“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育對策研究*

張婉姝

遼寧經濟管理干部學院財經學院，遼寧 沈陽 110122

“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育對策研究*

張婉姝*

遼寧經濟管理干部學院財經學院，遼寧 沈陽 110122

隨著信息技術的快速發(fā)展，閱讀已經進入了由“后現(xiàn)代閱讀”為代表的新媒體時代，本文首先研究“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀、接著研究其產生的問題，最后進行提高“后現(xiàn)代閱讀”背景下開展高職院校思想政治教育的對策分析。

“后現(xiàn)代閱讀”；新媒體；大學生；思想政治教育

一、“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

本次研究主要采取調查問卷的方式，調查對象是遼寧某高職院校大學生，本次調查共隨機下發(fā)1000份調查問卷，收集有效問卷955份，在問卷結果中，可以看出85%左右的大學生平時的閱讀方式是用電腦、手機和電子書，說明有85%左右的學生采用“后現(xiàn)代閱讀”方式，從這個結果可以得知，在當今社會，“后現(xiàn)代閱讀”方式已經成為高職院校學生學習的主流方式；97%的大學生平時喜歡用手機來學習時事政治，92%的大學生更適用于手機、電腦來看新聞，由此我們看出，絕大部分的大學生，在思想政治教育學習領域中，更依賴于“后現(xiàn)代閱讀”方式。

二、“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育產生的問題

(一)娛樂化傾向

隨著信息時代的快速發(fā)展，“后現(xiàn)代閱讀”已經成為教育的主流，尤其是大學生思想政治教育，多媒體教學、翻轉課堂、網絡在線答題、在線互動等多種形式運用在日常教學中。但是在這過程中，存在“后現(xiàn)代閱讀”帶給高職院校思想政治教育娛樂化傾向。本文從兩方面分析產生這一問題的原因，第一方面，群體差異，高職院校服務的群體與高等院校服務的群體相比較，普遍存在自制力不強，在面對“后現(xiàn)代閱讀”這種方式學習時，這一類學生可能會出現(xiàn)不重視的現(xiàn)象。另一方面是，習慣原因，大部分大學生使用互聯(lián)網都是進行網絡看電影、網絡聊天、網絡游戲等，如果需要他們在網上利用“后現(xiàn)代閱讀”的方式進行學習，可能會產生不能完全集中注意力，邊學邊玩的現(xiàn)象，如果這樣，就失去了“后現(xiàn)代閱讀”的真正意義。

(二)淺閱讀傾向

“后現(xiàn)代閱讀”隨著信息化社會的快速發(fā)展，已經進入的高職院校大學生思想政治教育的體系中，“后現(xiàn)代閱讀”給大學生思想政治教育帶來了很多方便，但同時，“后現(xiàn)代閱讀”學習方式也會產生淺閱讀傾向的問題。其原因主要從兩個方面進行分析，第一方面是高職院校的大學生對于思想政治教育的誤解，從根本上來說，這一門學科是需要深入學習，并且日積月累后才能達到成效。另一方面是高職院校的大學生普遍自律性較弱，他們不能較好的管理自我，在面對外界誘惑的情況下，不能很好的明辨方向，在互聯(lián)網的籠罩下，在“后現(xiàn)代閱讀”背景下，高職院校的大學生面對的娛樂軟件較多，無法完全集中注意力在某一項學習，因此，“后現(xiàn)代閱讀”帶來的淺閱讀傾向問題值得重視。

(三)不穩(wěn)定傾向

“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育產生的第三個問題是不穩(wěn)定傾向，本文研究的不穩(wěn)定性主要是高職院校所面對的大學生本質原因，主要從以下兩個方面分析，第一方面是遼寧高職院校大學生存在性格不穩(wěn)定特征，他們普遍不能專注在一個方向。另一方面是“后現(xiàn)代閱讀”為背景的媒介不穩(wěn)定性，由于沒有固定的紙質課程材料，也不能把學習固定在統(tǒng)一時間，大學生不能很好的掌握學習流程，完成學習體系，因此這是“后現(xiàn)代閱讀”背景下遼寧高職院校思想政治教育中所面臨的較為重要的問題之一。

三、“后現(xiàn)代閱讀”背景下開展高職院校思想政治教育的對策

(一)提升媒介素養(yǎng)

如何較好的在“后現(xiàn)代閱讀”背景下開展高職院校思想政治教育，首要任務是提升媒介素養(yǎng)，主要從以下兩個方面進行研究，第一方面，開展多元化“后現(xiàn)代閱讀”媒介，媒介內容多樣化，不單一，這是區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀方式最重要的特點之一，大學生厭倦了傳統(tǒng)閱讀利用紙質書籍閱讀方式，“后現(xiàn)代閱讀”方式使學生更有新鮮感，激發(fā)閱讀興趣，尤其在大學生思想政治教育方面，不在是傳統(tǒng)模式中，看思想政治相關書籍。另一方面“后現(xiàn)代閱讀”的媒介是面向大眾，它沒有專家的層層審核，很多是學者或者學生自行上傳的，質量問題無從衡量，因此，有關部門應該在信息面向大學生之前先審核一下，提升媒介的素養(yǎng)，凈化互聯(lián)網環(huán)境，使“后現(xiàn)代閱讀”方式真正有助于高職院校思想政治教育。

(二)加強道德引導

所謂在“后現(xiàn)代閱讀”背景下進行高職院校思想政治教育，其實是在一個虛擬的空間，老師與學生，同學之間是通過互聯(lián)網的平臺進行溝通，互聯(lián)網的內容種類繁雜，內容沒有設限，除了讓有關部門提升媒介素養(yǎng)外，作為教師應該加強道德層面的引導，首先，在面對面與學生交流時應該說明道德的重要性，道德是做人之本，每個人都有道德的界限，讓學生具有最基本分辨是非的能力。第二個途徑是推薦學生健康的閱讀方式，雖然互聯(lián)網環(huán)境如此之大，但作為老師應該指明準確的方向，多搜集一些適合大學生思想政治教育的相關“后現(xiàn)代閱讀”材料，時刻了解學生的思想動態(tài)。

(三)實施教輔相承

在大學生思想政治教育過程中，應該實施教輔相承的方式，即教學和輔導相結合，傳統(tǒng)閱讀的方式是在課堂上老師傳授知識，課下學生復習和練習，有些學生由于懶惰就會忽略練習這一步驟，如果這樣推理，就會影響下一節(jié)課的教學，影響學生的吸收。作為面對的對象是高職院校的大學生，我們需要采取“后現(xiàn)代閱讀”的方式進行教學，教師通過網絡教學傳授教學內容，這種方式在很多軟件上已經實施，比如YY在線平臺、斗魚直播等，同時，需要教師及時對教學內容進行梳理和提問，觀察學生的反饋情況，運用“后現(xiàn)代閱讀”方式進行大學生思想政治教育，能夠大大提高高職院校大學生學習的質量和效率。

[1]康海軍.大學生網絡閱讀的負效應及引導對策[J].鄭州輕工業(yè)學院學報：社會科學版，2011，12(1)：122-123.

[2]貝紅.提升大學生網絡素養(yǎng)的方法探究[J].學校黨建與思想教育，2011(1)：71.

[3]王學儉.“后現(xiàn)代閱讀”背景下的大學生思想政治教育工作研究[J].高等教育研究，2011，32(4)：87，89.

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1006-0049-(2017)21-0049-01

*遼寧經濟管理干部學院2016年度科學研究青年項目“‘后現(xiàn)代閱讀’背景下遼寧高職院校思想政治教育研究”的階段性成果，負責人：張婉姝。

**作者簡介：張婉姝(1988-)，女，遼寧沈陽人，主要從事高職教育、管理學研究、經濟學研究。