技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)銜接研究

王順翔

江南造船集團(tuán)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海 201913

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技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)銜接研究

王順翔

江南造船集團(tuán)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海 201913

技工學(xué)校最主要的教學(xué)目的，是培養(yǎng)出社會(huì)急需的技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的完美銜接。對(duì)此，校企合作是實(shí)現(xiàn)這一目的的有力舉措。分析當(dāng)前校企合作的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校與企業(yè)合作銜接過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。本文分析了校企合作中存在的一些問(wèn)題并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議對(duì)策，旨在使學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才更加契合企業(yè)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。

技工學(xué)校；專(zhuān)業(yè)銜接

一、引言

技工學(xué)校是直接向社會(huì)、企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技能型人才的一個(gè)重要渠道，隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各企業(yè)對(duì)于技能型人才的要求也越來(lái)越高，但從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，技能型人才依舊較為匱乏。

近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方案，也鼓勵(lì)技工學(xué)校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。在此形勢(shì)下，校企合作成為當(dāng)前技校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)需求銜接的重要發(fā)展方向。就目前而言，雖然許多的技工學(xué)校都逐漸開(kāi)始采取校企合作的方式來(lái)培養(yǎng)高能力、高技術(shù)的人才，但從校企合作開(kāi)展的效果來(lái)看，當(dāng)前技工學(xué)校與企業(yè)的銜接過(guò)程中還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

二、技工學(xué)校與企業(yè)銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高

在校企合作中，一般都是技工學(xué)校積極主動(dòng)的選擇、邀請(qǐng)企業(yè)合作，多數(shù)企業(yè)其實(shí)對(duì)校企合作的重要性并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為校企合作對(duì)自己企業(yè)的發(fā)展并沒(méi)有較大的作用，參與積極性也不高。這種“一頭熱”的情況導(dǎo)致最終只有極少數(shù)的企業(yè)與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議，并且合作形式以淺層次、短期為主，缺乏長(zhǎng)期深入的合作關(guān)系。

(二)學(xué)校與企業(yè)合作的目的不一致

學(xué)校為了培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能較高的人才，在校企合作中是較為積極的一方，學(xué)校也會(huì)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，如優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)“一體化”課程，參與“一體化”教學(xué)改革、“一體化”師資培訓(xùn)，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等。而企業(yè)所追求的則是經(jīng)濟(jì)效益的最大化，因此在校企合作中不太重視長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，甚至有部分企業(yè)將需要長(zhǎng)期投入才能獲得效益的校企合作看做企業(yè)的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。企業(yè)和學(xué)校建立校企合作關(guān)系，其目的僅僅是追求速成和短期內(nèi)能夠獲得的經(jīng)濟(jì)效益。

(三)學(xué)校與企業(yè)合作層次不夠深入

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)校與企業(yè)的合作都只局限于企業(yè)資金、設(shè)備的投入，企業(yè)市場(chǎng)信息的提供，學(xué)校畢業(yè)生輸出等方面。至于人才培養(yǎng)的過(guò)程及課程設(shè)置等方面，企業(yè)并沒(méi)有太過(guò)重視，在師資培訓(xùn)、課程計(jì)劃制定、教學(xué)改革、技術(shù)交流、思想品德教育等方面沒(méi)有真正的參與進(jìn)來(lái)。另外，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)基地、開(kāi)設(shè)“訂單班”等，更多的是考慮到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，而沒(méi)有對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及人才需求狀況進(jìn)行全面的了解與把握，這樣培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才就業(yè)時(shí)仍有較大的局限性。

三、強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)銜接的措施

學(xué)校與企業(yè)都要明確校企合作的基本任務(wù)，學(xué)校要按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)要為學(xué)校提供相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地等。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的完美銜接，可以從以下方面著手改進(jìn)。

(一)企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)計(jì)劃

首先，從企業(yè)層面上來(lái)說(shuō)，企業(yè)為了響應(yīng)政府的號(hào)召，更為了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要切實(shí)的參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。在教學(xué)活動(dòng)安排方面，強(qiáng)化企業(yè)文化、班組管理、技術(shù)工藝、專(zhuān)業(yè)技能、崗位技能、管理文化、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)等多項(xiàng)培訓(xùn)模塊。在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)行校內(nèi)課程和企業(yè)工作任務(wù)交替并行，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)生通過(guò)企業(yè)提供的多個(gè)真實(shí)關(guān)鍵崗位完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)的有效銜接。

(二)豐富校企合作模式

校企合作的根本目的是通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，為了發(fā)揮校企合作的最大效果，可以靈活開(kāi)展合作模式。

如采取“訂單”合作模式、工學(xué)交替模式、教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式(2+1模式)、合作建立職工培訓(xùn)基地、成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等，學(xué)校與企業(yè)也可以定期舉辦校企聯(lián)誼會(huì)或企業(yè)家報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生及時(shí)的了解企業(yè)需求的變動(dòng)，盡早為就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

(三)政府做好引導(dǎo)，提升校企合作支持力度

校企合作人才培養(yǎng)模式既是一種公益事業(yè)，同時(shí)又具有產(chǎn)業(yè)屬性。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫銜接，單靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要政府給予有力的支持與引導(dǎo)。政府可通過(guò)出臺(tái)的相關(guān)政策和法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)校企合作的干預(yù)和協(xié)調(diào)溝通，在校企合作中建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)相關(guān)免稅政策和各項(xiàng)費(fèi)用減免政策，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與技工院校教育進(jìn)程，形成互動(dòng)雙贏的校企合作機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校畢業(yè)生不能很好契合企業(yè)需求的問(wèn)題，校企合作模式是銜接學(xué)校與企業(yè)的橋梁。開(kāi)展校企合作模式更注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力的提升，能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能真正的運(yùn)用到企業(yè)的項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

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