簡析小學(xué)音樂器樂教學(xué)的意義

陳夢雪

（泗洪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)，江蘇 宿遷 223900）

簡析小學(xué)音樂器樂教學(xué)的意義

陳夢雪

（泗洪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)，江蘇 宿遷 223900）

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最為關(guān)鍵的階段，隨著新課改的不斷深入，我國小學(xué)的教學(xué)模式逐漸由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。開展音樂器樂教學(xué)是其中較為重要的內(nèi)容。本文將重點闡述小學(xué)開展音樂器樂教學(xué)的意義。

小學(xué)音樂；器樂教學(xué)；意義

音樂具有優(yōu)美的節(jié)奏，在小學(xué)開展音樂器樂教學(xué)可有效地培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感。隨著新課改的深入實施，音樂器樂教學(xué)已被正式列入《音樂教學(xué)大綱》中，并且隨著探索的不斷加深，音樂器樂教學(xué)有力地促進了小學(xué)音樂教學(xué)完整的發(fā)展。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)的重要性

（一）開展器樂教學(xué)的必要性

第一，對于小學(xué)生而言，由于其并未具備良好的音樂素養(yǎng)，因此提升教學(xué)效果并非易事，若想提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，除傳授必要的音樂知識外，教師還應(yīng)利用其它手段來激發(fā)學(xué)生共鳴，例如運用器樂教學(xué)則是較為有效的方式。通過接觸不同的樂器，不僅有效增強了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生對于不同的器樂產(chǎn)生不同的思考，更有助于教師開展音樂教學(xué)，推動音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

第二，每個人都有接受教育的權(quán)利，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)面向的是學(xué)生大眾，因而較難提升某一名學(xué)生的能力，因此在音樂教學(xué)課堂中開展器樂教學(xué)，可有效提升個人的興趣與能力，促進個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）開展器樂教學(xué)有助于更新音樂教學(xué)理念

雖然器樂已較早地出現(xiàn)在音樂教學(xué)課堂中，然而此種方式所針對的是高階段的音樂教學(xué)，與小學(xué)音樂教學(xué)無關(guān)。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中開展器樂教學(xué)，不僅可有效地轉(zhuǎn)變音樂教師的觀念，促使其觀念與時俱進，更可改變音樂課堂單一的學(xué)唱模式，加強對學(xué)生韻律感與情感的培養(yǎng)，使得小學(xué)的音樂教學(xué)朝著更加全面的方向發(fā)展。

二、器樂教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

（一）有力的推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展

隨著音樂教學(xué)的不斷改革，器樂教學(xué)已成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，與音樂專業(yè)知識具有同等地位，同時也作為評價學(xué)生學(xué)好音樂的重要指標(biāo)之一。在小學(xué)音樂課堂中開展器樂教學(xué)，有力地實現(xiàn)了上述內(nèi)容，促進了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了較大程度的提升。

（二）開展器樂教學(xué)有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，眾多小學(xué)生普遍認為只是學(xué)習(xí)新歌曲，并跟隨教師的指導(dǎo)進行歌唱，使得音樂課堂缺少生機。然而通過與器樂教學(xué)的結(jié)合，使得音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)得到較大的改變，有力地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間具有一定的差異性，因此不同的學(xué)生喜歡不同的樂器，通過教師的講解與演奏，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中接受了不同的音樂知識，若學(xué)生進行自我演奏，則必須加強對樂譜的學(xué)習(xí)，這在較大程度上提升了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活躍生機。

（三）器樂教學(xué)有力的培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神

在音樂教學(xué)課堂中若每名學(xué)生按照各自的意愿進行樂器的演奏，則必然會導(dǎo)致課堂秩序的混亂，不利于音樂教學(xué)的正常進行，因此只有懂得團隊合作才能演奏出更為美妙的樂章。通過教師的講解，學(xué)生不僅學(xué)會相應(yīng)的音樂知識，了解樂器的特點，更懂得應(yīng)如何進行合作，發(fā)揮器樂最大的功效。因此為實現(xiàn)上述目標(biāo)，所有的學(xué)生應(yīng)進行共同的努力，形成較為強烈的團隊精神。

（四）器樂教學(xué)增強了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識

對于東方學(xué)生而言，雖然自身具有扎實的知識技能，然而卻不善于自我表達；而西方學(xué)生不僅具有扎實的能力，同時更具有較強的表現(xiàn)力。因此必須加強學(xué)生的表達能力與意識。通過開展器樂教學(xué)，教師在眾多學(xué)生中選拔出一批具有較強演奏能力的學(xué)生，將其進行組合，并努力為其尋求登臺演奏的機遇。在演奏過后，教師與其他學(xué)生進行中肯的評價，增強其演奏信心，有力地培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。

（五）開展器樂教學(xué)增強了情感的主導(dǎo)地位

音樂是人們表達自身情感的重要方式，在開展器樂教學(xué)的過程中，教師始終將情感置于首位，學(xué)生通過運用不同的技巧創(chuàng)造出不同的樂曲，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感，并將自身的情感進行了較為充分的表達。音樂是人類文明的產(chǎn)物，若只是進行表面的知識學(xué)習(xí)，則必然無法深入地了解音樂的情感，常使學(xué)生陷入與作家情感背道而馳的尷尬境地。同時音樂具有復(fù)雜性，不同的音高與音節(jié)表達出不同的情感特點。通過對器樂的學(xué)習(xí)，可有效地使學(xué)生理解作家的創(chuàng)作情感，并設(shè)身處地體會作家的思想意識，更加順利﹑全面地接受音樂知識。

（六）開展器樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力

對于任何教學(xué)而言，教師不僅僅需要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識理論，更需要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，尤其是開展器樂教學(xué)更是如此。為增強學(xué)生的音樂實踐能力，教師在傳授學(xué)生樂譜知識后，需要加強對學(xué)生演奏能力的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠真正地將樂譜轉(zhuǎn)化為美妙的旋律，增強人們對于音樂的享受。

（七）器樂教學(xué)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的源泉

對于小學(xué)生而言，雖然其具有較強的好奇心，但是并非所有的事物都能夠有效地激發(fā)其好奇心，只有具備某種強大的氣場才能實現(xiàn)上述目標(biāo)。當(dāng)教師在課堂中演奏不同的樂器時，這種強大的音樂氣場便足以吸引學(xué)生的注意力，使其從根本上對器樂產(chǎn)生強烈的興趣，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供強大的支持動力。

（八）開展器樂教學(xué)有力的促進了音樂教學(xué)與時代的接軌

目前開展音樂教學(xué)并非只是單純地講授音樂知識，而是必須與時代的發(fā)展接軌，將民族傳統(tǒng)發(fā)揚光大。不同的器樂代表著不同民族的音樂特色，在開展器樂教學(xué)的過程中，學(xué)生有效地了解了不同民族的音樂特點，為發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)特色奠定了堅實基礎(chǔ)，有力地推動了中華民族在世界中的發(fā)展，確立了中國音樂的獨特地位。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中開展器樂教學(xué)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感，更可有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進綜合音樂素養(yǎng)的形成，為日后的健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，開展器樂教學(xué)也更有力地推動音樂教學(xué)的完整發(fā)展，為深入開展器樂教學(xué)提供保障。

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