二胡教學存在的問題及對策研究

戴云吉

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116600）

二胡教學存在的問題及對策研究

戴云吉

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116600）

二胡作為我國重要的傳統(tǒng)樂器，受到了人們的歡迎和熱愛。但是在高校二胡教學的過程中，還存在著一些亟待解決的問題，導致教學效率比較低，影響了學生二胡演奏水平的提高。因此，想要提升二胡教學質(zhì)量，就應當重視二胡教學中存在的問題，采取有效的措施，提高課堂教學效率。

二胡；問題；對策

目前，對于二胡演奏，大部分學生在進入高校之前，缺少系統(tǒng)化的訓練，僅在高考考試之前進行突擊，導致學生在演奏的過程中存在著比較多的問題。對于教師來說，在教學的過程中，應當認識到學生的現(xiàn)狀，采取科學的教學方法，提高學生對二胡演奏和練習的興趣，從而提高學生的二胡演奏能力。

一、二胡教學中存在的問題

（一）教學方法單一

目前在高校二胡教學的過程中，存在著教學方法單一的問題，導致學生在學習二胡的過程中容易感到枯燥，最終影響了學生的學習興趣。例如，在二胡教學中“一對一”的模式很普遍，這樣不僅教師的教學任務比較重，同時也會導致教學的封閉性，學生之間缺少有效交流。學生在這樣的教學模式下，會出現(xiàn)“獨學而無友”的情況，不能正確地認識到自己的學習中的不足，不利于學生二胡技能的提高。不僅如此，學生在這樣的教學模式下，缺少表演的機會和經(jīng)驗，導致學生在進行二胡表演的過程中，容易存在著怯場的情況，影響了學生臨場狀態(tài)的發(fā)揮。還有部分教師在教學的過程中，為了教學上的方便，實行大班教學的模式，這種教學模式?jīng)]有認識到學生層次方面的差異，導致部分學生在教學的過程中難以感到滿足，最終影響了學生學習二胡的積極性。

（二）不重視基礎教學

部分教師在教學的過程中，過分地重視二胡的技巧練習，認為二胡的技巧才能體現(xiàn)出學生的水平，導致學生的二胡基礎比較差，在表演的過程中存在著比較多的漏洞。特別是部分教師在教學的過程中存在著急功近利的心態(tài)，在教學的過程中采取了拔苗助長的方式。我國的二胡與傳統(tǒng)民族音樂之間具有密切的聯(lián)系，如果過分地重視二胡樂曲的技巧，就可能挫傷學生學習的積極性。例如常見的《流浪者之歌》等樂曲，其演奏的技巧比較高，如果學生的基礎不足，就開展這些高難度的教學，不僅需要花費比較多的時間，同時也難以達到教學的目的。不重視基礎教學，違背了二胡教學的基本規(guī)律，這種本末倒置的教學態(tài)度和方法不利于學生二胡學習，也影響了學生主觀能動性的發(fā)揮，最終影響了課堂教學的效率。

二、二胡教學的改進措施

（一）采取科學的教學方法

對于教師來說，首先應當了解學生的二胡水平，在初期階段，應當重視基礎教學，從基本的技巧著手，針對學生的不同問題進行練習，通過這種教學方式來改變學生在演奏過程中的不足。教師在教學的過程中應當強化基礎技巧的練習，幫助學生養(yǎng)成良好的演奏習慣，使規(guī)范化的演奏動作成為學生下意識的動作反應，最終能夠使學生在演奏的過程中能夠靈活地應用。在教學的過程中應當采取科學的方法，遵循由易到難的方式，在學生完成基礎教學之后，可以組織學生演奏一些民間的樂曲，使學生的演奏技巧在實踐中得到檢驗，進一步地提高教學效果；教師要在這一過程中引導學生了解到不同樂曲的風格特點和技巧的變化，通過了解不同的樂曲風格來學習和掌握相應的技法，并將其應用到二胡樂曲的演奏過程中。在這樣系統(tǒng)化的練習過程中，學生的二胡演奏水平會得到穩(wěn)步的提高，從而使學生能夠逐漸地具備二胡的演奏能力，為進一步進行二胡學習奠定了良好的基礎。為了提高學生的綜合素質(zhì)和能力，在教學的過程中不僅要重視基礎練習，也要重視學生音樂素質(zhì)的提高，將技巧技法融入到其中。教師應當重視學生對樂曲的想象力和審美能力的培養(yǎng)，引導學生想象樂曲的內(nèi)在空間，通過這種方式能夠加深學生的感悟和理解，使學生思考應用相應的演奏方法來表達音樂的情感和內(nèi)涵，從而使學生在演奏的過程中能夠?qū)⒆约旱母星槿谌氲狡渲校岣叨葑嗟镊攘Α?/p>

（二）重視教師與學生的互動

二胡教學的實踐性比較強，只有通過學生針對性的練習才能有所收獲，有所提高，這就需要加強教師與學生之間的互動，重視示范教學，及時指出學生在學習過程中的不足和錯誤，從而加深學生對技巧以及樂曲內(nèi)容的理解，達到提高教學效率的目的。在大學二胡教學的過程中，隨著時間的積累，學生的演奏水平會不斷地提高，與之對應的是學生在學習過程中面對的演奏手法和技巧也越來越復雜，越來越靈活，這就對于學生的演奏水平提出了更高的要求。在這種情況下，僅僅依靠教師的語言描述是難以達到教學的目的，想要進一步提升學生的二胡演奏水平，不僅需要教師語言上的溝通，還需要教師動作上的交流互動。只有這樣，才能使學生認識到自己的不足，在短時間內(nèi)理解相關演奏技巧和要點，從而提高二胡教學的效率。教師的示范動作，為學生提供了良好的模仿對象，這是學生提高演奏技巧的重要學習方法，學生在與教師的互動中吸收了教師的經(jīng)驗，最終達到了事半功倍的教學效果。

三、結(jié)束語

對于高校二胡教學來說，學生的實踐練習對于提高學生的演奏水平和能力具有重要的意義。教師在教學的過程中應當從學生的實際出發(fā)，從而二胡的教學規(guī)律出發(fā)，重視學生基礎的練習，為學生進一步學習高難度的二胡演奏技巧奠定良好的基礎。同時在教學的過程中，要加強與學生的互動，為學生提供有效的演奏示范，從而提高學生的演奏水平。

[1]石瑾.地方高校二胡教學改革創(chuàng)新之思考[J].湖南人文科技學院學報,2015(06):125-128.

[2]王琳.談音樂院校本科二胡教學中的幾個重要問題[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2016(04):231-233.

J632

A

戴云吉（1987—），男，蒙古族，遼寧省朝陽市人，碩士研究生，助教，主要研究方向：二胡演奏。