職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

申繼宏

山西省霍州市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，山西 霍州 031400

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職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

申繼宏

山西省霍州市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，山西 霍州 031400

隨著我國(guó)教育方式的深刻變革，素質(zhì)教育在當(dāng)下越來(lái)越受到各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)的青睞和重視。興趣教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的作用。同樣，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職院校重要的教學(xué)任務(wù)之一，教師要充分創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)能力。本文將從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生的整體狀況進(jìn)行探討，為提高教學(xué)質(zhì)量和效果提供一些建議。

職業(yè)中學(xué)；興趣教學(xué)；計(jì)算機(jī)；能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各個(gè)行業(yè)都將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)當(dāng)中。計(jì)算機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的重要載體也得到了各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。良好的社會(huì)前景對(duì)廣大的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才提供了豐富的舞臺(tái)。然而，當(dāng)下許多中職學(xué)校的教學(xué)方式仍然處在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，相應(yīng)的教材配備也較為滯后，同時(shí)缺少明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅無(wú)法培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才，更重要的是，當(dāng)下學(xué)生對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不認(rèn)同，逆反情緒的廣泛存在也嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校教師高效的完成教學(xué)任務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)授課教師積極探索新的教學(xué)方式來(lái)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的方法

無(wú)論何種教育都要考慮因材施教的問(wèn)題，中職學(xué)校學(xué)生不同于其他綜合性中學(xué)的學(xué)生，一般中職學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，對(duì)自己的管控能力較差，尤其不喜歡課堂學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一件容易的事，而只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能真正的幫助學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(一)問(wèn)題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式灌輸知識(shí)，這對(duì)于本身就對(duì)學(xué)習(xí)具有抵觸情緒的中職學(xué)生無(wú)異于“摧殘身心”，但中職院校學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)——對(duì)新鮮事物的好奇和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的務(wù)實(shí)性。因此，教師要想在課堂上充分抓住學(xué)生的注意力，完成高效的教學(xué)任務(wù)，需要激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：給學(xué)生們講述一些互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的成功人士，只提其成功之前的事跡，而讓學(xué)生自己去猜想這個(gè)人后來(lái)的發(fā)展，在充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性后，再為學(xué)生揭秘故事主人公的真實(shí)身份。以馬化騰為例，教師可以這樣開(kāi)始一堂課程：“同學(xué)們，大家都知道現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特別的發(fā)達(dá)，但就在二十年前，這還被多數(shù)人認(rèn)為是癡人說(shuō)夢(mèng)。當(dāng)時(shí)就有那么一個(gè)年輕人，長(zhǎng)得也像個(gè)老師的樣子，天天去向別人推銷(xiāo)自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，相比來(lái)說(shuō)，他當(dāng)時(shí)的水平絕對(duì)比不上我們?cè)谧娜魏我晃煌瑢W(xué)，但是最終獲得了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)大亨的地位，大家認(rèn)為是誰(shuí)呢？”之后揭開(kāi)馬化騰的身份并趁熱打鐵告訴學(xué)生們努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)肯定有一番作為。借助這樣循循善誘的方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生更好的接受。

(二)互動(dòng)式啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如今的教育不能只是授業(yè)解惑，而更多的是要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考的互聯(lián)網(wǎng)思維。值得注意的是，互動(dòng)式教學(xué)方式只能用在課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力較差，若在課下也采取此種方式，則極有可能導(dǎo)致事倍功半的效果。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的根本目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，這不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以為教師提供教學(xué)質(zhì)量參考，幫助教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、興趣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)通過(guò)結(jié)組式互助，提高了學(xué)生協(xié)作水平

當(dāng)下社會(huì)各個(gè)成員之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生樹(shù)立協(xié)作思想，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。在進(jìn)行結(jié)組學(xué)習(xí)安排時(shí)，教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，保證分組后各組都能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的交流學(xué)習(xí)軟件眾多，因而結(jié)組方式也靈活多樣，教師可以按照實(shí)際的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)安排。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享，共同學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其進(jìn)入社會(huì)后的合作能力。

(二)通過(guò)實(shí)踐化引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用技能

教學(xué)的目的是讓學(xué)生在之后的生活工作中掌握一項(xiàng)實(shí)用的技能，因此將課堂搬到室外，充分利用各種可能的實(shí)踐資源幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)具象化，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。例如在對(duì)修圖工具進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)對(duì)當(dāng)下流行的美圖開(kāi)始教學(xué)導(dǎo)入，之后進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，和學(xué)生們一起針對(duì)某一人物圖畫(huà)或風(fēng)景進(jìn)行修圖，或者利用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。這可以幫助學(xué)生觸類(lèi)旁通的了解到自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。一旦學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的“甜頭”之后，便會(huì)很自然的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到教學(xué)目的，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要做好充分準(zhǔn)備和長(zhǎng)期的計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，只有這樣才能真正的幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的真正效果，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)教學(xué)高質(zhì)量和高效率。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐才能使學(xué)生在之后的工作中更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)學(xué)科內(nèi)容，更是當(dāng)下關(guān)乎學(xué)生生存與發(fā)展的關(guān)鍵手段之一，因此教師一定要積極探索，使學(xué)生真正的適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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