].中國(guó)高教研究, 2006,08.

[2] 龐海芍.大學(xué)公共藝術(shù)教育面臨的困境與出路[J].中國(guó)高教研究, 2005,12.

[3] 卿揚(yáng).怡情、啟智、育德[J].文化產(chǎn)業(yè),2014,06:94.

[4] 陽軍.音樂素質(zhì)專業(yè)化教育的意義及其培養(yǎng)模式[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2014,12.

[5] 曾建華.中國(guó)音樂教育與國(guó)際音樂教育[M].南京師范大學(xué)出版社, 2013,12.

上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《普通高校音樂素質(zhì)教育育人模式的調(diào)研—以上海大學(xué)為例》研究成果