淺析如何激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣

隋春艷

赤峰學(xué)院文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

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淺析如何激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣

隋春艷

赤峰學(xué)院文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

思政教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中是枯燥無(wú)味的，因此學(xué)生認(rèn)為思政課跟自己是沒(méi)有關(guān)系的，其實(shí)思政課是關(guān)系著學(xué)生的世界觀和人生觀和價(jià)值觀的樹立，因此思政課的教學(xué)是十分重要的。所以在實(shí)際的思政教學(xué)中，關(guān)鍵要解決的問(wèn)題就是高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得思政課是有意思的，并且是對(duì)自己有幫助的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣是成功教學(xué)思政課的關(guān)鍵。分析認(rèn)為：思政課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師自身要不斷提高自己的人格魅力；思政課教學(xué)要有效的改革教學(xué)的方式和方法，用新媒體和多媒體等技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；思政課教學(xué)，教師要有效的激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，還要從教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展上面下功夫。

激發(fā)；高校學(xué)生；思政課；興趣

近年來(lái)，高校思政課的教學(xué)方式一直是思政課教育的教學(xué)改革的重要方向，多數(shù)學(xué)校的思政課教育在教學(xué)方式和教學(xué)模式上都是停留在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師講課，學(xué)生授課為中心的僵化的教學(xué)模式上，因此很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，普遍會(huì)存在幾個(gè)對(duì)思政課的觀念：其一，思政課不是專業(yè)課，因此學(xué)習(xí)是不重要的，可以不學(xué)；其二，思政課的教學(xué)方式是十分的枯燥，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，因此思政課的教學(xué)效果很不好。

因此，由于思政課在學(xué)生的心目中有著刻板和教條的印象，思政課對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知就是一種機(jī)械化的教條，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)為對(duì)自己的生活是沒(méi)有用處的，所以在實(shí)際的思政教學(xué)中，關(guān)鍵要解決的問(wèn)題就是高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得思政課是有意思的，并且是對(duì)自己有幫助的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣是成功教學(xué)思政課的關(guān)鍵。

一、思政課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師自身要不斷提高自己的人格魅力

從某種意義上來(lái)說(shuō)，思政課的關(guān)鍵是樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，教師在進(jìn)行思政課授課的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生的興趣，這就對(duì)思政課教師有更高的要求。

首先，高校的思政課教師在自身品格上應(yīng)該是具備完善的品德修養(yǎng)，具有高度的責(zé)任感和對(duì)工作的熱愛(ài)，具有完善的人格修養(yǎng)。

高校教師教學(xué)本身就有自身的職業(yè)道德和操守，思政教師教學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀和人生觀，因此，高校教師自身也應(yīng)該具有良好的職業(yè)操守和道德。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?！备咝５乃颊處熓谴髮W(xué)生思想觀念科學(xué)樹立的引路人和標(biāo)桿，必須要有高尚的職業(yè)情操，在治學(xué)態(tài)度上要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式和模式，在人格修養(yǎng)上更應(yīng)該是高尚的，才能教好學(xué)生。

其次，高校的思政教師更肩負(fù)著更高的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的培養(yǎng)，自身必須具備堅(jiān)定的信念和歷史時(shí)代責(zé)任感?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出，“思想政治理論課教師隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的一支重要力量”。一般情況下，高校思政教師在進(jìn)行馬克思主義教育的時(shí)候，一定要有堅(jiān)定的信念，要堅(jiān)信不疑的相信馬克思主義發(fā)展觀，要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值和實(shí)際意義，成為一個(gè)有信仰的教師，作為“黨的理論、路線、方針、政策的宣講者”。所以，高校的思政教師是肩負(fù)著歷史責(zé)任感的，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要在教學(xué)方式和方法上下功夫，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的提升，幫助高校的學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，并且?guī)椭咝W(xué)生成才。

再次，高校教師在授課的時(shí)候要全面掌握授課知識(shí)，并且要有親和力，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

思政課是一門具有挑戰(zhàn)性的課程，講好十分的不容易，因此教師的理論功底和掌握知識(shí)的能力是十分要求的。從根本上說(shuō)，思政課包括了歷史、品德、現(xiàn)實(shí)、邏輯、哲學(xué)等綜合課程，思政課教師在教學(xué)的時(shí)候如果按照書本千篇一律的宣講，就很有可能照本宣科，從而導(dǎo)致學(xué)生的不喜歡。所以，思政課教師教學(xué)的時(shí)候，一定要有充分的理論依據(jù)，從理論的角度延伸到實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。試想，當(dāng)思政課具有濃郁的邏輯性的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)增高。

另外，高校的思政教師在教學(xué)的時(shí)候，還要注意必須要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)儀態(tài)和態(tài)度，教師具有相應(yīng)的親和力，可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。教師的親和力越強(qiáng)，人格魅力就越高，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候就更會(huì)有效的跟老師拉近學(xué)習(xí)的距離，從而課堂氣氛也會(huì)變得親切，使得學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味的思政課變得有趣起來(lái)，從而大力的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、思政課教學(xué)要有效的改革教學(xué)的方式和方法，用新媒體和多媒體等技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，思政教學(xué)像傳統(tǒng)的刻板教學(xué)課堂是已經(jīng)不適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)方式了，因此，思政課教師當(dāng)務(wù)之急就是在思政教學(xué)中要有效的改革教學(xué)的方式和方法，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨意現(xiàn)代化的教學(xué)手段是離不開的。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入到新媒體時(shí)代，因?yàn)槊襟w技術(shù)的發(fā)達(dá)從而學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)源也開始了多元化，思政課的內(nèi)容是十分豐富、信息量是十分大的，所以，教師在講授思政課的時(shí)候，可以借助強(qiáng)大的新媒體和多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新媒體有豐富的視頻和音頻資料，這些資料都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效的輔助手段，傳統(tǒng)的黑板和粉筆不太容易展現(xiàn)知識(shí)的魅力，教師借助多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、立體聲融于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更能把握知識(shí)的重點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)更加立體化，尤其是借助具有教學(xué)意義的電影、電視，更加可以幫助學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思政課。

其次，思政課教師課堂的教學(xué)方式要靈活，也要有藝術(shù)性，要有效的在教學(xué)過(guò)程中處理課堂的氣氛和調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的興趣，尤其是互動(dòng)環(huán)節(jié)更應(yīng)該把握節(jié)奏和層次。

思政教師在教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)置一些教學(xué)的問(wèn)題，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生生動(dòng)的理解知識(shí)點(diǎn)。提問(wèn)的過(guò)程中要注意提問(wèn)的層次性，要由淺入深，給學(xué)生營(yíng)造先易后難的效果，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的距離。尤其是提問(wèn)的語(yǔ)氣和學(xué)生如果沒(méi)有回答出問(wèn)題，更要鼓勵(lì)他們，而不能給他們壓力，這樣做可以營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛。

思政教師在教學(xué)的時(shí)候還要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生自學(xué)的能力，用精煉的語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住中心，掌握到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生下來(lái)去查閱資料，掌握學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)他們學(xué)生虛席能力。要徹底改變學(xué)生認(rèn)為思政課枯燥無(wú)味的局面，要增強(qiáng)思政課學(xué)習(xí)的興趣，要將思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式完美地結(jié)合起來(lái)，才能提升思政課的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，這就對(duì)思政課教師的教學(xué)提出了很大的壓力和要求，要求思政課教師必須要有效的生動(dòng)的進(jìn)行思政課的教學(xué)，用豐富的語(yǔ)言和生動(dòng)的形態(tài)來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，是不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，尤其是平鋪直敘的語(yǔ)言是刻板無(wú)序，只有生動(dòng)的語(yǔ)言才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思政課。其實(shí)，教師的教學(xué)和教學(xué)方式體現(xiàn)的是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，教師既是教學(xué)者，又是藝術(shù)家，必須讓學(xué)生喜歡這門課程，做足功夫。

三、思政課教學(xué)，教師要有效的激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，還要從教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展上面下功夫

思政課的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上一定要豐富和完善，要與時(shí)事有效的結(jié)合，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，能夠掌握好解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，思政教師在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)的擴(kuò)展和縱深，與時(shí)事結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

思政教師教學(xué)的時(shí)候，一定要全面的熟悉本章節(jié)的內(nèi)容，并且去搜集相應(yīng)的時(shí)事新聞，用主題教學(xué)的方式，把思政教學(xué)的內(nèi)容和章節(jié)定起來(lái)。依據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，有效的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主題，引導(dǎo)他們利用報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)摘錄資料，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用去粗取精、去偽存真的方法篩選資料，并把時(shí)事內(nèi)容運(yùn)用到課堂上來(lái)。

思政教師在課堂教學(xué)中在每一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程，或者每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生先梳理當(dāng)天的時(shí)事新聞和重大事件，并且對(duì)這些重大的事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論和評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生去了解新聞，關(guān)心時(shí)事，把授課內(nèi)容和事件有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能把枯燥的理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有興趣。從而有效的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

綜上，思政教師在傳道授業(yè)解惑的時(shí)候，不僅要擔(dān)負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，還要擔(dān)負(fù)起教導(dǎo)學(xué)生的重任，教師的教學(xué)不僅僅只是滔滔不絕的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能只是默默的學(xué)習(xí)。教師要改變陳舊的教學(xué)的觀念，從各種途徑有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的陳舊的思想觀念，有效的運(yùn)用多媒體和新媒體去更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教育方法，讓學(xué)生不再認(rèn)為思政學(xué)習(xí)是枯燥的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有用的學(xué)習(xí)，這樣才能提高思政課教學(xué)的效果，把思政課打造成一門學(xué)生喜歡，教師喜歡的精品課程，讓學(xué)生終身受益，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

[1]趙紅梅.淺談激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)提高高校思政課教學(xué)效果.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.12.

[2]王霞.如何激發(fā)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣.職業(yè)，2016.11.

[3]鄭紅芳.論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的興趣.中國(guó)成人教育，2008.2.

[4]王登賢.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)思政課實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.黔東南民族師專學(xué)報(bào)，1999.2.

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