大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究*

梅 娟

海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022

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大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究*

梅 娟**

海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022

大學生是當代青年群體中的佼佼者和主力軍，是黨和國家寶貴的人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)問題關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇和機緣中，如何結(jié)合自己的實際正確定位自己的人生，就成為當代大學生要思考和回答一個重要課題。那要如何正確研判我國嚴峻的就業(yè)形勢？

一、大學生就業(yè)壓力大的原因分析

未來一個時期，我國仍將面對巨大的就業(yè)增長壓力。如何緩解就業(yè)壓力，首先需要深入剖析大學生就業(yè)壓力大的主要原因。

(一)人口基數(shù)大

我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求與勞動力總量過大，素質(zhì)不相適應之間的矛盾是長期的。隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生逐年增加，還有高中、大中專畢業(yè)生以及退役士兵，勞動力過剩青年就業(yè)壓力巨大。

(二)就業(yè)觀念有待更新

就業(yè)觀念存在一定的誤區(qū)。首先是價值取向不清晰一心想要“金飯碗”。其次，過分強調(diào)專業(yè)對口，認為要學以致用。再次，急于一步到位。一些大學生一心想到機關(guān)、事業(yè)單位工作，不愿意到私人企業(yè)或者條件艱苦的基層，更不想自主創(chuàng)業(yè)。第四，過分依賴考研。有的同學認為考上研究生就等同于找到一份好工作，實際上只是將找工作的壓力轉(zhuǎn)移到了兩到三年后。

(三)就業(yè)機制有待完善

這表現(xiàn)在勞動力市場運行總體不規(guī)范。從供求匹配角度看，就業(yè)信息不對稱，用人單位出現(xiàn)用工緊張、招不到人的情況，而大學生又苦于找不到工作，主要原因在于大學生找工作盲目性較大，缺乏專業(yè)的職業(yè)顧問；從用人單位招聘機制看，人才高消費現(xiàn)象嚴重，招聘條件過高，與崗位工作內(nèi)容不相稱，盲目追求高學歷和名牌高校畢業(yè)生，而且勞動力價格不能反映價值，主要表現(xiàn)在用人單位支付的工資低與工作崗位要求不相匹配。

(四)大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面

1.個人認知有偏差。有些畢業(yè)生就業(yè)不順利，并不是因為社會提供的工作機會少，而是高不成低不就。對自身準備和認識不足，過高估計自己的能力，對求職中可能遇到的困難估計不足。此外，還存在一些盲目跟風現(xiàn)象，有些同學不是尋找適合自己的企業(yè)或單位，而是和別人攀比。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。主要指缺乏明確的職業(yè)目標、對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景不了解和缺乏有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.心理素質(zhì)有待加強。一些大學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)在承受挫折的能力弱、習慣外部歸因、自信心不足和自卑感強烈等四個方面。

現(xiàn)在好多人都會說“大學生就業(yè)真的很難”，好像無解，仔細想一想，真正就業(yè)難是擇業(yè)觀出現(xiàn)了變化，現(xiàn)在關(guān)注就業(yè)難不如關(guān)注擇業(yè)觀的改變，以前大學生少的時候，我們可以看見大學生就業(yè)在某些崗位，后來擴招了，希望大學生進入以前沒有大學生進入的崗位。可是，沒想到，現(xiàn)在大學生多了，可是有些崗位還是沒有大學生愿意去。因此，如果觀念不改變，就導致了大學生就業(yè)難。

二、解決大學生就業(yè)問題的對策

機遇偏垂青有準備的人：臨時抱佛腳肯定是不行的，機遇出現(xiàn)就是這樣突然，只有準備好的人才有可能抓住機遇。用人單位最注重大學生哪方面的能力？央視《東方時空》節(jié)目對大學生就業(yè)“力”要求的調(diào)查結(jié)果為：學習能力51%；團隊合作42%；執(zhí)行能力36%；創(chuàng)新精神24%。那么，企業(yè)不歡迎什么樣的畢業(yè)生有哪些類型呢？有五類大學畢業(yè)生不受企業(yè)歡迎，分別是：缺乏工作經(jīng)驗、動手能力差、工作態(tài)度不端正、缺乏基礎(chǔ)和專業(yè)知識、不善于溝通，缺乏團隊合作精神、再學習能力不強。因此，大學生要樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

(一)內(nèi)在因素——大學生自身的對策

1.樹立正確的擇業(yè)觀

(1)大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學生首先要客觀認識自己。那么，如何明確自己的職業(yè)定位？可以多問問自己的喜好和優(yōu)勢，并根據(jù)這些方面確定你的主導職業(yè)定位。

(2)大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。第一步，認識自我，了解社會。每個大學生應明確自我定位。認清自身的優(yōu)勢、劣勢和所處的環(huán)境。第二步，確定目標。大學生應從自身實際出發(fā)，并結(jié)合社會需要，確定職業(yè)發(fā)展的方向，掌握實現(xiàn)職業(yè)目標需要具備的素質(zhì)，對實現(xiàn)目標需要面臨的挑戰(zhàn)有充分的認識。第三步，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。這就需要腳踏實地地學習好專業(yè)知識和相關(guān)非專業(yè)知識，不能僅僅滿足于課堂上的學習和考試，還要具備專業(yè)知識和運用、實踐操作、團隊協(xié)作、人際交往等多方面能力。第四步，參加有益的社會實踐和職業(yè)訓練，增強適應工作的能力。第五步，加強自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的抗壓、抗挫折能力。

(3)打下扎實基礎(chǔ)，做好充分準備。在學校的時候，要利用大學的美好時光和良好條件，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉能力，提高素質(zhì)，完善自我。機會總是垂青于有準備的人。許多成功人士的經(jīng)驗就說明了這點。

2.樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題有知識限制、缺乏經(jīng)驗、心態(tài)問題、創(chuàng)新能力薄弱和資金問題。因此，要解決這些問題要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備，更要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣，還要提高創(chuàng)業(yè)的能力。

在2014年的夏季達沃斯論壇上，李克強總理第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年1月4日下午，李克強總理在深圳考察，拐了許多道彎兒，走進了深圳柴火創(chuàng)客空間?？偫硖岢觥按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”后，學生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。海南省內(nèi)各高校涌現(xiàn)出許多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得了許多可喜的成績。2016年3月22日，國務院總理李克強來到海南三亞市民游客中心，參觀了海南特色旅游產(chǎn)品展示。大學生編織的黎錦、多功能開椰器、虛擬現(xiàn)實眼鏡等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果獲總理點贊?？偫砉膭畲髮W生創(chuàng)業(yè)者要勇于嘗試、不懼失敗，樹立“失敗是成功之母”的信念。

(二)育人主體——高校的對策

高校加強師資隊伍建設(shè)，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置方面，配備專業(yè)化的師資隊伍，積極開展有效的就業(yè)指導和幫扶。建立校企合作實踐基地，輸送大學生到實習單位進行崗前培訓，增強大學生就業(yè)能力。適時的開展校園招聘會，積極與用人單位建立良好和長效的溝通渠道，為大學畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)平臺和機會。跟蹤并反饋大學生就業(yè)情況，做好就業(yè)統(tǒng)計和分析，有計劃、有目的地開展就業(yè)指導工作。與此同時大力支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，并通過企業(yè)贊助和設(shè)立專項基金等方式支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

總之，促進大學生充分就業(yè)是一項長期的工作。大學生在充分認識就業(yè)壓力大的原因基礎(chǔ)上，從自身情況出發(fā)，科學合理地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高自身的能力和素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應社會需要。

[1]游磊，孫榮華.經(jīng)濟下行趨勢下大學生“就業(yè)——創(chuàng)業(yè)”互動性研究[J].四川理工學院學報(社會科學版)，2015(10)：94-105.

[2]黃開騰.公益創(chuàng)業(yè)：應對大學生就業(yè)困境的路徑選擇[J].江蘇大學學報(社會科學版)，2015(2)：56-62.

[3]陳燕君.推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策研究[J].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版)，2015(6)：101-102.

*2016年度海南省高等學校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項課題(課題號：Hnsz2016-31)。

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**作者簡介：梅娟(1982-)，女，漢族，海南瓊海人，碩士，海南熱帶海洋學院，講師，研究方向：思想政治教育，馬克思主義理論研究。