利用微博開展大學(xué)生思想政治教育

楊 雪

東北師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024

?

利用微博開展大學(xué)生思想政治教育

楊 雪

東北師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成果已深入到人們生活工作的方方面面，尤其是微博以強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展勁頭與豐富的時(shí)效內(nèi)容深受廣大網(wǎng)民喜愛，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深入的影響。在大學(xué)生的傳統(tǒng)思想政治教育工作中，如何結(jié)合微博環(huán)境與優(yōu)勢(shì)融入思想政治教育，提高教育效果，是擺在高校教育者面前的重要課題。

微博；高校；思想政治教育

在微博時(shí)代背景下，充分利用微博來開展大學(xué)生思想政治教育工作具有時(shí)代性的意義，思政教育者也應(yīng)以發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的眼光來面臨當(dāng)前思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)。將微博引入到課堂教學(xué)中，不但符合思政教育工作自身的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也是高校思政教育深化發(fā)展的要求。要實(shí)現(xiàn)微博在思政教育中的充分利用，首先就要明確微博與大學(xué)生之間的關(guān)系。

一、微博的含義及其與大學(xué)生生活的關(guān)系

(一)微博的含義與特點(diǎn)

微博即是微型博客，是建立在用戶關(guān)系的信息分享與傳播基礎(chǔ)上產(chǎn)生的平臺(tái)，注冊(cè)用戶能夠通過WAP或WEB客戶端組件個(gè)人的社區(qū)，最長(zhǎng)能以140字的短消息進(jìn)行互動(dòng)與發(fā)送，及時(shí)分享。當(dāng)下微博的使用受到廣大學(xué)生的喜愛，歸其原因主要源自微博本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：微博操作非常簡(jiǎn)易，如填寫正確的郵箱地址并設(shè)置密碼即可，且信息接收和發(fā)送的形式多樣；微博的原創(chuàng)性強(qiáng)，敘事風(fēng)格根據(jù)博主自身風(fēng)格而定，如發(fā)博“早起買地溝油炸的油條，喝三聚氰胺沖的奶；中午，吃瘦肉精豬肉，泡香精奶茶”等等，形式多樣；微博信息傳播非常迅速，內(nèi)容豐富，比如“王寶強(qiáng)離婚”話題短期內(nèi)聚集人氣，吸引眼球，話題閱讀量超過上百億次，空前巨大；新浪微博可在10秒鐘發(fā)布80條消息，包含11200字的龐大信息量；微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能使得傳播的速度呈現(xiàn)幾何增長(zhǎng)的趨勢(shì)，微博中任何消息都可以任意轉(zhuǎn)發(fā)，這種一傳多、多傳多的方法很容易吸引廣大網(wǎng)民的注意，增加人氣，形成雙贏[1]。

(二)大學(xué)生與微博

有上述可知，微博具備了吸引大學(xué)生群體注意且樂于應(yīng)用的所有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)下的大學(xué)生，銜接于學(xué)校與社會(huì)之間，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿極大的熱情，也樂于與別人進(jìn)行溝通交流，渴望受到更多關(guān)注與肯定，網(wǎng)絡(luò)的QQ、論壇、微博中已然成為了很多的大學(xué)生陣地。微博是大學(xué)生了解世界的渠道，具備的人際傳播特點(diǎn)，有著傳統(tǒng)傳播媒介一對(duì)一交流的功能，又填補(bǔ)了一對(duì)多的溝通渠道，完全能夠滿足大學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的需要，同時(shí)進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)載于復(fù)制傳播。有相關(guān)資料顯示[2]，當(dāng)前大學(xué)生每天玩微博的時(shí)間超過1小時(shí)占據(jù)總數(shù)的一半以上，而僅兩成大學(xué)生將微博作為其接觸信息最主要的來源與渠道。微博還提供了信息交流的平臺(tái)，從微博中，大學(xué)生不但可以獲取新聞信息，還能針對(duì)一些情感生活問題進(jìn)行交流，得出結(jié)論，起到對(duì)生活難題的舒解作用，而微博一定的匿名性優(yōu)勢(shì)也給學(xué)生安全感。不可否認(rèn)，微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作存在一定負(fù)面的影響，由于微博成為信息重要的發(fā)布傳播者，這一定程度上削弱了傳播媒介的把關(guān)作用，很容易出現(xiàn)很多未經(jīng)證實(shí)的受污染的信息，網(wǎng)上互通有無的信息交流中存在一些反社會(huì)主義、反人類的話題，甚至是暴力、黃色的圖片文字，這些都對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展無益，潛移默化中削弱學(xué)生的道德意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，因此如果無法對(duì)其展開全面的應(yīng)用，那么勢(shì)必對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作效率產(chǎn)生影響[3]。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

首先，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作過于簡(jiǎn)單單調(diào)，由于知識(shí)系統(tǒng)理論性較強(qiáng)，因此很多教師選擇采用滿堂灌、典型例舉和感染例舉等方法，并將各種教育模式局限于課內(nèi)和校內(nèi)，無法滿足即將邁入社會(huì)的大學(xué)生對(duì)知識(shí)和見識(shí)的需求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育模式，引入與學(xué)生日常生活習(xí)性相關(guān)的模式，促進(jìn)思政教學(xué)工作的開展。其次，網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)思政教學(xué)的導(dǎo)向內(nèi)容，如有關(guān)愛國(guó)、理想以及道德教育等主要內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下更具備導(dǎo)向功能，因此相應(yīng)的教學(xué)方法與教育模式必須得到轉(zhuǎn)變，才能應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。

三、利用微博開展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，注重對(duì)微博在思政教學(xué)中的應(yīng)用

各大高校的思政教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要站在素質(zhì)人才教育的高度，堅(jiān)持以樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為高校學(xué)生思想文化培養(yǎng)的陣地，在理念教育上要與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，在態(tài)度教育上要重視并認(rèn)可微博本身的優(yōu)勢(shì)，采用趨利避害的手段大膽地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，在執(zhí)行措施上更是要加強(qiáng)校本微博的引導(dǎo)和管理功能發(fā)揮，從微博思政課堂的建設(shè)、應(yīng)用和功能發(fā)揮的環(huán)節(jié)出發(fā)，真正將微博在思政教育中發(fā)揮的重要功能納入到學(xué)校的教育議事日程上，并緊密結(jié)合高校自身的特色，開創(chuàng)更具吸引力與影響力的思政校本微博平臺(tái)，積極利用好高校這一重要陣地，為用活、用好陣地建立健全基礎(chǔ)設(shè)施[4]。此外，校方的官方微博管理人員也要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)微博的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮其定位的功能，擴(kuò)大本校及外校專家的用戶覆蓋面，大力增強(qiáng)健康吸引的內(nèi)容，保障微博足夠活躍程度，積極營(yíng)造師生間、學(xué)者間高頻互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)，并發(fā)揮好微博的服務(wù)功能，堅(jiān)持“以生為本”的觀念，發(fā)揮微博的高效傳播作用，將學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣需求、心理狀況等信息及時(shí)收集，反饋，進(jìn)行深化的思想政治教育。另外，高校教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，除了認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育事務(wù)的系統(tǒng)性，還要利用微博激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的個(gè)人自主性學(xué)習(xí)行為，力求微博教育的每一環(huán)都能對(duì)學(xué)生的思想道德和行為產(chǎn)生一定的影響。

(二)把握平臺(tái)，搶占陣地，健全完善校本微博平臺(tái)

教育者應(yīng)明確，當(dāng)前的微博商業(yè)性較強(qiáng)，而教育功能嚴(yán)重欠缺，因此在利用其展開大學(xué)生思想政治教育時(shí)，就必須把握平臺(tái)，另辟蹊徑，搶占陣地，在開發(fā)校本微博平臺(tái)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)校本微博對(duì)本校師生的影響力，并積極整合高校的教學(xué)資源與教育力量，促進(jìn)教師之間、師生之間頻繁的互動(dòng)與更深層次的交流，大幅度提高師生的校本微博利用率[5]。同時(shí)，還可以依托本校的社區(qū)網(wǎng)站，將學(xué)生的切身利益與之相連捆綁，有效集中，提高微博人氣與用戶的粘連度，使微博更合理、更科學(xué)地為大學(xué)生思想政治教育工作服務(wù)。

1.開啟校本微博的功能定位

首先，為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)的校本微博應(yīng)該成為學(xué)校信息的有效發(fā)布平臺(tái)，必須保證微博信息傳播的便捷性與即時(shí)性，如教務(wù)處發(fā)布教學(xué)信息、就業(yè)部門發(fā)布招聘信息、圖書館發(fā)布圖書更新信息等等。因?yàn)槲⒉┍旧淼摹氨硨?duì)臉”交互特征，無論是大學(xué)生活教職員工都能從自身的需求出發(fā)，關(guān)注感興趣的用戶。另外，還可以整合學(xué)校的體制機(jī)制建設(shè)、思政改革發(fā)展等，采取“民意調(diào)查”形式搜集調(diào)研數(shù)據(jù)資料，傾聽學(xué)生對(duì)思政教育教學(xué)的想法，積極采納，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供決策依據(jù)。其次，校本微博還應(yīng)成為師生對(duì)思政問題交流的新型工具，教師通過微博實(shí)時(shí)公布教學(xué)進(jìn)度、研究形式等，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為其答疑解惑，學(xué)生也能將自身的靈感、困惑與教師進(jìn)行交流，在對(duì)話中潛移默化地提升思想政治知識(shí)。

2.校本微博的管理

眾所周知，微博是信息發(fā)布的開放性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生與教師的互動(dòng)本身具備了各自的話語(yǔ)權(quán)和隨意性，為學(xué)生提高各抒己見、暢所欲言的機(jī)會(huì)，而搭建校本微博平臺(tái)也是為了更好地整合高校教育資源，強(qiáng)化交流，最終實(shí)現(xiàn)集中式的管理及教育教學(xué)效率的提高。在校本微博的管理上，可從校本微博實(shí)名注冊(cè)制、非法關(guān)鍵詞與敏感關(guān)鍵詞的自動(dòng)過濾功能、一定程度的人工發(fā)布信息審核來處理。這樣可以有效避免微博小號(hào)用戶不負(fù)責(zé)任或負(fù)面言論煽動(dòng)虛假信息傳播的情況發(fā)生，避免暴力黃色信息給大學(xué)生思想上造成的負(fù)面影響。另外，校本微博還可增設(shè)信息舉報(bào)專欄，讓每一位學(xué)生成為觀眾也成為評(píng)委，在與微博評(píng)論員取得聯(lián)系后對(duì)校內(nèi)各事件進(jìn)行舉報(bào)，這一形式與行為實(shí)際上正是在踐行思想者政治教育教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)與要求[6]。

(三)多措并舉，強(qiáng)化實(shí)效，開拓微博的優(yōu)勢(shì)功能

利用微博的優(yōu)勢(shì)，整合思政教育內(nèi)容，豐富并優(yōu)化微博傳播內(nèi)容，充分發(fā)揮其覆蓋性與影響性的教育功能。首先，要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各種專題性微博，使其發(fā)揮對(duì)大學(xué)生思想行為產(chǎn)生影響的功效。在規(guī)劃設(shè)計(jì)微博專題時(shí)，也可鼓勵(lì)更多的教育者或?qū)W生注冊(cè)其他商業(yè)性微博，拓寬開辟更多的熱點(diǎn)內(nèi)容，集合學(xué)術(shù)在線、情感空間、理論在線、時(shí)政考評(píng)等專欄，以原創(chuàng)、轉(zhuǎn)發(fā)、鏈接等多種方式豐富傳播形式，提高更新的時(shí)效性，從廣度與深度上獲取師生的青睞。其次，要進(jìn)一步優(yōu)化微博內(nèi)容的表現(xiàn)方式，提高思政傳播內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生瀏覽的興趣，有助于學(xué)校內(nèi)的主流意識(shí)形態(tài)與正能量的傳播，這還要借助網(wǎng)絡(luò)中圖文視聽的多媒體功能優(yōu)勢(shì)，為思想政治教育枯燥理論的內(nèi)容注入更多的活力，并將單一的理論性、導(dǎo)向性內(nèi)容以多形式表現(xiàn)出來，引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)、娛樂游戲等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)微博教育的吸引力。最后，還要不斷探索微博信息的傳播技巧。當(dāng)前的大學(xué)生多為90后，這一時(shí)代的學(xué)生有著很強(qiáng)的自我意識(shí)，迫切追求獨(dú)立、自由與平等權(quán)利，同時(shí)反感枯燥的說教，因此，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代背景下，將思想政治教育與微博聯(lián)系起來，就是要凸顯學(xué)生過去被削弱的話語(yǔ)權(quán)，順應(yīng)趨勢(shì)，將其在虛擬世界中盡情實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)今90后大學(xué)生的心理也較為脆弱，微博思政教育更是要發(fā)揮引導(dǎo)與疏導(dǎo)功能，加強(qiáng)溝通，傾聽來自學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，并在網(wǎng)絡(luò)的相對(duì)寬松的環(huán)境下展開深度的輔導(dǎo)，在平等互動(dòng)與即時(shí)反饋的推進(jìn)中融合思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)心理教育目的。

(四)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)參與，營(yíng)造校園微博文化氛圍

微博強(qiáng)大的功能與便捷的條件可以使其在短時(shí)間內(nèi)獲取較大的用戶群體規(guī)模，而高效則具備這一傳播與整合的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，將其與思想政治教育相結(jié)合，還能在此基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的校園微博文化氛圍，提倡真善美，宣揚(yáng)正能量，以構(gòu)建良好的校園微博文化氛圍滿足大學(xué)思想政治教育的需求。首先，可利用微博成立組織，定期開展思政主題活動(dòng)?；顒?dòng)開展的基礎(chǔ)要建立在師生聯(lián)動(dòng)之上，以微博協(xié)會(huì)命名為社團(tuán)組織，采用合理制度與適當(dāng)經(jīng)費(fèi)作為保障，積極宣傳各種公益性活動(dòng)、原創(chuàng)性知識(shí)活動(dòng)、娛樂晚會(huì)活動(dòng)。其次，拓寬外圍，進(jìn)行高校聯(lián)盟，注入更多的學(xué)術(shù)、考研或?qū)I(yè)培訓(xùn)信息，引進(jìn)資源，完善結(jié)構(gòu)，促進(jìn)商業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德思想知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固微博作為信息傳播之王的地位。最后，要遵循師生同管的原則，提早引入社會(huì)商業(yè)元素，從微博平臺(tái)認(rèn)知商業(yè)微博優(yōu)勢(shì)，豐富自身技能與素質(zhì)的積累，更大程度實(shí)現(xiàn)微博的教育功效，以增強(qiáng)人氣和吸引力為目標(biāo)，為思政教育的微博教學(xué)打下更牢固的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微博及其產(chǎn)生的微博現(xiàn)象是當(dāng)下社會(huì)迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化的產(chǎn)物，受到大多數(shù)學(xué)生的青睞，但由于現(xiàn)今很多大學(xué)教育者對(duì)微博的定位非常模糊，錯(cuò)失對(duì)其利用功能的挖掘機(jī)會(huì)，再加上部分人員的才疏學(xué)淺，并沒有發(fā)揮其教育與傳播的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代下，微博應(yīng)更好地為高校教學(xué)而服務(wù)，尤其是理論性非常強(qiáng)的思政教學(xué)，更要融合微博教育的優(yōu)勢(shì)，搭乘微時(shí)代下快餐文化的“高鐵”，真正實(shí)現(xiàn)思想政治的滲透性和實(shí)踐性教育目的。

[1]王靜.運(yùn)用微博開展大學(xué)生思想政治教育研究[J].上海政法學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27(2)：127-130.

[2]何科.淺議微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2012，12(11)：109-111.

[3]李峰，王云海.利用微博開展大學(xué)生思想政治教育的方法途徑研究[J].國(guó)際商務(wù)——對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，11(2)：113-115.

[4]郭學(xué)軍.微博在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究[D].石河子大學(xué)，2013，12(5)：11-14.

[5]侯宜辰.運(yùn)用微博開展大學(xué)生思想政治教育工作的研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2014，12(3)：21-24.

[6]張蕾.探究微博時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012，2(20)：22-24.

G

A

1006-0049-(2017)07-0133-02