如何學(xué)習(xí)3d效果圖制作之我見(jiàn)

朱 海

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222

?

如何學(xué)習(xí)3d效果圖制作之我見(jiàn)

朱 海*

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222

學(xué)習(xí)制作3d效果圖的方法有很多，而本文著眼于從自身學(xué)習(xí)及教學(xué)體會(huì)出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)制作3d效果圖的心得，以期給那些還在苦苦求索或不得要領(lǐng)的學(xué)子們一些幫助和啟發(fā)。

3d效果圖；3d效果圖制作；教學(xué)

3d效果圖制作通常是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)3d軟件課程中鐵定的部分，它是該課程學(xué)習(xí)中重要的章節(jié)，也可作為單獨(dú)的技能培訓(xùn)內(nèi)容。時(shí)下很多社會(huì)職業(yè)技能辦班，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的職業(yè)技能培訓(xùn)就是以此作為重要的授課內(nèi)容的。然而，對(duì)該課程的教學(xué)收效或培訓(xùn)效果卻不盡人意。如果說(shuō)社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間較短學(xué)習(xí)內(nèi)容較為濃縮而無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的話，那么，在高校中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生們?yōu)楹我泊嬖谙嗨苹蛳嗤那闆r呢？通過(guò)筆者的觀察調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教與學(xué)的過(guò)程中是存在不少的問(wèn)題和難點(diǎn)的，或許正是這些問(wèn)題和難點(diǎn)制約著教學(xué)效果的體現(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)3d效果圖制作中的難點(diǎn)分析

(一)教師方面

教授3d效果圖制作課程，要求教師在軟件技能操作上要較為全面。以3dxMAX軟件為主，配合VR插件或Lightscape軟件進(jìn)行渲染，再輔以AutoCAD和PS軟件作為導(dǎo)入和后期處理的工具。而這些軟件都要求教師能熟練掌握和操作。在設(shè)計(jì)方面上，則要求教師具備室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、人工學(xué)、家具陳設(shè)設(shè)計(jì)、攝影等多學(xué)科知識(shí)及技能。而在課程教授方面，要求教師對(duì)所教授的課程內(nèi)容有清晰的教學(xué)思路——明確的教學(xué)目標(biāo)、突出的重點(diǎn)、清晰明了的演示流程以及較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂控制力。

(二)電腦軟件方面

要學(xué)習(xí)3d效果圖制作所需要的軟件較多——3dxMAX、AutoCAD、PS和VR插件。而這些功能各異的軟件對(duì)電腦的配置也有相應(yīng)的要求，一般情況下，即使是配置再高，價(jià)格不菲的手提電腦都不太適合用于效果圖的制作和渲染，只能作為與客戶進(jìn)行方案溝通交流，渲染的任務(wù)通常是由臺(tái)式電腦來(lái)完成的。3d效果圖制作對(duì)電腦的配置要求也比一般的辦公配置或軟件使用要高，顯卡、CPU、內(nèi)存、主板等性能要盡可能高些，具體的配置方案對(duì)比在此就不予以展開(kāi)討論了。而這些硬件提高了，整機(jī)價(jià)格也跟著攀升，給學(xué)生帶來(lái)了不少的負(fù)擔(dān)。

(三)學(xué)生方面

學(xué)生作為受眾者，在學(xué)習(xí)3d效果圖制作課程中，也不時(shí)反饋了大量的信息和意見(jiàn)，其中集中表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.操作步驟多

一般制作一張3d效果圖可以劃分為七個(gè)階段——建模(主要是指場(chǎng)景空間建模，并不包括具體的家具擺設(shè)建模)、打燈打相機(jī)、賦予材質(zhì)、初步渲染、調(diào)整、最終渲染以及后期處理。每個(gè)階段固然有一定的次序要求，但也有互相交織的情況，如打燈的同時(shí)也可以進(jìn)行材質(zhì)的賦予，或在調(diào)整的過(guò)程中也需要重新打燈等等。每個(gè)階段又可細(xì)分更多的操作步驟，如空間建模階段，又可分為主要框架建模和主體家具建模等。這樣的操作步驟多及幾百個(gè)，且很多時(shí)候還不是重復(fù)使用同一個(gè)操作命令，這跟一般的軟件操作相比是很復(fù)雜，讓人難以掌握的。

2.制作周期較長(zhǎng)

由于操作流程長(zhǎng)，階段多，步驟多，必然整個(gè)制作周期會(huì)較長(zhǎng)。一張圖幅在A3大小左右，像素在200dpi：3307*2339左右的3d效果圖光最終渲染階段就需要耗費(fèi)3-5小時(shí)左右。所以在課堂上，教師更多的是預(yù)先準(zhǔn)備好案例的最終效果圖，以節(jié)省演示時(shí)間。否則演示的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易疲倦分神，注意力不集中了，就容易錯(cuò)過(guò)某些操作步驟，而一旦中途脫節(jié)后又很難把前后連貫起來(lái)，結(jié)果，最后演變?yōu)榉艞壚^續(xù)學(xué)習(xí)或重頭再來(lái)，以致影響了教學(xué)的效果。

3.所需的知識(shí)面廣

正如前文所述，制作3d效果圖是需要眾多相關(guān)設(shè)計(jì)課程知識(shí)作為支撐和輔助的。而對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，暫時(shí)是有缺失的，即使是具有一點(diǎn)的設(shè)計(jì)知識(shí)，也需要時(shí)間和實(shí)踐來(lái)融會(huì)貫通，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上是不可能的。目前，學(xué)生所能做出來(lái)的比較優(yōu)秀的3d效果圖通常是以臨摹為主，適當(dāng)加入少許變化而已。當(dāng)然，這不失為一種方法和捷徑，后文將加以詳述。

二、應(yīng)對(duì)的思路和辦法

通過(guò)以上的分析討論，可見(jiàn)要學(xué)習(xí)3d效果圖制作，并能體現(xiàn)一定的教學(xué)效果是不容易的。如何更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，筆者想通過(guò)自身的學(xué)習(xí)及教學(xué)總結(jié)，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

(一)目標(biāo)與信心的確立

這里的目標(biāo)確立可分為教師的教學(xué)目標(biāo)確立和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立。

1.教師教學(xué)目標(biāo)的確立

作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，教師應(yīng)該根據(jù)授課的對(duì)象來(lái)加以修改和制定。如面對(duì)平面設(shè)計(jì)類的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)放低點(diǎn)，把教學(xué)要求放寬點(diǎn)。而面對(duì)環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生時(shí)，又需要區(qū)分建筑設(shè)計(jì)方向與景觀設(shè)計(jì)方向，使其在學(xué)習(xí)3d效果圖制作中與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的有所不同和側(cè)重。而在具體的授課章節(jié)中，要確立每次授課的目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出，演示流程清晰明了。如講授一張衛(wèi)生間3d效果圖制作的時(shí)候，可把具體浴具的建模環(huán)節(jié)略去，交由學(xué)生課前準(zhǔn)備，把重點(diǎn)放在燈光營(yíng)造及材質(zhì)對(duì)比渲染上。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

建議學(xué)生們應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為大目標(biāo)和小目標(biāo)。大目標(biāo)的確立可以是指對(duì)3dsMAX軟件的學(xué)習(xí)，又可以是某階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。而小目標(biāo)的確立同樣重要，因?yàn)榇竽繕?biāo)可分解為眾多小目標(biāo)，大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)組成的。如：要求自己在三周內(nèi)完成對(duì)3d基本建模的學(xué)習(xí)、本次學(xué)習(xí)中掌握VR面燈的使用等等。

(二)選擇合適的老師

任何的學(xué)習(xí)肯定是少不了教師的指導(dǎo)和演示的，尤其是類似3d效果圖制作這樣的課程。但在學(xué)習(xí)中，我們需要的是能從零開(kāi)始，一步一步演示制作過(guò)程的老師。3d效果圖制作作為一個(gè)較為復(fù)雜的技能操作，有其特定的作圖流程——建模、打燈、賦材質(zhì)、測(cè)試渲染、調(diào)整、最終渲染、后期處理等等一系列的步驟。每一步都有各自的技能要求，各步驟又環(huán)環(huán)相扣，相互交織。老師的演示將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上從總體上把握，從細(xì)節(jié)上推敲，利于學(xué)生建立正確的作圖思路和習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。另外，這個(gè)老師還不一定只局限于平日中授課的科任老師，更應(yīng)該拓寬渠道以身邊的同學(xué)、書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)論壇高手為師，最大限度地提高自己的3d效果圖制作水平。

(三)必要的臨摹

必要的臨摹是菜鳥(niǎo)快速成長(zhǎng)為高手的必經(jīng)階段。在制作3d效果圖的學(xué)習(xí)中，臨摹要注意以下兩點(diǎn)：

1.重分析，勇嘗試

臨摹的優(yōu)勢(shì)在于別人已經(jīng)做出了成品效果圖，其光效、材質(zhì)、模型等均可供臨摹者細(xì)細(xì)推敲分析，這也正是臨摹的重要一環(huán)。臨摹的一個(gè)目標(biāo)就是把原作盡可能地、高仿真地制作出來(lái)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就要對(duì)原圖進(jìn)行深入的分析，大膽的假設(shè)，并勇于嘗試。在一次次的嘗試失敗后再分析總結(jié)，再假設(shè)和再嘗試。這樣才有可能領(lǐng)悟原圖的初衷，把握到其制作的要旨。例如：在臨摹制作一張有日光的室內(nèi)效果圖時(shí)，我們通常的思路是先以3d燈光面板中的太陽(yáng)光來(lái)作為日光光源，再創(chuàng)建其他室內(nèi)燈光。但通過(guò)多次實(shí)踐后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣的搭配效果并不理想，那么原圖是如何做的呢？這時(shí)候就需要我們?cè)俅瓮Ｏ聛?lái)分析，除了這樣的燈光搭配外，我們還可以如何布光？假設(shè)太陽(yáng)光使用標(biāo)準(zhǔn)光源里的目標(biāo)聚光燈或目標(biāo)平行光來(lái)代替可以不？假設(shè)室內(nèi)的燈光中采用光域網(wǎng)又如何？有了新的假設(shè)后，就要勇于嘗試實(shí)踐，以檢查自己的分析是否正確，是否更符合原圖的效果。

2.由淺入深，從簡(jiǎn)到繁

要先選擇那些適合自己所學(xué)層次和階段的效果圖來(lái)進(jìn)行臨摹，而不應(yīng)該一開(kāi)始就臨摹那些燈光關(guān)系復(fù)雜的酒店大堂，或城市規(guī)劃等大場(chǎng)景。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為單個(gè)產(chǎn)品的渲染效果圖應(yīng)該是最容易入手的，其實(shí)不然。單個(gè)產(chǎn)品效果圖講究產(chǎn)品的建模細(xì)致程度，在燈光方面則需要較為扎實(shí)的攝影布光知識(shí)與技能。場(chǎng)景貌似簡(jiǎn)單但實(shí)質(zhì)是以小見(jiàn)大，以小見(jiàn)精。通過(guò)筆者的教學(xué)探索，認(rèn)為臨摹效果圖可遵循這么一個(gè)次序——單燈場(chǎng)景到多燈場(chǎng)景，室內(nèi)燈光場(chǎng)景到戶外日光場(chǎng)景，再向使用日光加室內(nèi)燈光相結(jié)合等特殊光效場(chǎng)景的過(guò)渡。再者，因?yàn)?d效果圖制作涉及的學(xué)科知識(shí)面比較廣，所以，臨摹時(shí)選擇由淺入深，從簡(jiǎn)到繁的方式能幫助臨摹者從中加強(qiáng)對(duì)各相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。好的效果圖必定有其優(yōu)勝之處，或者是家具或物體大小比例合理、造型優(yōu)美，或者是材質(zhì)表達(dá)正確，用光布光高明，又或者是空間營(yíng)造有趣，取景角度精準(zhǔn)等。臨摹者可根據(jù)自己的需求，有所側(cè)重去學(xué)習(xí)。從優(yōu)秀的3d效果圖中汲取精華，彌補(bǔ)自己的不足。

(四)進(jìn)階與提升

在制作3d效果圖的學(xué)習(xí)中，當(dāng)你感到能把軟件玩得很熟練了，效果圖也做得很炫的時(shí)候，請(qǐng)不要盲目自大，因?yàn)樯酵庥猩剑送庥腥?。如果你不相信那就?qǐng)到相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站、論壇或群組上看看吧，敢于在專業(yè)網(wǎng)站上露一手，亮出自己制作的效果圖，并能勇敢面對(duì)網(wǎng)友的評(píng)頭品足，你的學(xué)習(xí)水平將會(huì)得到進(jìn)階與提升。

三、結(jié)語(yǔ)

書(shū)中得來(lái)終覺(jué)淺。要學(xué)好制作3d效果圖是需要并值得付出努力和時(shí)間的。筆者今后在此方面的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，仍將致力于如何幫助學(xué)生快速、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)方面。畢竟，學(xué)與教是分不開(kāi)的，只有切實(shí)地履行知行合一，才能把我們的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。

[1]吳銀銀.論教師的實(shí)踐性知識(shí)與課堂教學(xué)有效性的提升[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015.

[2]李雪梅.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法初探[J].科技教育創(chuàng)新，2009.

[3]蒼靖.對(duì)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].實(shí)證調(diào)研，2014.

朱海(1978-)，男，廣東南海人，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生。

TP

A

1006-0049-(2017)07-0103-02