淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

程 敏

山西省忻州市岢嵐縣宋家溝學(xué)區(qū)，山西 岢嵐 036300

淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

程 敏*

山西省忻州市岢嵐縣宋家溝學(xué)區(qū)，山西 岢嵐 036300

語文是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是小學(xué)階段的重要課程。新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求?？v觀近年的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)其存在眾多問題與不足。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)改進(jìn)措施，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)工作有一定借鑒作用。

農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)；問題；措施

一、引言

漢語，是我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中重要的交流工具。作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的必學(xué)科目。目前，我國(guó)各地的語文教學(xué)水平存在著巨大的差異，尤其是農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。在國(guó)家大力倡導(dǎo)新課改和素質(zhì)教育的背景下，各界都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)改進(jìn)措施，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)觀念落后

我國(guó)新課改已經(jīng)實(shí)施了十多年，教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。但是，受傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念依然守舊，教學(xué)方式也沒有得到根本轉(zhuǎn)變。此外，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語文教材也在不斷更新?lián)Q代，但由于農(nóng)村地區(qū)信息較為閉塞，教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不充分，對(duì)新課改的理解不透徹，不能在教學(xué)中有效落實(shí)新課改理念。再者，農(nóng)村語文教師知識(shí)體系更新較慢，仍然以學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)造句、學(xué)習(xí)課文為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。

(二)教學(xué)方法單一

隨著我國(guó)新課改的深入，語文教學(xué)更加倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。以講解課文為例，課文講解分為學(xué)習(xí)生字、解釋詞義、段落劃分、總結(jié)主題幾個(gè)環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，普遍存在教師在上面講、學(xué)生在下面聽，教師寫板書、學(xué)生記筆記，教師提問，學(xué)生回答的現(xiàn)象。教師單方面講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生淪為教學(xué)過程的聽眾，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

(三)教學(xué)設(shè)施不完善

近年來，國(guó)家非常重視改善基礎(chǔ)教育，投入了大量資金用于改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備。但在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，政府對(duì)教育的投資力度有待加強(qiáng)，這也就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校存在硬件設(shè)施缺乏的問題。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施落后也是制約農(nóng)村小學(xué)教育改革的關(guān)鍵所在。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，不難發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)備只有教學(xué)參考書、粉筆、黑板，沒有任何多媒體輔助設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也僅僅限于課本，沒有任何拓展材料的引入，這就使得學(xué)生的視野較為狹窄，語言能力和綜合分析能力較低。

(四)教師自身素質(zhì)偏低

目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)工資水平低、生活條件差，新畢業(yè)的大學(xué)生很少愿意到農(nóng)村工作，農(nóng)村小學(xué)教師多數(shù)年齡偏大，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)觀念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育發(fā)展的要求。其中，更有一些教師不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，應(yīng)付差事。此外，很多農(nóng)村學(xué)校語文課堂長(zhǎng)期使用方言教學(xué)，一些方言會(huì)與普通話存在歧義，這直接導(dǎo)致知識(shí)傳授錯(cuò)誤，更有可能影響到學(xué)生日后的發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有些農(nóng)村小學(xué)語文教師經(jīng)常抱怨，農(nóng)村孩子對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)面狹窄。雖然這種情況的確存在，但語文教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新入手，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。農(nóng)村語文教師應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)新課改要求，將新課改精神與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變灌輸式教學(xué)方式，營(yíng)造一種自由民主的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

(二)豐富教學(xué)方法

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課改的客觀要求。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和認(rèn)知水平因材施教，有針對(duì)的開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。此外，教師也可以借助小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，利用圖片、講故事、多媒體等多種方式集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。

(三)增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村地區(qū)相對(duì)貧窮，但農(nóng)村小學(xué)的教育不應(yīng)該貧窮。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投資，特別要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)等規(guī)模較大的學(xué)校，根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村小學(xué)配備電教設(shè)備和教學(xué)儀器。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極爭(zhēng)取，廣泛籌集資金，增添教學(xué)儀器，改善教學(xué)條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)提高教師綜合素質(zhì)

只有教師的素質(zhì)提高了，才能應(yīng)對(duì)新課改的要求，也才能真正有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高教師素質(zhì)呢？首先，教師愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。語文教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者，也是知識(shí)的傳授者。因此，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)自己自身學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)，開闊自身的視野，挖掘教材深層次的內(nèi)容，做到在課堂教學(xué)中思路清晰，目標(biāo)明確。語言生動(dòng)。其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村語文教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村教師向城市教師學(xué)習(xí)，縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。最后，要加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師的職業(yè)感和使命感，讓其更好地承擔(dān)起傳道、受業(yè)、解惑的責(zé)任。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育還存在著眾多不足之處。與城市教學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教育普遍存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)施不完善、教師自身素質(zhì)較低等現(xiàn)象。造成這些問題的主要原因是我國(guó)目前的基本國(guó)情所決定的。為了解決這些問題，不僅需要教師、學(xué)校的努力，更需要政府及社會(huì)各界人士的鼎力幫助。只有萬眾一心，才能從根本上提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)。

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1006-0049-(2017)21-0121-01

程敏，女，漢族，山西忻州人，本科，山西省忻州市岢嵐縣宋家溝學(xué)區(qū)，中小學(xué)一級(jí)教師，校長(zhǎng)，研究方向：小學(xué)教育。