高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的探究

楊婷婷

宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 宣化 075100

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高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的探究

楊婷婷*

宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 宣化 075100

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才的重任，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為快速發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的新興業(yè)態(tài)近些年發(fā)展勢(shì)頭迅猛，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大需要大量的專門人才的源源不斷的供給，這對(duì)于舉辦動(dòng)漫專業(yè)的高職院校提出了新的更高要求。

高職院校；動(dòng)漫專業(yè)；教學(xué)改革

一、高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展與建設(shè)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展水平步入到了一個(gè)新的更高臺(tái)階，相對(duì)完備的現(xiàn)代工業(yè)體系已經(jīng)建成。如何在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在黨和人民群眾面前的一個(gè)不能回避的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)刻不容緩。在這樣一個(gè)大的背景下，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，得到各級(jí)政府的高度重視。很多政府將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)列入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。伴隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)人才的需求也呈井噴式增長(zhǎng)。動(dòng)漫專業(yè)人才既需要具備較高的專業(yè)知識(shí)與技能，更需要具備實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型與應(yīng)用型人才為己任，這與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才規(guī)格是不謀而合的。目前，我國(guó)很多高職院校都舉辦了動(dòng)漫專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過(guò)程中積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的看到我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)起步相對(duì)較晚，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家還存在很大差距。很多高職院校雖然開(kāi)辦了動(dòng)漫專業(yè)，但辦學(xué)理念滯后，封閉辦學(xué)。專業(yè)師資隊(duì)伍理論功底深厚，而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生綜合職業(yè)能力與行業(yè)企業(yè)的要求還存在很大差距。很多高職院校受傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念影響，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的課堂講授，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)與能力不強(qiáng)。這些問(wèn)題的存在限制了高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，制約了高職院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)動(dòng)漫專門人才，是高職院校不可推卸的歷史使命與責(zé)任。高職院校作為動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要主體，要通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、探索創(chuàng)新教學(xué)方法改革等一系列舉措持續(xù)提高動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)

(一)加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，然而時(shí)代在變，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的渠道更多，學(xué)生對(duì)于信息的需求更為多元。傳統(tǒng)的以教師為中心，依托課堂組織實(shí)施教學(xué)的模式已不符合現(xiàn)代教育規(guī)律與學(xué)生個(gè)體認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。必須要加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。讓他們自主的、協(xié)作的去探究和發(fā)現(xiàn)專業(yè)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)提高。教師在這一過(guò)程中的教學(xué)積極性也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，將更多的精力放到知識(shí)的更新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新上來(lái)。

(二)擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源

高等職業(yè)教育有別于普通高等教育，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型與技能型人才，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才的實(shí)際動(dòng)手能力與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)不是學(xué)校單方面的努力能夠完成的，需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”？最好的解決辦法就是擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，深化校企合作，讓動(dòng)漫領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)參與到高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中來(lái)。高職院?？赏ㄟ^(guò)與動(dòng)漫領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略協(xié)議，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。校企合作開(kāi)發(fā)課程與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、派遣高職院校動(dòng)漫專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線掛職學(xué)習(xí)鍛煉、邀請(qǐng)動(dòng)漫領(lǐng)域行家里手以各種形式參與動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)、適時(shí)靈活安排專業(yè)學(xué)生到行業(yè)企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)上述一系列舉措整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的資源厚度，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是使理論知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。能否科學(xué)合理地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)，以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，高職院校要十分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，積極創(chuàng)造條件增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。舉辦動(dòng)漫專業(yè)的高職院校要通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的比重，創(chuàng)新豐富實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上，要探索由單純知識(shí)驗(yàn)證型技能訓(xùn)練為主向技能綜合創(chuàng)新型能力訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變，采取自主式、項(xiàng)目化等多種實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，從而使其專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力得以整體提升。

(四)探索創(chuàng)新任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的新型教學(xué)方法

舉辦動(dòng)漫專業(yè)的高職院校要鼓勵(lì)教師把教學(xué)方法(手段)改革與課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化融為一體。強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)，探索創(chuàng)新任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的新型教學(xué)方法。讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中，提升自身綜合職業(yè)能力。

[1]朱貴杰.動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式探索[D].南京師范大學(xué)，2011.

楊婷婷(1990-)，女，北京人，本科，宣化科技職業(yè)學(xué)院文化傳媒學(xué)院，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫。

G712；J

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1006-0049-(2017)07-0191-01