淺談化學(xué)教學(xué)多媒體的使用與板書的互補性

曹文艷

1.山西省呂梁市臨縣高級職業(yè)中學(xué)，山西 臨縣 033200；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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淺談化學(xué)教學(xué)多媒體的使用與板書的互補性

曹文艷1，2**

1.山西省呂梁市臨縣高級職業(yè)中學(xué)，山西 臨縣 033200；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

一、以高中化學(xué)教學(xué)為例的必要性

《2017年高考改革方案》已于7月8號正式頒布。全國高考改革方案初定為考語數(shù)外三門外，再由學(xué)生結(jié)合自己的興趣及特長，在學(xué)習(xí)完必修內(nèi)容之后，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物選擇三科作為選考科目。

我們知道化學(xué)這門課程，相對于物理、數(shù)學(xué)來說，計算量稍微小一點；且相對于歷史、政治來說，邏輯性要強一些。對于許多計算能力不是很強但喜歡上理科院校的高中生來說是一個很好的選擇?；瘜W(xué)學(xué)科在高考中占了100分，是分值較大且較重要的一科。另外，化學(xué)知識在生活中實用性強且應(yīng)用頻繁，我們?nèi)粘３源┳⌒卸茧x不開，高科技新材料也與化學(xué)也脫不了關(guān)系。化學(xué)的重要性不言而喻，作為一名化學(xué)教師，為了使學(xué)生喜歡化學(xué)，并且正確的學(xué)習(xí)化學(xué)，就需要克服重重疑問，對化學(xué)好好教學(xué)，由此可見，在高中階段化學(xué)教學(xué)是非常重要的。

二、多媒體使用與板書使用在高中化學(xué)教學(xué)中的比較

在高中化學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用是很常見的，而且多媒體使用的優(yōu)勢是顯而易見的。首先，多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。多媒體在化學(xué)教學(xué)中，利用圖片、視頻、音樂、動畫等媒體信息將上課內(nèi)容生動的展示給學(xué)生，比如說不方便在實驗室操作的化學(xué)實驗，可以通過多媒體制作成實驗動畫或網(wǎng)上下載的實驗視頻在課堂上展示給學(xué)生；或教師將上課所要講的內(nèi)容制作成PPT，在上課時直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這種以多媒體技術(shù)為媒介的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及對化學(xué)強烈的求知欲，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

其次，多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更容易。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片，在教學(xué)形式上采用動畫結(jié)合的模式，把原來枯燥無趣的化學(xué)教學(xué)課堂變成一次有趣的、活躍的活動。比如教師在向?qū)W生介紹化學(xué)鍵中離子鍵、共價鍵的形成與區(qū)別時，如果用傳統(tǒng)的說教方法以及板書書寫就不能形象的展示其形成的運動變化過程，而如果利用多媒體技術(shù)將其形成過程制成動畫，向?qū)W生展示化學(xué)鍵中原子的三維動態(tài)圖形以及離子鍵和共價鍵形成的過程的話，這種形象的畫面讓學(xué)生更快地理解和接受這部分知識。

再次，在化學(xué)課堂上使用多媒體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，使用多媒體技術(shù)，免去了化學(xué)老師一筆一劃寫板書的時間，就節(jié)省下學(xué)生寶貴的課堂時間，老師可以利用這些時間講授更多有用的知識點，解決學(xué)生更多不會的問題。另外，多媒體技術(shù)的利用，讓有限的時間傳輸?shù)男畔⒘扛?，傳授的知識密度更高，也就增大了課堂教學(xué)的容量。且多媒體利用特有的優(yōu)勢可以使學(xué)生注意力集中，也就提高了其學(xué)習(xí)效率。

再者，多媒體教學(xué)能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師減少了教學(xué)組織時間和版面書寫時間，輕輕一點內(nèi)容就會清晰呈現(xiàn)出來，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考時間，使學(xué)生更容易理解和掌握教師所要表達的意思。以前學(xué)生對老師的字體、書寫形式存在認不清，采用多媒體教學(xué)這一問題也就解決了。另外，多媒體的使用可以用來管理學(xué)生，查看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以提高化學(xué)教學(xué)速率。

但是，多媒體應(yīng)用也有弊端。第一，不利于老師和學(xué)生之間的交流。上課時，采取多媒體的利用，課堂內(nèi)容問題較直接的展示在學(xué)生眼中，很多知識直接灌輸給學(xué)生，減少了與學(xué)生知識、問題的交流，導(dǎo)致學(xué)生在上課時都是被動的接受知識。不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。但是，黑板教學(xué)過程，老師隨時觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以隨時調(diào)整教學(xué)進程，給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生充分發(fā)揮其積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。第二，多媒體教學(xué)需要做課件，但是許多老師做課件不思考，隨意從網(wǎng)上下載一篇，或者從別人那兒復(fù)制一篇，不是根據(jù)自己學(xué)生的情況制作，致使上課教學(xué)內(nèi)容難度偏低或偏高，知識信息量偏多，學(xué)生不能很好的接受，相反，黑板教學(xué)可以很好的控制教學(xué)難度和教學(xué)含量，非常便于因材施教。第三，在課堂上，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索和開發(fā)創(chuàng)新能力。教師所用的課件都是在課前準備好的，學(xué)習(xí)的目標、應(yīng)掌握的知識點以及對學(xué)生的引導(dǎo)和提問都在課前準備就緒，教師都會按照課件的設(shè)置程序進行，這會使教師按部就班的教學(xué)，容易忽略在實際教學(xué)中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題。學(xué)生自我思考問題的能力會減弱，課堂學(xué)習(xí)氣氛會消減，積極提問的能力也會受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況比教師預(yù)期的結(jié)果出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生對知識的掌控，尤其是在實驗課堂的學(xué)習(xí)。比如，在化學(xué)實驗課堂上一些配制溶液的實驗，多媒體直接就呈現(xiàn)所有的步驟和結(jié)果，不給學(xué)生留想象的空間，但是如果我們現(xiàn)場做實驗教學(xué)，我們就可以讓學(xué)生操作，并考慮如果不按步驟操作，或不按課本所要求的量制備，會造成濃度的偏高還是偏低，是否有補救措施。充分的提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。第四，對多媒體教學(xué)環(huán)境的依賴?，F(xiàn)在很多年輕教師隊伍對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴，沒有多媒體設(shè)施就不會教學(xué)、不會掌控課堂節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容知識闡述不清楚等問題。特別是教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況不能很好的解決。還有多媒體本身容易出現(xiàn)問題不能夠及時處理。比如，多媒體出現(xiàn)系統(tǒng)故障，顯示、投影不清晰，教師操作技術(shù)不過關(guān)，還有停電的可能等。這些實際的問題都會對教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在新課程改革的大背景下，化學(xué)教師不能因為多媒體教學(xué)可以使課堂看起來更加的現(xiàn)代化，就不假思索、漫無目的地濫用多媒體，但也不能因為多媒體運用的一些缺點就墨守成規(guī)堅決排斥多媒體技術(shù)，而是要結(jié)合前沿的教育理念以及高中化學(xué)教學(xué)的特點，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)巧妙整合后加以運用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補，以達到更好的化學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生營造一個科學(xué)、人性的中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境。

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**作者簡介：曹文艷(1989-)，女，漢族，山西呂梁人，工作單位：山西省呂梁市臨縣高級職業(yè)中學(xué)，讀研單位：山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))。