網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)

劉亞楠

永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600

?

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)

劉亞楠

永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校也逐漸利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)工作。而作為高職院校的英語教學(xué)來說，聽力教學(xué)毫無疑問是最為關(guān)鍵的部分。英語本身就是一門注重交流和實(shí)際運(yùn)用的學(xué)科，因此如何能夠?qū)崿F(xiàn)更有效教學(xué)也成為了教師們密切關(guān)注的問題。所以本文旨在分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；高職；英語聽力教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入了課堂教學(xué)當(dāng)中，并提供了巨大的便利。不難看出，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)也使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。但是縱觀現(xiàn)階段的高職英語聽力教學(xué)，仍然存在著一些亟待解決的問題。因此本文旨在對(duì)這些問題進(jìn)行分析并解決。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)中的問題

(一)過于注重多媒體形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容的重要性

英語本身就是注重交流和溝通的學(xué)科，因此讓學(xué)生具備語感是至關(guān)重要的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)也使得教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是隨之而來的問題也是必須要重點(diǎn)對(duì)待的?，F(xiàn)階段，很多聽力教學(xué)為了能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)，往往忽視了教學(xué)內(nèi)容的合理安排。教師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)運(yùn)用到多媒體課件，按部就班地播放光碟或影像資料，然后安排設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生回答。但是這種模式下學(xué)生也僅僅是單方面地學(xué)習(xí)，并沒有真正地培養(yǎng)聽力[1]。換而言之，教學(xué)內(nèi)容無法得到有效拓展，這是制約聽力教學(xué)發(fā)展的重要原因。

(二)信息技術(shù)與英語的普及程度脫節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了穩(wěn)定的發(fā)展。但是需要注意的問題是，英語的普及程度并沒有趕上信息技術(shù)的發(fā)展速度?，F(xiàn)階段，很多教師已經(jīng)能有意識(shí)地去利用信息技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高職學(xué)生本身在學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)上要稍弱一些，于是在課外無法利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的聽力練習(xí)。而學(xué)生家長(zhǎng)也并不是所有人都能掌握英語能力，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了很大的阻礙。

二、如何在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下提升高職英語聽力教學(xué)的有效性

聽力在高職英語的教學(xué)中是非常重要的，很直觀地體現(xiàn)出英語的實(shí)踐性。而詞匯量、語調(diào)、語速等都會(huì)影響學(xué)生的聽力效果。所以這也說明教師需要合理利用信息技術(shù)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升他們的英語聽力水平。針對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容缺乏全面性等問題，筆者也總結(jié)了幾點(diǎn)提升教學(xué)有效性的措施。

(一)利用信息技術(shù)打好基礎(chǔ)

讀音是聽力練習(xí)中最先接觸到的內(nèi)容。對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)來說，如果能正確掌握每個(gè)單詞的讀音，那么在理解一句話或一段內(nèi)容的意思時(shí)就能更加明確。很多學(xué)生在聽力練習(xí)中都會(huì)有一個(gè)普遍的問題，那就是對(duì)于一段話的內(nèi)容部分了解，但是在看過翻譯之后，就能基本理解所有內(nèi)容了。產(chǎn)生這種情況的原因在于學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而高職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，接觸英語的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。所以教師可以利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，從根本上讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能有效進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。對(duì)于基本讀音的掌握，可以先從單詞，再到短語，再到句子，最后到段落。先對(duì)發(fā)音過程中的一些情況進(jìn)行分析，例如常見的語氣變化、連讀、省略讀法等，然后在此基礎(chǔ)上采用多媒體進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠提升認(rèn)知能力。

(二)利用信息技術(shù)提升記憶力

聽力練習(xí)雖然是通過耳朵來進(jìn)行，但是記憶能力同樣至關(guān)重要。例如很多聽力練習(xí)的內(nèi)容都是要求聽出一段話的意思，此時(shí)就需要學(xué)生有足夠的記憶力，防止在聽后面內(nèi)容的同時(shí)忘記了之前的內(nèi)容。最常見的就是一些細(xì)微的內(nèi)容，比如時(shí)間、數(shù)字、場(chǎng)所等。而這些細(xì)節(jié)正是聽力練習(xí)中的重點(diǎn)部分。故而教師在日常的聽力訓(xùn)練中，不妨利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如加入一些西方國家的文化和語言習(xí)慣，比如節(jié)日、飲食等，再將這些資料以聽力練習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅有助于記憶力的提升，還能在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生提升綜合能力[2]。

(三)通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力

判斷力也是英語聽力中不可或缺的能力。英語學(xué)習(xí)中，尤其是聽力練習(xí)中，遇到生詞是在所難免的問題，而有些詞語因?yàn)檎Z言習(xí)慣的發(fā)音方式的不同，會(huì)讓學(xué)生覺得難以應(yīng)對(duì)，甚至束手無策。因此這時(shí)候就需要學(xué)生具備一定的判斷能力，來大膽猜測(cè)生詞的意思。人的精力都是有限的，對(duì)于學(xué)生來說，聽力練習(xí)時(shí)也不可能百分之百地完全專注，所以難免會(huì)有一些比較模糊的單詞等。而教師就可以利用信息技術(shù)，來針對(duì)性地設(shè)置一些生詞，并加入到一段話中，讓學(xué)生通過上下文來推測(cè)生詞的意思[3]。例如在這句話“The most popular tent in America is the frame tent which contains one bedroom and sleeping accommodation for three people”中，學(xué)生對(duì)于“accommodation”(安排居??；安排住宿)這個(gè)詞難免會(huì)覺得陌生，但是通過上下文，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理判斷。像“bedroom”意思是臥室，“sleeping”是睡覺，所以學(xué)生也會(huì)大致地將思路放在這一方面，便可以自動(dòng)省略掉一些難以理解的內(nèi)容。這也是聽力學(xué)習(xí)的一種有效方法。而多媒體技術(shù)此時(shí)可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將這些理論性的內(nèi)容直觀地展示，以便于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

不難看出，隨著科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)憑借其特有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸地影響到了高職英語教學(xué)的各個(gè)方面，人機(jī)互動(dòng)的模式也更利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。未來的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，人才的作用將會(huì)被進(jìn)一步放大。所以作為教師，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)過程中合理利用，讓學(xué)生能夠正確地學(xué)習(xí)英語聽力，并提升個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

[1]周文輝.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，08(40)：130-131.

[2]王瓊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力自主學(xué)習(xí)模式研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01(33)：98-100.

[3]劉偉.基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境的高職英語教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J].廣州職業(yè)教育論壇，2011，10(01)：13-17.

G434；H

A

1006-0049-(2017)07-0178-01