現階段高職美術教學問題試分析

劉向巖

漯河職業(yè)技術學院，河南 漯河 462002

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現階段高職美術教學問題試分析

劉向巖

漯河職業(yè)技術學院，河南 漯河 462002

高職美術教學有其自身的特點所在，應當引起我們足夠的重視。本文從探討高職美術教學深入研究的重要意義出發(fā)，詳細闡述了這項系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了高職美術教學的基本思路。最后，針對高職美術色彩教學中的具體問題，筆者做了觀點性和理論性的論述分析。

高職；美術教學；基本思路；素描教學；色彩教學

一、高職美術教學深入研究的重要意義

事實上，我們所說的高等職業(yè)教育就屬性上來說屬于職業(yè)技術教育范疇[1]。在這個職業(yè)教育體系當中，美術教育是其中重要的組成部分和實際性內容，從這個角度出發(fā)，我們必須在美術教學貫徹職業(yè)技術應用的核心教學思想，區(qū)別于以往普通高校的教學模式，走出適合職業(yè)教育體系的發(fā)展道路來[2]。筆者經過大量的走訪和調研性工作也進一步發(fā)現，很多高職院校還在照搬普通高校的教學模式和教學方法。這說明在一定程度上，高職美術教育停留在形式教學的高度當中。事實上，高職美術教育關系到高職學生今后生活和工作中的眾多內容所在，對于其今后的成長也起到了關鍵的輔助性作用。因此，從這個角度，我們必須深入完善高職教學的相關研究體系，切身為高職學生打造出一套適合他們的美術教學體系，從素質教育的角度出發(fā)，讓他們能夠成為我國現代化建設所需要的全方位，高素質人才。

二、新時期高職美術教學基本思路分析

(一)關于要進一步加強現有美術教學科研力度

相關統(tǒng)計資料顯示，在我國很多高職院校當中，不管是美術教學還是相關的科研內容都沒得到應有的重視程度。就目前來看，隨著我國經濟的騰飛和人民生活水平的提升。社會對精神文明需求也上升到了一個新的高度[3]。然而，高職院校往往立足于就業(yè)和實際性專業(yè)技能的訓練當中，藝術教育這面大旗往往成為了一個象征，一個形式。筆者認為，面對這種現狀，我們應當在三方面內容上對現有高職美術教學進行改善。

1.加強高職美術教學大綱的完善力度

事實上，我國高等教育管理有關職能部門，應當順應時代發(fā)展具體調整時代下的高職美術教學具體內容和具體方式，要進一步更新理念，把高職美術教學當作素質教育中的重要一環(huán)來抓。同時，筆者在這里還要著重強調的是，我們廣大高職美術教學教師，也應當不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學觀念，多利用現代化的教學手段來實際進行教學[4]。

2.現代化精細管理理念在高職美術教學管理中的應用

從目前來看，時代塑造了無數的管理理念和管理方法，對于高職美術教育來說，我們也不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，要從科學管理出發(fā)，從制度入手，進一步對高職美術教育體系進行完善[5]。具體來說，高職美術教育需要從源頭做起，從教學方法深度研究出發(fā)，積極訂立相應的高職美術課程考核制度和相應的評價體系，以保證整個美術教學的開展和進度。

3.深度分析當前社會形勢，認真整改

隨著高校擴招政策的進一步深化，高校生源不斷擴大，相應的高職院校生源數量受到了嚴重的沖擊。為了應對這種局面我們一定要深度研究高職美術教學特色，走適合高職教育發(fā)展的美術教學之路，注重對學生一專多能的整體素質進行培養(yǎng)，以便能讓社會多種行業(yè)可以接受高職專業(yè)人才。

(二)關于要進一步整合美術教育資源

說到整合美術教育資源問題，筆者認為也要分為兩個方面來具體論述：一是要對學術資源進行整合。我們可以這么理解，整合學術資源的關鍵在于學科專業(yè)的整合。我們首先要提升對學科專業(yè)交叉性和交互性的認識程度，從而在整合中可以形成新的科學增長點，以便推動學科的整體性發(fā)展[6]。舉個例子來說吧，音樂和美術教育有一定的共通性，我們在實際對這兩種學科進行教學的時候可以穿插進行；二是要進一步打造專業(yè)高職美術教學隊伍。我們可以這么理解，高職美術教育的開展其核心還在于教育者的自身素質和綜合修養(yǎng)，所謂的言傳身教，也是如此。

三、關于高職美術色彩教學分析

相關統(tǒng)計資料進一步顯示，現階段我國高職美術教育從色彩教學內容當中所應用的教學觀念和教學方法以及教學內容來看都十分的模式化[7]。這就在很大程度上導致原本具有生動活潑特點的美術教學出現了這樣或者那樣的問題而顯得單一化。筆者認為，色彩教學實際上是培養(yǎng)高職學生藝術之路的基礎，是為他們打開藝術大門的關鍵內容所在。在我們實際進行高職美術色彩的教學過程當中，我們一定要結合高職美術學生個性特點來定制可以提升他們學習興趣的教學方法。現階段，人本的教學理念越來越受到社會的認可和重視。筆者也是立足于這一點，在實際的教學過程當中，僅僅充當教學知識的傳授者和課堂教學的引導者，大量的實踐讓學生以團隊的形式展開實際性訓練和討論，我在一旁仔細觀察，針對出現的各種問題，及時進行解決和總體性指導。這樣一來，無論是在課堂氛圍上還是在教學效果上都有了極大的提升。

四、結束語

總而言之，高職美術教學是高職教學體系中重要的一環(huán)。筆者認為，高職美術教學不僅關系到對于高職學生美術知識的傳授，更在很大程度上為高職學生奠定了人生的藝術基礎，提升了他們的審美意識和綜合素養(yǎng)。因此，新時期我們深入開展美術教學相關領域研究有著非常重要的現實意義。然而，美術教學包含了眾多的內容，不同的領域，教學方法和教學側重點也不盡相同。本文也只是選取了色彩這個比較重要的內容進行了系統(tǒng)的分析，希望能對同行起到借鑒的作用。

[1]周震亞.高職美術教學的實踐探索[J].陜西職業(yè)技術學院學報，2007，02：23-25+59.

[2]唐志.我國高職美術課程的教學現狀及改革發(fā)展研究[D].湖南師范大學，2006.

[3]周震亞.高職美術教學的實踐與探討[J].四川職業(yè)技術學院學報，2007，04：97-100.

[4]劉虹.高職美術教學中學生藝術素養(yǎng)形成研究[J].宿州教育學院學報，2013，03：118-119.

[5]竇曼娟.高職美術教育現狀與教學改革思路探析[J].教育與職業(yè)，2015，05：190-191.

[6]胡勝男.藝術素養(yǎng)在高職美術教學中的培養(yǎng)策略分析[J].美術教育研究，2015，09：153.

[7]陳嘉蓉.淺談素質教育下的高職美術教學[J].神州，2013，26：58-59.

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