淺談專業(yè)音樂院校開設(shè)少兒鋼琴教育課程的可行性

常薰勻

（邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

一、指導(dǎo)思想

（一）課程特色

鋼琴專業(yè)課程包括鋼琴基礎(chǔ)，四手聯(lián)彈，即興伴奏等，這些課程專業(yè)指向性強，課程難度較大，只有鋼琴主專業(yè)的學(xué)生才能較好地完成。如今市場上不斷地涌出大量的琴行和針對藝考類的音樂培訓(xùn)機構(gòu)，許多大學(xué)生畢業(yè)后也致力于自己開班。開設(shè)少兒鋼琴教育課程的特色之處在于使專業(yè)性的鋼琴教學(xué)更具有較強的就業(yè)導(dǎo)向性和實用性，更大程度上和市場人才需求接軌。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展，鋼琴教師應(yīng)明確少兒鋼琴教學(xué)與培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏人員這兩者之間存在著巨大的差異，我們作為專業(yè)音樂院校教育的實施者，應(yīng)該充分認識少兒鋼琴教學(xué)的特殊性，自覺地按照少兒鋼琴教學(xué)的職業(yè)技能要求與市場需求來實施課堂教學(xué)。

全面與市場需求接軌，根據(jù)社會不同層面的職業(yè)要求，調(diào)整教師的教學(xué)理念：少兒鋼琴教學(xué)是為學(xué)生將來畢業(yè)后，從事幼兒或者少兒鋼琴教學(xué)工作的技能培養(yǎng)，并不是致力于培養(yǎng)高水準的演奏家，更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何去“教學(xué)”，學(xué)生彈奏鋼琴不是為了給人欣賞，這只是其一，更多的是為了將來在崗位上教小朋友兒童歌曲以及迎合鋼琴考級的需要。

不過分追求鋼琴演奏的炫技，突出“教學(xué)性”以及“師范性”，避免向“專業(yè)化”以及“技巧化”看齊，重點培養(yǎng)學(xué)生泛彈的能力，能較多的接觸不同時期與風(fēng)格的鋼琴作品，培養(yǎng)鋼琴作品的審美能力，提高鋼琴基本功和教學(xué)能力，提高自身的音樂素養(yǎng)，練就更為實用的就業(yè)技能。

（二）培養(yǎng)方式

和一般的鋼琴課程培養(yǎng)不同，此門課程除開必須具備的基本彈奏技能之外，還要重點培養(yǎng)：1.與少兒如何進行溝通和互動；2.兒童話的語言以及肢體動作；3.因材施教的能力；4.細致、耐心、愛心的上課態(tài)度。

（三）服務(wù)方向

為幼兒園、小學(xué)這些可以啟蒙鋼琴的學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的少兒鋼琴教師；為琴行、藝考培訓(xùn)班等社會機構(gòu)輸送可以獨立完成鋼琴教學(xué)地優(yōu)秀任課老師。

二、總體目標：培養(yǎng)高素質(zhì)的少兒鋼琴教師

體現(xiàn)鋼琴課程改革理念，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展?，F(xiàn)在從事鋼琴教學(xué)的教師，絕大多數(shù)都畢業(yè)于專業(yè)音樂院校，往往更多地對學(xué)生進行嚴格的技巧彈奏訓(xùn)練，不自覺地將過于專業(yè)化的鋼琴教學(xué)理念應(yīng)用于低齡化的少兒鋼琴教學(xué)之中，作為從事少兒鋼琴教育的教師，我們應(yīng)該積極調(diào)整自己的教學(xué)理念，不過分追求鋼琴演奏的高難和技巧，而是注重如何適應(yīng)少兒師鋼琴技能的客觀要求，更好地從事幼兒以及低領(lǐng)化琴童這一特定群體的鋼琴教學(xué)。

獲得適應(yīng)未來教學(xué)崗位和進一步發(fā)展所必須的基本鋼琴彈奏技能等。琴行也好，音樂專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)也好，會“彈”得老師不一定很欠缺，最欠缺的是會“教”的老師。作為現(xiàn)在大專院校畢業(yè)的音樂專業(yè)生，很多人的專業(yè)是沒問題的，但是在教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗上太過生疏，導(dǎo)致如今音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后去相關(guān)音樂培訓(xùn)機構(gòu)工作很茫然，不知道從何下手，東一棒槌，西一榔頭，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

重點突出上課態(tài)度、情感觀以及價值觀的培養(yǎng)。對待少年兒童一定要有愛心、耐心、細心，上課態(tài)度情切，語氣舒緩有感情，讓少兒感受到老師的關(guān)懷以及疼愛。

三、教材使用

第一學(xué)期：《小湯》1-8冊、《大湯》1-5冊、《哈農(nóng)》、《拜爾》、《鋼琴基礎(chǔ)教程1》；第二學(xué)期：《599練習(xí)曲》、《巴赫初級鋼琴教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程2》；第三學(xué)期：《599練習(xí)曲》、《巴赫初級鋼琴教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程3》；第四學(xué)期：《849練習(xí)曲》、《復(fù)調(diào)》、《小奏鳴曲》、《鋼基3》；第五學(xué)期：《299練習(xí)曲》、《小奏鳴曲》、《鋼琴基礎(chǔ)教程4》；第六學(xué)期：《299練習(xí)曲》、《鋼琴基礎(chǔ)教程4》。

四、授課形式

一對一課堂教學(xué)：包括教師范彈樂曲，教授基本的鋼琴彈奏技能；實踐教學(xué)：讓學(xué)生具備相對成熟的鋼琴演奏技能以后，到指定的幼兒園、小學(xué)、琴行以及藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)上課，實際教授少年兒童。

五、結(jié)語

個人認為，少兒鋼琴教育課程的開設(shè)可以分為兩類授課群體：一類是有鋼琴基礎(chǔ)的主專業(yè)學(xué)生，另外一類是無鋼琴基礎(chǔ)的非專業(yè)生，包括器樂生、舞蹈生、聲樂生等。所以可以運用同樣的教材，但只不過在授課進度上可以做出適當調(diào)整。對于進校零基礎(chǔ)的學(xué)生從小湯1開始認真學(xué)習(xí)，對于有基礎(chǔ)的學(xué)生就可以適當加大對小湯教材學(xué)習(xí)的難度和跳躍，不僅僅局限在書面上對于技巧點的常規(guī)要求。大一到大二階段可以按照教材順序，完成全部所需要的技巧學(xué)習(xí)。大三開始教授學(xué)生在琴行和培訓(xùn)機構(gòu)中教授幼兒的方法。畢竟幼兒在心理上具有特殊的一面，所以在教授幼兒的過程中，教師需要運用更童趣話的語言，更豐富的聲音語調(diào)和肢體表達，這些和大學(xué)生鋼琴教學(xué)是完全不同的，所以有必要單獨拿出來作為一個重點和難點來進行培訓(xùn)。例如，進行模擬幼兒鋼琴課的課堂教學(xué)，暨由教師指定上課曲目，由一到兩名學(xué)生充當幼兒，讓學(xué)生進行即興模擬教學(xué)，最后教師進行點評和總結(jié)。另外，也可以把課堂交給學(xué)生來支配，學(xué)生之間進行模擬幼兒鋼琴教學(xué)的賽課，再互相進行點評和指導(dǎo)。目的在于讓我院的學(xué)生熟悉幼兒教學(xué)的流程，培養(yǎng)兒童話的教學(xué)語言和方式，更好的滿足琴行以及音樂培訓(xùn)機構(gòu)的要求。我院還可與相對規(guī)模較好的琴行及培訓(xùn)機構(gòu)進行合作，大三下學(xué)期學(xué)生可去指定機構(gòu)實習(xí)，與幼兒親密接觸，進一步強化課堂所學(xué)知識，增強實踐能力，提高專業(yè)水平。