論舞蹈教學(xué)中的“學(xué)與用”

劉 怡

（西華大學(xué)，四川 成都 610039）

一、舞蹈教學(xué)的含義及其特殊性

（一）舞蹈教學(xué)的含義

舞蹈教學(xué)，是通過各種方法使得受教育者學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)、掌握舞蹈技巧、提升舞蹈能力的過程。

舞蹈教學(xué)中教育目的可分為兩種，一種為提高受教育者的藝術(shù)鑒賞能力和參與力，這一類主要是指，群眾性舞蹈教育普通高校的舞蹈教育，其意義在于對(duì)青少年和普通群眾進(jìn)行素養(yǎng)性教育、知識(shí)性教育，是一種文化修養(yǎng)的提高。另一種為社會(huì)主義培養(yǎng)舞蹈人才，這一類指的是專業(yè)舞蹈院校的舞蹈教育。因此這一類的教育更為復(fù)雜和更為系統(tǒng)性，是對(duì)受教育者進(jìn)行更為專業(yè)的、更精細(xì)的、更為系統(tǒng)的訓(xùn)練，主要是為具有中國特色的社會(huì)主義文化藝術(shù)教育中，提供舞蹈專業(yè)人才。這一類的教育目的承擔(dān)著諸多人員的培養(yǎng)。

（二）舞蹈教學(xué)的特殊性

舞蹈教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別在于，老師要先教會(huì)學(xué)生怎么做，再說為什么會(huì)這樣做，上技術(shù)技巧課時(shí)，首先要練習(xí)，并在練習(xí)中講為什么這樣做，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中去體會(huì)和領(lǐng)悟。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中，“言傳身教”仍然是一種重要的教學(xué)方法。這種所謂“言傳身教”就是靠教師來示范動(dòng)作，直觀的給學(xué)生表演動(dòng)作，由這些動(dòng)作體現(xiàn)出來的身體語言，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)，這就是舞蹈教學(xué)的特殊性。

舞蹈教學(xué)過程中，老師在教授舞蹈動(dòng)作、組合或片段時(shí)，還要教授的就是如何體現(xiàn)動(dòng)作的情感。舞蹈是一門表演藝術(shù)，也是一門表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，即使一個(gè)簡單的動(dòng)作也表現(xiàn)出的是某一種情感，也許在舞蹈段落中這樣的一個(gè)情感傳遞要為明顯一點(diǎn)，在單一的技巧動(dòng)作或基本功訓(xùn)練中，大都會(huì)要求在動(dòng)作中帶上呼吸，帶上情感，把動(dòng)作融入到音樂當(dāng)中。

在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)主要來源于自身的實(shí)踐。在教學(xué)中的成果要到舞臺(tái)上去實(shí)踐后得到檢驗(yàn)，而得到檢驗(yàn)后的教學(xué)成果才能讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中才能更進(jìn)一步的更新舞蹈教學(xué)方式方法，讓實(shí)踐和教學(xué)相促進(jìn)。

二、舞蹈教學(xué)中的“學(xué)與用”

（一）舞蹈教學(xué)“學(xué)”與“用”的關(guān)系

舞蹈藝術(shù)，是一門表演性很強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了舞臺(tái)實(shí)踐而服務(wù)的，所有的一切都要圍繞著舞臺(tái)，服務(wù)于舞臺(tái)，只有舞臺(tái)才能更好地呈現(xiàn)出各類舞蹈工作者不同的心血。也只有在舞臺(tái)上這些辛苦的心血才能顯示其價(jià)值，才能被觀眾認(rèn)可。

舞蹈教學(xué)中“學(xué)”與“用”有著相互促進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)舞臺(tái)中所需的動(dòng)作或技能也促進(jìn)著舞蹈教學(xué)中“學(xué)”的改革。舞蹈學(xué)習(xí)的年級(jí)越高，要求的動(dòng)作難度就越大，在低年級(jí)時(shí)單一的民間舞蹈動(dòng)律訓(xùn)練，到高年級(jí)時(shí)都會(huì)增加難度，變?yōu)楸硌菪詷O強(qiáng)的組合訓(xùn)練，這一系列的難度變化，是為了以后從課堂過渡到舞臺(tái)而做準(zhǔn)備，而教學(xué)中的“學(xué)”也在跟著這一要求不斷的改進(jìn)和完善。

舞蹈教學(xué)中“學(xué)”與“用”也有著相互牽制的關(guān)系。舞蹈教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐像是一個(gè)制造出好舞蹈作品的流水線。舞臺(tái)實(shí)踐中的所用要求著課堂所學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。兩個(gè)環(huán)節(jié)看起來是兩個(gè)不同的作業(yè)方式，卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，相互促進(jìn)著，相互牽制著，其最終目的都是為了完成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品，通過舞臺(tái)讓觀眾認(rèn)可這條流水線上所有為之付出心血的人。

（二）舞蹈教學(xué)中“學(xué)”的內(nèi)涵

從舞蹈教學(xué)意義上講，有著其自身的教學(xué)內(nèi)涵。上一章提到舞蹈教學(xué)的特殊性，其中包括，舞蹈教學(xué)的直觀性，情感性和實(shí)踐性，這些特殊性，決定了舞蹈教學(xué)中所特有的教學(xué)方法的產(chǎn)生和應(yīng)用。

舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生們經(jīng)過持久的艱苦訓(xùn)練而得到。在這樣漫長乏味的訓(xùn)練過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題并指出問題，由此來激發(fā)學(xué)生思考問題的來源，這樣的一種啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)作出現(xiàn)問題時(shí)善于思考找出正確的學(xué)習(xí)方法，這一系列的帶有一點(diǎn)強(qiáng)制性的、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，其訓(xùn)練價(jià)值就能得到大幅度的提高，教學(xué)效果也就更為明顯，這樣學(xué)生不僅知道了動(dòng)作的運(yùn)行原理，也能自己檢查出錯(cuò)誤，更重要的是他能自己靈活的運(yùn)用。

（三）舞蹈教學(xué)中“用”的意義

舞蹈教學(xué)中的“用”具有著特殊的意義。在舞蹈教學(xué)中，“用”是舞蹈專業(yè)實(shí)踐的一門藝術(shù)，這就需要學(xué)生充分的做到學(xué)以致用這一實(shí)踐過程。在這個(gè)實(shí)踐的過程中，學(xué)生就像是在過一座橋，一座從教室走向舞臺(tái)的橋，要怎么過這座橋，也是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教師在這個(gè)時(shí)候好比是這個(gè)橋上的木板、扶手，能搭建起通往舞臺(tái)的道路，能在學(xué)生摔倒的時(shí)候，當(dāng)扶手，幫他站起來，但要到達(dá)彼岸的舞臺(tái)，還是要靠學(xué)生自己走，自己去多實(shí)踐，多感受。一個(gè)演員動(dòng)作做的再流暢、再優(yōu)美，如果沒有情感的話也只是為動(dòng)作而動(dòng)作，沒有生命力和感染力，只有加上真情實(shí)意的表演后，才能打動(dòng)觀眾的心。所以這就充分體現(xiàn)了“用”在舞臺(tái)實(shí)踐中的重要意義。

三、“學(xué)與用”在時(shí)代發(fā)展中的重要意義

（一）時(shí)代發(fā)展需要教學(xué)的改革

舞蹈教學(xué)的不斷改革，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。幾千年的時(shí)間里，從最原始舞蹈的產(chǎn)生到現(xiàn)在的舞蹈藝術(shù)，舞蹈教學(xué)仍然是一門歷史悠久，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，系統(tǒng)的、規(guī)范的、科學(xué)的學(xué)科，也成了當(dāng)今教育系統(tǒng)中一個(gè)重要的分支。

隨著時(shí)代的發(fā)展，一系列完整的舞蹈教育體系已經(jīng)成熟。在這樣的一個(gè)基石上，舞蹈教學(xué)改革尤為重要，要在穩(wěn)定的環(huán)境中求發(fā)展，求進(jìn)步，就必須改革，要把最新的、更為科學(xué)的教學(xué)方法用于教學(xué)之中，多吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展。當(dāng)今是一個(gè)飛速發(fā)展的資訊時(shí)代，舞蹈作為一門古老的藝術(shù)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如當(dāng)代舞，它的產(chǎn)生就是舞蹈與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)產(chǎn)物，是中國舞和現(xiàn)代舞的結(jié)合體，這樣子的兩個(gè)不同的舞蹈學(xué)科，安排在教學(xué)計(jì)劃課程里，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多不同的知識(shí)，還能在兩個(gè)學(xué)科的訓(xùn)練過程中取長補(bǔ)短，吸收國外現(xiàn)代舞訓(xùn)練的科學(xué)性，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展和改革。

（二）時(shí)代發(fā)展對(duì)新型人才的需要

現(xiàn)如今，舞蹈文化的社會(huì)普及與推廣，對(duì)舞蹈教師的需求量有了大大的提高，但對(duì)于面對(duì)舞蹈普及文化推廣的人群來說，從事這一類舞蹈教學(xué)的人才就和以前專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的教師人才是不一樣的，如果你去教授的東西和專業(yè)學(xué)校的課程一樣，這樣就會(huì)起到反效果，首先，教學(xué)任務(wù)完不成，其次這樣也會(huì)讓受教育者喪失學(xué)習(xí)的興趣，這樣普及教育就進(jìn)行不下去了，也達(dá)不到普及教育的教學(xué)目的，因此這一類的教師人才的培養(yǎng)，是為適應(yīng)社會(huì)精神文明發(fā)展的需要孕育而生的。

（三）時(shí)代發(fā)展對(duì)舞蹈教學(xué)提出更高的要求

不同時(shí)期舞蹈有著不同的要求，古代有“以舞相屬”，各國相交以舞會(huì)友。每個(gè)歷史發(fā)展的巔峰總是伴隨著舞蹈的一次大發(fā)展，舞蹈是人們?cè)诟哂谖镔|(zhì)上的一種精神追求，在當(dāng)今這個(gè)太平盛世，人們對(duì)舞蹈作品的要求越來越高，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)美的欣賞能力也在與時(shí)俱進(jìn)。

舞蹈教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在舞蹈普及教育的大環(huán)境下，無形中提高了人們對(duì)舞蹈作品的欣賞能力，隨著舞蹈普及教育和社區(qū)文化節(jié)等舞蹈宣傳方式的出現(xiàn)，舞蹈正在進(jìn)行全民化推廣，這一系列的發(fā)展、改革和創(chuàng)新，是時(shí)代的需要，是廣大人民精神生活的需要。時(shí)代還在繼續(xù)飛速的發(fā)展，人民的精神文明需求也在日益提高，舞蹈教學(xué)中的“學(xué)”與“用”也在繼續(xù)適應(yīng)時(shí)代而推陳出新，不斷改革。

四、結(jié)語

舞蹈教學(xué)中的“學(xué)”與“用”是相互促進(jìn)、相互牽制的關(guān)系。舞蹈教學(xué)的特殊性在于它是一種“言傳身教”的直觀性教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和方式都是為舞臺(tái)而服務(wù)的。

舞蹈教學(xué)中的“學(xué)”與“用”也有著相輔相成的關(guān)系，也是舞蹈教學(xué)中一個(gè)很重要的原則。課堂教學(xué)中的教學(xué)成果只能在舞臺(tái)上得到檢驗(yàn)，學(xué)生在不斷實(shí)踐中，得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在課堂中在進(jìn)行彌補(bǔ)，慢慢的將課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)上的舞蹈作品，教師也在這一個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上提出的新要求，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改。

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