新形勢(shì)下大學(xué)新生教育管理面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策*

曾依依

湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411101

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新形勢(shì)下大學(xué)新生教育管理面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策*

曾依依*

湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411101

網(wǎng)絡(luò)教育在高校教育管理中得到了廣泛的應(yīng)用，在簡(jiǎn)化教育教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，大學(xué)新生教育管理面臨著新的形勢(shì)，也增加了新生教育管理的難度。在新形勢(shì)下如何強(qiáng)化以“90后”為代表的大學(xué)新生教育管理，已經(jīng)受到了高校師生的廣泛關(guān)注。因此，應(yīng)深入研究和分析新生入學(xué)教育管理所面臨的新形勢(shì)、新情況和新挑戰(zhàn)，突破高校教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)主體與載體等方面的限制，切實(shí)建立健全新生教育管理機(jī)制，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生新生增強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生活的適應(yīng)能力、并順利成長(zhǎng)成才。

新形勢(shì)；大學(xué)新生；教育管理；挑戰(zhàn)

新媒體高度發(fā)達(dá)為大學(xué)教育管理帶來了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)。一方面，利用多媒體教學(xué)吸引了以“90后”為代表的大學(xué)生的眼球，有利于他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。另一方面，有利于把握好大學(xué)新生教育管理所面臨的新變化和大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園的新期待，積極創(chuàng)新和開展大學(xué)生入學(xué)教育。但是，無可避免，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育也是有利有弊的，在教育管理方面存在著一定的挑戰(zhàn)。因此，必須樹立全新的教育管理理念，從以下幾方面入手幫助高校大學(xué)新生開好頭、起好步，明確和實(shí)現(xiàn)大學(xué)人生目標(biāo)。

一、新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化

高校教學(xué)正處在大變革、大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，其教育教學(xué)格局發(fā)生了根本的變化，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。再者，各個(gè)國(guó)家之間在思想文化、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面的交流、交融、交鋒日益頻繁，中西方文化的融合動(dòng)搖了大學(xué)生的思想，對(duì)大學(xué)生教育教學(xué)具有一定的沖擊性，使得大學(xué)新生的教育教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜。其一，我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，處于經(jīng)濟(jì)改革攻堅(jiān)的戰(zhàn)略機(jī)遇期與矛盾凸顯期，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷變革，使得我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念與社會(huì)思想文化等逐漸呈現(xiàn)多元化方向，導(dǎo)致大學(xué)生處于思想復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境里。

(二)教學(xué)對(duì)象個(gè)性化

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生主要以“90后”為主體，其中大部分是獨(dú)生子女，一方面，缺乏獨(dú)立、自理的能力；另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的影響下，他們具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，增加了高校大學(xué)新生入學(xué)教育管理的難度。其一，存在著獨(dú)立性與依賴性并存的矛盾心理。身為獨(dú)生子女的他們，在學(xué)習(xí)、生活與經(jīng)濟(jì)方面對(duì)父母的依賴性很大，自理能力很差。再者，部分大學(xué)生很小就通過互聯(lián)網(wǎng)接受了海量的信息，相對(duì)來說思想早熟、知識(shí)面較寬，他們有自己的個(gè)性和想法，觀察、分析問題都有自己的視角，十分注重個(gè)人的隱私保護(hù)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)于父母、教師的干涉具有明顯的逆反心理。其二，存在著自信與脆弱同在的矛盾現(xiàn)象?！?0后”重視心理問題，但心理受挫能力較差。一方面，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、充滿激情、敢于嘗試，有明確的人生規(guī)劃。但是另一方面，很多大學(xué)生生長(zhǎng)在溫室環(huán)境里，沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，一旦遇到挫折和難題極容易出現(xiàn)迷茫和困惑。其三，具有自我意識(shí)和集體意識(shí)的矛盾狀態(tài)。以“90后”為代表的大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下具有較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知能力，追求誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)，注重個(gè)人利益，相對(duì)來說功利色彩非常明顯。而許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)交往，缺乏真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)交往，導(dǎo)致他們?nèi)狈w意識(shí)。

二、新形勢(shì)下強(qiáng)化大學(xué)新生入學(xué)教育管理的策略分析

應(yīng)以問題為導(dǎo)向準(zhǔn)確把握大學(xué)生入學(xué)教育管理的難點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)新生入學(xué)教育管理。其一，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)新生積極轉(zhuǎn)變角色、強(qiáng)化大學(xué)目標(biāo)與定位。新生在步入大學(xué)校園的那一刻，角色都在悄然中發(fā)生了變化。高中有老師督促，大學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。高中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不多，隨著大學(xué)新生社會(huì)地位的不斷提高，也從個(gè)人角色向社會(huì)角色轉(zhuǎn)變了。大學(xué)新生在心理和思想上都發(fā)生了巨大的變化，需要增強(qiáng)自身的獨(dú)立性和自主性。因此，要引導(dǎo)大學(xué)新生從高中的角色中轉(zhuǎn)變過來，就必須積極進(jìn)行新生教育管理。其二，應(yīng)采取措施提高對(duì)大學(xué)新生活的適應(yīng)能力。剛剛從高中解脫出來的大學(xué)生，其生活方式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了翻天覆地的變化，適應(yīng)能力較差的學(xué)生可能引發(fā)一系列心理問題。因此，必須強(qiáng)化大學(xué)新生的教育管理，對(duì)高校生活和學(xué)習(xí)模式樹立科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)自理能力，正確認(rèn)識(shí)高校所在地區(qū)的氣候、飲食、語言、習(xí)俗與習(xí)慣，逐步提升自身的適應(yīng)能力，利用課外時(shí)間豐富大學(xué)校園生活，從而及時(shí)調(diào)整大學(xué)的生活方式和生活習(xí)慣，主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活。因此，應(yīng)該從內(nèi)容出發(fā)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的模塊化，建立健全高校新生入學(xué)教育系統(tǒng)，立足于各院系自行設(shè)計(jì)和規(guī)劃入學(xué)教育內(nèi)容，切實(shí)培養(yǎng)和提升大學(xué)新生的適應(yīng)能力。再者，應(yīng)積極開展大學(xué)新生入學(xué)教育活動(dòng)，增強(qiáng)新生入學(xué)教育的執(zhí)行力，發(fā)揮好輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師以及學(xué)生黨團(tuán)學(xué)組織干部的作用，明確新生入學(xué)教育目標(biāo)、教育責(zé)任與教育要求，切實(shí)優(yōu)化入學(xué)教育內(nèi)容，開展規(guī)范化的教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)員廣大新生積極參與到入學(xué)教育中，形成教育管理的聚合力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)改革攻堅(jiān)的戰(zhàn)略機(jī)遇期與矛盾凸顯期，社會(huì)文化、思想觀念等發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)新生教育管理面臨著一系列新的形勢(shì)，教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，以“90”后為代表的大學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)更加鮮明，大大增加了大學(xué)新生教育管理的難度。因此，應(yīng)以問題為導(dǎo)向準(zhǔn)確把握大學(xué)生入學(xué)教育管理的難點(diǎn)，從大學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求等方面強(qiáng)化大學(xué)新生的教育管理。

[1]劉昕，周向軍.完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理研究[D].山東大學(xué)，2016.

[2]趙超前，方雷.大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題及對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2016.

*2017年湖南省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目(立項(xiàng)編號(hào)：17C0403)。

曾依依，女，漢族，湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

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