論馬克思主義在高校大學(xué)生中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與推進(jìn)對策

鄭海平

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000

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論馬克思主義在高校大學(xué)生中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與推進(jìn)對策

鄭海平*

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義具有重要意義。本文通過分析高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的現(xiàn)狀與存在問題，提出高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，認(rèn)真組織開展教學(xué)實(shí)踐活動，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)宣傳工作，科學(xué)嚴(yán)格評價師生，樹立典型、設(shè)置榮譽(yù)，培育和體現(xiàn)成果等措施，有助于促進(jìn)大學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀。

馬克思主義；高校大學(xué)生；學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

一、高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的重要性和必要性

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，可以讓大學(xué)生樹立符合馬克思主義、符合中國實(shí)際的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)和培育大學(xué)生信仰馬克思主義，可以讓大學(xué)生更好地提高自身的綜合素質(zhì)，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，真正成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。馬克思主義信仰作為一種科學(xué)的、得到中國歷史實(shí)踐檢驗(yàn)的行動指南，有必要根植于中國當(dāng)代大學(xué)生心中，指引他們在全球化大潮中堅(jiān)定自己的理想信念不動搖，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路，始終向著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、解放全人類這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。

二、高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題

(一)課堂教學(xué)：高校一般在大二或者大三開設(shè)相關(guān)課程，課程主要設(shè)置為《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》。在本科教學(xué)評價體系不科學(xué)的情況下，教師的授課水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)知和興趣不一，部分學(xué)生對馬克思主義認(rèn)知程度較低，對馬克思主義的學(xué)習(xí)不感興趣；在把思想政治課程作為副課的心態(tài)下，加上馬克思主義理論性強(qiáng)，以及部分學(xué)生興趣不夠的情況下，導(dǎo)致學(xué)生到課率和聽課率都不高。

(二)“青馬工程”：“青馬工程”效果難達(dá)預(yù)期?！扒囫R工程”培訓(xùn)針對的是骨干學(xué)生，因此相對整個高校的大學(xué)生而言，存在受培訓(xùn)人數(shù)少的問題；2007年開始的“青馬工程”，已經(jīng)作為高校團(tuán)委部門的一個形式化、常規(guī)化的工作，部分高校對培訓(xùn)大學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新，缺乏與時俱進(jìn)，缺乏實(shí)踐；“青馬工程”培訓(xùn)的大學(xué)生骨干，上課時講馬克思主義，課后不一定講馬克思主義，更不提實(shí)踐和運(yùn)用，培訓(xùn)的效果難以通過對大學(xué)生骨干預(yù)期的輻射作用帶動其他非骨干大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義。

(三)實(shí)踐教學(xué)：針對《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，高校設(shè)置了實(shí)踐周或者實(shí)踐課課時，指導(dǎo)和安排大學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐。實(shí)踐周大概2周，實(shí)踐課課時大概32學(xué)時。實(shí)踐教學(xué)最大的問題是原本通過實(shí)踐教學(xué)增進(jìn)教學(xué)效果逐漸變成了嚴(yán)重的形式化、虛無化，部分高校沒有認(rèn)真組織開展實(shí)踐教學(xué)，僅僅布置簡單的作業(yè)。

(四)存在宣傳盲區(qū)和空檔期：除了以上三種學(xué)習(xí)方式外，高校難得見到馬克主義的宣傳，同時難以看到相關(guān)的主題活動，因此除課程教學(xué)和“青馬工程”之外，高校在馬克思主義方面存在宣傳盲區(qū)；對于高校大學(xué)生而言，參加完課程教學(xué)及“青馬工程”培訓(xùn)結(jié)束后，大學(xué)四年甚至畢業(yè)后再難參加馬克思主義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

(五)存在陣地丟失的現(xiàn)象：針對大部分大學(xué)生而言，課堂教學(xué)結(jié)束后就再不接觸、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、運(yùn)用、參與馬克思主義。少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)而信仰其他宗教的做法則真是“思想政治陣地”丟失的表現(xiàn)。

三、高校大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的推進(jìn)對策

(一)高度重視、認(rèn)真組織。領(lǐng)導(dǎo)、教師要高度重視馬克思主義的教學(xué)，認(rèn)真組織開展教學(xué)活動。建立科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)評價體系。針對馬克思主義的教學(xué)，高校要做好聽課檢查、查課督查、實(shí)踐觀察等評價工作，促使教師認(rèn)真教學(xué)；在學(xué)生的考核方面，建議把馬克思主義的相關(guān)理論課程設(shè)置為閉卷考試科目，而不是考查課程或開卷考試課程。

(二)系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)、宣傳。高校應(yīng)該大一到大四、從課內(nèi)到課外，立體化、多形式地規(guī)劃大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義。從大一到大四是指不要讓學(xué)習(xí)馬克思主義產(chǎn)生空檔期；從課內(nèi)到課外，是指要將馬克思主義的學(xué)習(xí)和實(shí)踐走出課堂，布滿校園，走向社會；立體化、多形式是指大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的形式和宣傳需要多種方式，形成第一課堂、第二課堂、網(wǎng)上網(wǎng)下、教材學(xué)習(xí)和主題活動結(jié)合的立體化模式；在系統(tǒng)規(guī)劃時候，要注意策劃出精品主題活動，以備每學(xué)期的學(xué)習(xí)、宣傳有所規(guī)律，正面擴(kuò)大馬克思主義的影響力，便于學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)馬克思主義。

(三)注重實(shí)踐。注重實(shí)踐，是要求高校認(rèn)真組織開展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動，通過調(diào)查研究、走訪、案例研討、傳幫帶等方式，做好相關(guān)實(shí)踐。在實(shí)踐中，要注意運(yùn)用馬克思主義方法分析問題、解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造。

(四)樹立典型、設(shè)置榮譽(yù)。高校在馬克思主義的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、主題活動方面，積極挖掘典型，設(shè)置榮譽(yù)，通過榜樣的力量和榮譽(yù)的感召，促使高校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐和主題活動，更加主動、自覺傳播、交互影響。

(五)培育和體現(xiàn)成果。高校要在學(xué)習(xí)馬克思主義方面，注意成果的培育和體現(xiàn)，通過小組學(xué)習(xí)、“青馬工程”、課外實(shí)踐、主題活動，逐漸挖掘提煉馬克思主義成果，比如形成學(xué)習(xí)案例、理論創(chuàng)新、實(shí)踐案例、主題活動展示等成果。

綜合而言，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，認(rèn)真組織開展教學(xué)實(shí)踐活動，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)宣傳工作，科學(xué)嚴(yán)格評價師生，樹立典型、設(shè)置榮譽(yù)，培育和體現(xiàn)成果，為大學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀提供有力的指引，為大學(xué)生政治和信仰的科學(xué)正確保駕護(hù)航，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

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[5]李江陵，盛國榮.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信念現(xiàn)狀及對策——對湛江高校大學(xué)生思想狀況的調(diào)查分析.思想與文化研究，2015(02).

鄭海平(1984-)，女，漢族，山東德州人，碩士研究生，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，研究方向：馬克思主義哲學(xué)。

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