論述高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

梁上靈

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616

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論述高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

梁上靈*

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616

良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)社會要求的基本素質(zhì)，長期以來高職院校側(cè)重于對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成高職學(xué)生在就業(yè)崗位中缺乏愛崗敬業(yè)的工作精神，因此本文以職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性作為切入點(diǎn)，闡述高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育所存在的問題，最后提出提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的具體對策。

職業(yè)素養(yǎng)；高職；實(shí)踐型人才

隨著高職院校對學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練力度的增強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)崗位中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的職業(yè)技能，但是用人單位對于學(xué)生的責(zé)任、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)合作等素養(yǎng)表現(xiàn)出極為不滿，由此反饋出當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的缺失，因此在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，高職院校要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，以此為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是就業(yè)核心競爭力的重要因素，基于社會對高職學(xué)生要求的增加，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的單一模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，基于職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先開展職業(yè)素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑，雖然通過扎實(shí)的專業(yè)知識和技能能夠提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，但是由于技術(shù)不斷進(jìn)步，單獨(dú)依靠學(xué)生在校期間掌握的技能并不能滿足職業(yè)發(fā)展，因此必須要培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，以高度的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)讓自己成為“具備獨(dú)立思想意識和自我實(shí)現(xiàn)超越的人”；其次有助于促進(jìn)高職院校的良性發(fā)展。高職教育必須要堅(jiān)持教育為本、德育為先的方針，高職院校是以培養(yǎng)社會實(shí)用型專業(yè)人才為主的，社會實(shí)用型人才不僅包括扎實(shí)的專業(yè)技能，而且還要具備相應(yīng)的職業(yè)精神，因此通過職業(yè)素養(yǎng)教育能夠保證高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注使得高職院校加強(qiáng)了對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，但是高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)缺失問題較為突出，一方面是高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知比較模糊，尤其是在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)方面不清晰。高職院校對于職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度不夠，很多院校忽視職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面比較缺失。造成高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的主要因素就是高中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的不完善，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，其具體體現(xiàn)在：

(一)高職學(xué)生重專業(yè)輕素養(yǎng)思想嚴(yán)重

根據(jù)調(diào)查高職院校的學(xué)生普遍存在重視專業(yè)技能，而忽視職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象，高職學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前用人單位主要是看學(xué)生是否具備其工作崗位的技能要求，而對于職業(yè)素養(yǎng)的要求相對比較低，尤其是對于高職學(xué)生而言，由于他們從事的是一線工作崗位，因此學(xué)生往往將自己劃分為“技工”行業(yè)，因此久而久之就喪失了團(tuán)結(jié)奮斗、奮發(fā)向上的精神。

(二)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系不健全。我國正處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)教育必須要以完善的教育體制改革應(yīng)對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，因此促進(jìn)發(fā)展，但是基于各方面因素，高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育體系存在諸多問題：一方面高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全

標(biāo)準(zhǔn)不僅是評價(jià)效果的工具，也是督促發(fā)展的動(dòng)力。目前高職院校對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的評價(jià)往往是通過學(xué)生的思想政治成績進(jìn)行，而沒有將其融入到教育的全過程，導(dǎo)致評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)阻礙職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展；另一方面高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育模式不完善。職業(yè)素養(yǎng)教育模式仍然集中在傳統(tǒng)的書本講授中，而忽視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

(三)高職學(xué)生職業(yè)教育脫離企業(yè)需求

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生離職率要高于本科生，造成其離職的主要因素就是高職學(xué)生對職業(yè)生涯比較模糊，不能正確的處理個(gè)人與集體的關(guān)系，因此高職學(xué)生素養(yǎng)教育存在脫離企業(yè)需求的現(xiàn)象。不可否認(rèn)近些年高職院校通過校企合作等模式縮小了學(xué)生技能與就業(yè)崗位之間的差距，但是在職業(yè)素養(yǎng)方面卻一直沒有創(chuàng)新，例如高職院校往往是根據(jù)企業(yè)崗位的要求開始相關(guān)的技能課，但是在綜合素質(zhì)教育方面卻偏離企業(yè)的需求。

三、提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對策

(一)提升學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度

高職院校要改變學(xué)生以“專業(yè)技能論”的思想，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生職業(yè)生涯的重要意義：首先高職院校要從思想上正確認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)教育。了解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且積極參與到高職職業(yè)素養(yǎng)教育體系中。例如學(xué)生要深入社會了解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，以社會主義核心價(jià)值觀約束自己；其次高職學(xué)生也要制定客觀的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的“三觀”。正確認(rèn)識自己，了解自己的缺點(diǎn)，以此更好地促進(jìn)自己全面發(fā)展；最后高職學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)與踐行社會主流思想活動(dòng)，依托思想政治教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

(二)制定完善的高職職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系

首先高職院校要建立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育評價(jià)機(jī)制，改變以往單一的考核機(jī)制，將職業(yè)素養(yǎng)的全過程納入到考核體系中，以此形成常態(tài)化的評價(jià)體系。尤其是改變以往以課堂表現(xiàn)為主的評價(jià)模式，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐的考核評價(jià)。職業(yè)素養(yǎng)是在實(shí)踐中形成的，因此必須要強(qiáng)化對實(shí)踐表現(xiàn)的考核；其次創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)并且建立相對完善的職業(yè)素養(yǎng)專有課程，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃、職場禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理訓(xùn)練等課程，大一學(xué)生做好專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，大二學(xué)生做好職業(yè)探索，大三學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)，做好學(xué)生職業(yè)溝通和職業(yè)合作等相關(guān)培訓(xùn)，大四學(xué)生做好職業(yè)道德和各種就業(yè)培訓(xùn)。形成本科四年職業(yè)素養(yǎng)教育不斷線，綜合素質(zhì)持續(xù)提高的態(tài)勢。

(三)圍繞企業(yè)需求，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育培育機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生自我成長的催化劑，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育體制模式下，高職院校要圍繞企業(yè)需求構(gòu)建符合學(xué)生、用人單位的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制：首先高職院校要以校企合作為載體，建立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。校企合作是高職教育創(chuàng)新的重要途徑，通過校企合作可以加速高職教育的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此企業(yè)要積極參與到高職學(xué)生培養(yǎng)中，將崗位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求反饋到教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)化與教育化的融合；其次構(gòu)建重視職業(yè)素養(yǎng)的校園文化。職業(yè)素養(yǎng)文化是感染學(xué)生的重要形式，通過將企業(yè)文化融入到校園內(nèi)能夠讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

[1]楊祖勇.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(8)：36.

[2]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究，2012(2)：131.

梁上靈(1974-)，男，廣西靈山人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：汽車檢測與維修技術(shù)。

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