高校日常思想政治教育中激勵(lì)理論的運(yùn)用*

潘秀秀

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000

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高校日常思想政治教育中激勵(lì)理論的運(yùn)用*

潘秀秀

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000

大學(xué)生日常思想政治教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。大學(xué)生日常思想政治教育是指生活化的思想政治教育，通過(guò)滿足和引導(dǎo)大學(xué)生思想、道德、心理、情感等方面素質(zhì)的健康發(fā)展需要，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而激勵(lì)是思想政治教育活動(dòng)的一種重要方式。它是一種激發(fā)人追求目標(biāo)的行為動(dòng)力和愿意程度，維持和提高這種內(nèi)心狀態(tài)并持續(xù)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教育方式和手段。高校日常的教育管理普遍存在著學(xué)風(fēng)建設(shè)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，主體意識(shí)不強(qiáng)、屢教不改等頑癥。面對(duì)這些日常教學(xué)管理中常見(jiàn)的困難，高校普遍采取的激勵(lì)措施有學(xué)生管理獎(jiǎng)懲制度、日常的思想說(shuō)教。而現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)無(wú)法全覆蓋的引導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法更深入的影響學(xué)生。針對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作，科學(xué)的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)高校日常思想政治教育的有效途徑。立足學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從滿足人的合理需要、立足人的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要出發(fā)，著力對(duì)不同大學(xué)生群體需求進(jìn)行深入分析和把握，如新生、畢業(yè)生、三困生群體、學(xué)生干部、普通的中間群體等，在此基礎(chǔ)上，探索大學(xué)生日常思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、高校日常思想政治教育中激勵(lì)教育的理論依據(jù)

國(guó)外激勵(lì)理論廣泛運(yùn)用在心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等各方面，已形成諸多較成熟的理論體系，具有重要的借鑒意義。在探討個(gè)體和組織的動(dòng)機(jī)、需要，研究促進(jìn)激勵(lì)的因素方面，較成熟的有馬斯洛需求層次理論、奧爾德弗的ERG理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥克利蘭成就激勵(lì)理論等。以下僅從馬斯洛需求層次理論、奧爾德弗的ERG理論展開(kāi)高校日常思想政治教育中激勵(lì)教育的理論探討。

馬斯洛需求層次理論是激勵(lì)理論的奠基之作。他提出，人有五個(gè)層次的需求：生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨螳@得基本滿足后，個(gè)人才能致力于更高層次的需求。在高校日常思想政治教育中，馬斯洛需求層次理論引導(dǎo)教育管理者，要更多的關(guān)注教育主體的各種需求和各階段的需求，注重主導(dǎo)需求的教育和引導(dǎo)。就如一名普通學(xué)生成長(zhǎng)為主要學(xué)生干部，一兩年的成長(zhǎng)過(guò)程中，內(nèi)在的需求會(huì)發(fā)生很大的變化。從對(duì)學(xué)生組織部門(mén)的向往到關(guān)注部門(mén)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、人際關(guān)系的處理，再到渴望從學(xué)習(xí)工作中獲取成就榮譽(yù)感，乃至更高層次的追求。這個(gè)過(guò)程中如何運(yùn)用高層次的需求理論引導(dǎo)學(xué)生干部建立更完善的價(jià)值體系，才能保證學(xué)生干部工作學(xué)習(xí)的積極和熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求，從而實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

奧爾德弗的ERG理論是在馬斯洛需求層次理論基礎(chǔ)上提出的一種新的人本主義需要理論。他提出的三大需要，即生存(Existence)的需要、相互關(guān)系(Relatedness)的需要和成長(zhǎng)發(fā)展(Growth)的需要，簡(jiǎn)稱為“ERG”理論。該理論強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該隨著教育主體的需求變化來(lái)制定激勵(lì)機(jī)制，允許多種激勵(lì)措施并存，而非一定滿足低層次需求再追求高層次需求。在高校日常思想政治教育中，ERG理論引導(dǎo)教育管理者應(yīng)該隨著學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)的變化而做出相應(yīng)的改變，并根據(jù)每個(gè)人不同的需要制定出相應(yīng)的管理策略。從新生到畢業(yè)生，大學(xué)生每個(gè)階段的成長(zhǎng)需求都不同，如何做好分級(jí)分層次的激勵(lì)措施，值得思考和研究。同時(shí)，基于個(gè)案的需求，探索不同學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，對(duì)癥下藥給出靈活性的激勵(lì)措施。

二、高校日常思想政治教育中激勵(lì)理論的科學(xué)運(yùn)用

面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的日常思想政治工作，高校需要積極引入以人為中心的激勵(lì)理論，采用多樣化的激勵(lì)形式，從滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要上入手，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)理論與大學(xué)生思想政治教育工作相融合。

(一)需求激勵(lì)

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生的各方面成長(zhǎng)的需求，高校可以以學(xué)院為單位，建立和完善學(xué)生需求信息反饋的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)定期各種形式的民意調(diào)查，對(duì)大學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)研和分析，如座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)交流、職業(yè)指導(dǎo)等，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交流等成長(zhǎng)過(guò)程中的多種需求，進(jìn)而開(kāi)展后期針對(duì)性解決和引導(dǎo)。如設(shè)立類似的“當(dāng)下我最關(guān)心的事”等網(wǎng)絡(luò)溝通窗口，邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)師、心理專家、優(yōu)秀輔導(dǎo)員在線解決和交流。

(二)目標(biāo)激勵(lì)

在日常思想政治工作中，教育者需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，積極幫助不同階段的學(xué)生形成新的需求。設(shè)立的目標(biāo)更加具體，因人而異，幫助學(xué)生將潛在需要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需要。只有做強(qiáng)做專新生始業(yè)教育，做好做實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，對(duì)不同狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)，堅(jiān)持將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生涯始末，才能促進(jìn)學(xué)生感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的緊迫感。

(三)獎(jiǎng)懲激勵(lì)

建立健全規(guī)范化的學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作制度。在獎(jiǎng)懲工作的開(kāi)展中，高校要堅(jiān)持公平公正，公開(kāi)透明。這樣才能更有效的引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生積極去實(shí)現(xiàn)被認(rèn)可被尊重的需要，不公正的激勵(lì)會(huì)降低學(xué)生積極性，使其內(nèi)心產(chǎn)生挫折感，自信心下降，也有利于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

(四)情感激勵(lì)

在日常的思想政治工作中，師生的溝通是建立和維系雙方情感的重要紐帶。師生在交流溝通時(shí)，肯定和評(píng)判要講究時(shí)效性，藝術(shù)性，讓學(xué)生感受到老師或?qū)W校在情感上的認(rèn)同和肯定，或者關(guān)心和著急。當(dāng)曠課屢教不改的學(xué)生在到課方面進(jìn)步很大時(shí)，其內(nèi)心自然就會(huì)有相應(yīng)的認(rèn)同渴望，在此情形下，教育者要抓住時(shí)機(jī)關(guān)心其合理需求，及時(shí)跟進(jìn)給予肯定和贊賞，有助于幫助其保持良好狀態(tài)。

(五)榜樣激勵(lì)

高校日常思想政治工作可以充分利用優(yōu)秀校友、優(yōu)秀在校生、優(yōu)秀教育工作者等資源，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀朋輩學(xué)習(xí)，以其為榜樣，不斷模仿，不斷追求上進(jìn)，完善和提高自我。高校可以充分利用教學(xué)資源邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校擔(dān)任校外職業(yè)導(dǎo)師，積極加盟校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；深入開(kāi)展和推廣優(yōu)秀在校生個(gè)人風(fēng)采評(píng)比，除了評(píng)選如“十佳大學(xué)生”的評(píng)選、“優(yōu)秀團(tuán)支書(shū)”等，還可以針對(duì)普通同學(xué)開(kāi)辟“小人物也有大舞臺(tái)”等喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊榜樣尋找活動(dòng)。通過(guò)榜樣的激勵(lì)，一定程度上促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求滿足，普通學(xué)生被認(rèn)可、被尊重的需要滿足，更有利于日常思政工作的開(kāi)展。

*臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度校本研究專項(xiàng)課題《需求層次理論視域下大學(xué)生日常思想政治教育激勵(lì)機(jī)制研究》的部分成果。

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1006-0049-(2017)03-0049-01