我國(guó)學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究

周 晶

（閩江師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350108）

一、國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策支持

為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神，2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》適時(shí)出臺(tái)，旨在大力發(fā)展學(xué)前教育，讓普通學(xué)齡前兒童也有入園的權(quán)利，保證學(xué)前教育和其他教育一起同步健康發(fā)展。意見中指出要把學(xué)前教育擺在更加重要的位置。同時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2012年10月，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》中將幼兒的藝術(shù)（感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造）培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中，多方面促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面綜合健康發(fā)展，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照指南進(jìn)行科學(xué)教育。

二、學(xué)前舞蹈教育的重要性

如前所述，從國(guó)家、省級(jí)層面來(lái)看，對(duì)學(xué)前教育的重視和支持力度空前升高，各地針對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)文件紛紛發(fā)布，但實(shí)際在落實(shí)文件中，發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒舞蹈教育的重視力度仍然不足。究其原因，作者認(rèn)為對(duì)學(xué)前舞蹈教育的重視無(wú)法落地的主要原因在于兩個(gè)方面，第一是地方政府和學(xué)前教育舉辦機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前舞蹈教育的認(rèn)識(shí)不足，其次是學(xué)前舞蹈教育必須的軟硬件無(wú)法做到同步。作者首先認(rèn)為再次回顧學(xué)前舞蹈教育的重要性和意義尤為重要。

（一）可以促進(jìn)幼兒審美情趣的提升

舞蹈不同于美術(shù)，舞蹈是一種集合聲、畫在內(nèi)，動(dòng)、靜結(jié)合，燈光、服飾全方位融合的一項(xiàng)綜合性藝術(shù)類型，是需要通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)舞蹈的思想和靈魂，需要舞者從多方面理解并感受舞蹈的美，這也有助于提升綜合審美情趣。

（二）可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

舞蹈的內(nèi)涵，意境等都是通過(guò)舞者的肢體和表演藝術(shù)在集合燈光、舞美等一體的舞臺(tái)環(huán)境中體現(xiàn)，舞蹈的環(huán)境本身就是健康、積極、優(yōu)美的，在其中進(jìn)行的舞蹈排演也都是積極向上，健康活潑的，為學(xué)齡前兒童形成活潑大方、開朗向上的性格做好鋪墊。

（三）可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

舞蹈藝術(shù)在表演的同時(shí)，需要舞者將個(gè)人對(duì)舞蹈背后的故事的真切主觀感受通過(guò)藝術(shù)的表達(dá)形式展現(xiàn)在觀眾面前，也就是集合了從原型——內(nèi)化——加工——展示的各過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都需要發(fā)揮個(gè)人主觀思維，因此在學(xué)前兒童舞蹈教育中，通過(guò)舞蹈可以有效地給幼兒留下一個(gè)可供自由發(fā)揮的想象空間。想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)揮，智力發(fā)展就具有了載體應(yīng)有的發(fā)展。

三、學(xué)前舞蹈教育存在的問(wèn)題

學(xué)前舞蹈雖然是舞蹈中的一個(gè)分支，是針對(duì)學(xué)前兒童開展的一項(xiàng)專門性的教學(xué)內(nèi)容，但存在的問(wèn)題也較突出。主要由：課程目標(biāo)還不夠明確、評(píng)價(jià)課程方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)課時(shí)較少等。劉蕓認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決：把握專業(yè)要求，突出主要內(nèi)容，要抓好基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)中國(guó)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒舞蹈劇目排練和編導(dǎo)訓(xùn)練。增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革舞蹈考核方式、適當(dāng)增加舞蹈課教學(xué)課時(shí)數(shù)、采用合理的教學(xué)方法等方面入手加以解決。此提法有較強(qiáng)的科學(xué)性。

四、學(xué)前舞蹈教育的研究現(xiàn)狀

從中國(guó)知網(wǎng)收錄的2010年1月至2016年1月期間學(xué)前舞蹈有關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量變化情況，可以看出，我國(guó)學(xué)前舞蹈教育方面的研究，逐年增加，并在2015年達(dá)到頂峰，這與我國(guó)有關(guān)學(xué)前教育方面的政策完善密不可分。

岳娜在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐與改革的研究中提出要明確學(xué)齡前兒童在各年齡段的幼兒舞蹈的教學(xué)目的和教學(xué)方法，比如在小班，著重解決肢體的“單一律動(dòng)”，以加強(qiáng)節(jié)奏感為目的。在中班，著重解決幼兒肢體的“復(fù)雜律動(dòng)”，培養(yǎng)與音樂(lè)節(jié)奏相適應(yīng)的感情。在大班，要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)齡前兒童的表演舞練習(xí)，培養(yǎng)舞蹈的興趣和愛好。這種建設(shè)性的意見對(duì)于學(xué)前各個(gè)階段的舞蹈教育有著指導(dǎo)性的作用。

孫麗娜在對(duì)舞蹈教育對(duì)幼兒身心發(fā)展重要性研究中提到，在舞蹈教育中，幼兒舞蹈有助于幼兒的身心發(fā)展，體態(tài)的塑造，肢體的靈活性和柔韌性的提高等，提出應(yīng)該給予充分地重視。

盧石磊在對(duì)我國(guó)學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀及發(fā)展新方向的研究中，提到我國(guó)學(xué)前舞蹈教育存在著以下的不足，如父母怕孩子在舞蹈訓(xùn)練中吃苦，或者認(rèn)為進(jìn)行文化學(xué)習(xí)比舞蹈學(xué)習(xí)重要許多，因此忽視對(duì)幼兒形體的訓(xùn)練，也有部分幼兒園對(duì)于舞蹈教育的不重視，加之部分幼兒園缺少舞蹈教師，受過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教師少之甚少，在教學(xué)中學(xué)前舞蹈教育理念也有些老化等等，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行此分析，筆者認(rèn)為也較為全面。

東北師范大學(xué)梁好在對(duì)學(xué)齡前而舞蹈教育中應(yīng)用中國(guó)民族民間舞蹈元素進(jìn)行了研究，全方位對(duì)學(xué)前兒童民族民間舞蹈的認(rèn)知能力、接受能力進(jìn)行了分析，他認(rèn)為，兒童對(duì)于中國(guó)民族民間舞蹈這個(gè)項(xiàng)目比較陌生，可以通過(guò)以下的途徑對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)民間民族舞蹈教育。

盧石磊認(rèn)為幼兒園應(yīng)該重視舞蹈教育的發(fā)展，要加大投入的力度，要優(yōu)化舞蹈老師隊(duì)伍，要制訂科學(xué)的符合幼兒心理特點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃，要對(duì)幼兒的舞蹈水平進(jìn)行分層次教學(xué)。

五、學(xué)前舞蹈教育發(fā)展趨勢(shì)

（一）加大學(xué)前舞蹈教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

在住建部和發(fā)改委2016年聯(lián)合發(fā)布的《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)175-2016）中，明確指出，幼兒園要有綜合活動(dòng)室，以供幼兒分班或集體開展音樂(lè)、舞蹈、體育活動(dòng)和大型集會(huì)、游戲、親子活動(dòng)、科學(xué)育兒等活動(dòng)，且6班及以上規(guī)模的幼兒園至少要設(shè)一間。同時(shí)按《幼兒園玩教具配備目錄》標(biāo)準(zhǔn)要基本配齊教玩具，要求每班有一臺(tái)風(fēng)琴或電子琴，有條件的配備鋼琴，要配備必備的設(shè)施設(shè)備。根據(jù)上述規(guī)定，幼兒園要開設(shè)必要的舞蹈課程，就需要有必需的場(chǎng)地、設(shè)備、器材等作為保障。

對(duì)于師資方面，可以采取兩種方式引進(jìn)學(xué)前舞蹈專業(yè)師資，可以直接才從師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)招聘復(fù)合條件的幼兒舞蹈教師，或從社會(huì)民辦幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任符合條件的專任舞蹈教師。第二種方式也可以加大對(duì)原有的幼兒教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提升，采取脫崗?fù)獬雠嘤?xùn)、引入師資培訓(xùn)項(xiàng)目等多種方式，不斷提升師資的專業(yè)能力。

（二）將學(xué)前舞蹈教育與繁榮中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合

如前所述，學(xué)前舞蹈教育需要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣的責(zé)任，但作為受教育的個(gè)體，盡管是學(xué)前教育，也還需承擔(dān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，在文化自信的道路上，從接受傳統(tǒng)文化教育、內(nèi)化于心，外化于行，再到不斷發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。對(duì)于幼兒舞蹈教育，就需要將這種傳統(tǒng)文化的教育根植在舞蹈當(dāng)中，將傳統(tǒng)舞蹈的技藝、表現(xiàn)形式等與學(xué)前教育結(jié)合起來(lái)，不斷延伸、變換，編排各種適合學(xué)前教育的中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈項(xiàng)目。

（三）加大對(duì)學(xué)前舞蹈教育的投入

在資金方面，學(xué)前兒童的舞蹈教育一定需要幼兒園舉辦者投入一定的資金，以方便購(gòu)買教具、服裝、設(shè)備、道具等。如資金不允許，政府可采取引入民間資本，采取PPP合作等方式進(jìn)行投入。其次，在職稱評(píng)審方面，地方教育行政部門要加大對(duì)幼兒舞蹈教師職稱評(píng)審中的政策支持，允許并且支持學(xué)前教育舞蹈教師將參加的比賽、輔導(dǎo)的舞蹈項(xiàng)目折算為相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)成果，減少對(duì)論文、業(yè)績(jī)成果等的剛性要求。

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